小學校本教研模式有效性探究

普化才讓

摘要：目前，我國有很多地區的學校與教師都在積極探究校本教研模式，以期推動教育質量的提升。然而，小學校本教研模式存在不少問題。基于此，本文分析了小學校本教研模式的發展現狀，并提出了相關對策，旨在提高小學校本教研模式的有效性。

關鍵詞：小學? ?校本教研? ?有效性

當前階段，校本教研模式已在很多小學中得到了實踐與應用，但在不同因素的作用下，小學校本教研模式難以發揮自身的有效性，影響了校本教研的效果。因此，學校和教師應加大校本教研模式的應用力度，采取有效的策略，提高校本教研模式的有效性。

一、小學校本教研模式的發展現狀

從目前的實踐情況來看，小學校本教研模式仍然存在一些問題，具體表現如下：

第一，小學校本教研模式沒有明確的目標。在踐行校本教研模式時，教師沒有明確的規劃和目標，有些教師即便制訂了規劃，也沒有落實，導致小學校本教研只流于形式，毫無意義。

第二，小學校本教研模式內容匱乏。小學校本教研模式的專題性和持續性比較差，所有的重點都是以備課和講課為中心，但對于如何備課、怎樣授課，應達到什么樣的教學程度等內容沒有提出明確的做法與步驟。

第三，運用小學校本教研模式的師資力量不足。小學校本教研需要耗費教師大量的時間與精力，然而教師的教學任務繁重，難以抽出足夠的時間來學習新的課程與理念，從而降低了小學校本教研效果。

二、提高小學校本教研模式有效性的對策

1.定期開展聽課和評課活動

學校可以定期開展聽課和評課活動，隨機抽選教師進行公開授課，其他教師共同講課，讓教師在教學實踐中提高自身的綜合素質，優化校本教研的成果。另外，在課程結束后，主講教師要進行自我反思，才能有效提升教學質量。對于教學過程中出現問題的教師，學校要采取跟蹤聽講的方式，督促他們盡快提高教學水平。同時，所有參與聽課的教師都要對課程進行評價，重點點評主講教師的教學方式、課堂效率、教材處理等方面，并提出自己的建議，以供主講教師參考。

2.舉辦讀書活動

通過大量閱讀，教師可以開闊視野，開拓思維，從而優化小學校本教研成果。因此，教師應形成良好的閱讀習慣，豐富自身的知識儲備，從而韜光養晦，厚積薄發，緊跟時代的腳步。

首先，學校可以為教師舉辦讀書活動，鼓勵教師開展廣泛閱讀，深入思考書籍中的內容，并做好讀書筆記，記錄印象深刻、富有哲理的句子，以加深印象和理解。

其次，教師可以與其他教師分享自己的閱讀成果，共同交流和討論。通過分享心得，教師的智慧得以提升，在一定程度上提高了小學校本教研的效率。

3.組織素養比賽

首先，學校可以為教師組織素養比賽，以提高教師的綜合素養。如開展展示教學基本功、打擂臺等比賽，可以有效激發教師的競爭意識。其次，學校可以邀請素質教育專家科學地指導本校的教學工作。最后，學校可以安排教師到其他學校觀摩和學習，嚴格考評教師的教學技能，促使教師充分發揮自身的潛能，提高教學水平，提升小學校本教研模式的有效性。

4.開通博客和論壇

教師可以開通博客，用文字、圖片或視頻的形式記錄自己的教學經驗、心得和感悟，并在互聯網中發布，與其他教師分享、交流。同時，高級教師可以利用博客向年輕教師傳授自己的教學經驗。不僅如此，教師也要提高自己在教育論壇的活躍度，通過論壇表達自己的見解和困惑，與其他學者共同研討。如果論壇會中出現難以解決的問題，教師可以圍繞問題進行集體研究討論或者舉辦小組交流會，也可以邀請有關專家共同解決，并在下一次的論壇會中公開研究成果，讓教師不斷得到成長與提升。

三、結語

綜上所述，要想提高小學校本教研模式的有效性，學校與教師必須全面認識當前小學校本教研存在的不足，從而針對問題加以改進和完善。如學校可以定期為教師開展聽課、評課活動和讀書活動，組織教師參加素養比賽，讓教師在活動中提高綜合素質和教學水平。此外，教師可以利用博客、論壇等平臺實現自我提升，最終優化小學校本教研成果，提高小學校本教研模式的有效性。

參考文獻：

[1]王啟君.行進在“研”路上的中小學校本教研[J].中學教學參考，2019，（24）.

[2]徐景榮.提高小學校本教研有效性的理論與實踐探索[J].教師，2018，（14）.

（作者單位：甘肅省碌曲縣瑪艾鎮中心小學）