微課在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的教學(xué)策略

王治國(guó)

【摘 要】 教育發(fā)展要求教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的技巧和能力，這不僅是為了發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科教育，更對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。中考前如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該考慮的重大問(wèn)題。本文通過(guò)研究微課在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用，探究了微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及在各學(xué)科推廣的必要性，研究表明，微課的教學(xué)方式確有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

【關(guān)鍵詞】 中考數(shù)學(xué);應(yīng)用題實(shí)例;微課教學(xué);推廣意義

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中一門較為重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展極為重要，同時(shí)也是很多學(xué)生難以攻破的一門學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)的交互錯(cuò)雜以及題意的較難理解都是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且部分?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用題的解答需要耗費(fèi)大量時(shí)間，再次對(duì)課堂容量提出了挑戰(zhàn)，因此，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與當(dāng)代人才培養(yǎng)需求，共同決定了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的發(fā)展步伐勢(shì)必要隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展而越來(lái)越快。

學(xué)界對(duì)于微課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的研究已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，以微課為例，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”模式的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)剖析，然而對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中教學(xué)實(shí)例的研究目前較為少見(jiàn)。筆者以初中數(shù)學(xué)的“應(yīng)用題”部分作為切入點(diǎn)，對(duì)微課應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行了分析，解讀其重要性和推廣意義，以期為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

一、微課的重要性與指導(dǎo)性原則

復(fù)習(xí)課程本身應(yīng)該包括學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)與技能的考查，通過(guò)重難點(diǎn)知識(shí)能夠考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們尋找不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的復(fù)習(xí)課程制作應(yīng)該做到難易程度適中，這樣不至于給學(xué)生造成太大壓力，打擊學(xué)生的積極性。講課形式也應(yīng)該多樣化，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的思維，也不至于枯燥乏味。教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)與課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，從教學(xué)反饋中獲取學(xué)生的基本信息。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”復(fù)習(xí)課程制作還應(yīng)該注重屬性化、導(dǎo)向性、能力性、全面性和科學(xué)性五大原則，既要以課本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，又要跳出課本框架，將生活中的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)以抽象的習(xí)題描述為主，溶液濃度問(wèn)題是一個(gè)突出的例子，筆者首先對(duì)溶液濃度應(yīng)用題的規(guī)律進(jìn)行了分析，準(zhǔn)備“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的材料。通過(guò)溶質(zhì)與溶液的關(guān)系，得出溶液濃度的變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對(duì)溶液濃度應(yīng)用題知識(shí)的深化理解，并根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié)，得出加水、加溶質(zhì)以及兩溶液混合過(guò)程中溶液濃度的計(jì)算方法，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

其次，筆者對(duì)初中生的知識(shí)接受能力進(jìn)行了分析。由于初中生自我認(rèn)知能力方面有所欠缺，在一些概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的接受方面并不能一步到位，因此需要不斷重復(fù)或者以更加透徹的方式進(jìn)行傳授。

最后，筆者考慮到溶液勾兌的抽象性導(dǎo)致試驗(yàn)難度加大，甚至即使試驗(yàn)成功，也無(wú)法快速理解溶劑與溶質(zhì)之間的關(guān)系，因此，本節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的重點(diǎn)在于試驗(yàn)中的勾兌過(guò)程以及計(jì)算方式，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+微課”把溶液勾兌過(guò)程以視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)感官刺激加深學(xué)生對(duì)對(duì)溶液濃度應(yīng)用題的記憶。

三、微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

第一，筆者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+微課”應(yīng)該起到的特定作用進(jìn)行了總結(jié)。溶液濃度應(yīng)用題原理利用的知識(shí)——溶劑與溶質(zhì)用量的關(guān)系是突破考試問(wèn)題的重難點(diǎn)，這一部分知識(shí)點(diǎn)的深入理解是必要的，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的第一個(gè)任務(wù)是將該知識(shí)點(diǎn)講解透徹;第二個(gè)任務(wù)應(yīng)該是提升學(xué)生的解題能力，在一些溶液濃度題目中應(yīng)該做到“見(jiàn)過(guò)的拿滿分”，所以要求“互聯(lián)網(wǎng)+微課”中應(yīng)該包含常見(jiàn)題型及易錯(cuò)點(diǎn)的講解;第三個(gè)任務(wù)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不僅在溶液濃度知識(shí)部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)的其他部分也能夠讓學(xué)生有所期待，對(duì)初中數(shù)學(xué)的探索熱情與學(xué)習(xí)熱情都有所提升;最后一個(gè)任務(wù)是教育的大局觀，涉及“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的可遷移性和可復(fù)制性，通過(guò)初中數(shù)學(xué)溶液濃度應(yīng)用題知識(shí)講解的“互聯(lián)網(wǎng)+微課”制作，將這種教學(xué)方式推廣到其他學(xué)科，提升總體教育水平。

在明確“互聯(lián)網(wǎng)+微課”制作的任務(wù)后，筆者運(yùn)用錄屏軟件“繪聲繪影”地展開(kāi)“互聯(lián)網(wǎng)+微課”制作，第一步是試驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中適時(shí)展示溶劑與溶質(zhì)配比規(guī)律（溶液=溶劑+溶質(zhì);濃度=溶質(zhì)÷溶液×100%）的圖示，并附上計(jì)算公式，筆者利用PPT的動(dòng)畫展示技術(shù)對(duì)溶劑與溶質(zhì)配比規(guī)律進(jìn)行了動(dòng)態(tài)作圖描述，使所講知識(shí)更加形象化，在動(dòng)態(tài)演示過(guò)程部分，也可用flash動(dòng)畫進(jìn)行操作。例如在圖1例題中，動(dòng)態(tài)演示對(duì)溶劑與溶質(zhì)配比進(jìn)行了重點(diǎn)描摹，“互聯(lián)網(wǎng)+微課”中呈現(xiàn)的結(jié)果如圖2所示，這是將圖1過(guò)程轉(zhuǎn)化為教師自己動(dòng)手操作，每一步都跟隨表格其中一行的講解。

在講解完知識(shí)點(diǎn)以及演示完動(dòng)畫之后，筆者對(duì)一些過(guò)往的溶液濃度應(yīng)用題題型和模擬考試中的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和錄制，深化知識(shí)，預(yù)防錯(cuò)誤，提高課堂的有效性。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，筆者在“互聯(lián)網(wǎng)+微課”中還進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

從上面初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的課堂反應(yīng)來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的使用使課堂更加豐富多彩，使同學(xué)們充分發(fā)揮了個(gè)人的想象力?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人類的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了翻天覆地的變化，近些年，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個(gè)新興詞匯，不斷與生活中各個(gè)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造了一番新景象?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給教育事業(yè)帶來(lái)了重大機(jī)遇。

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