主動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

王倩

【摘? ?要】? 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如今各行各業(yè)的運(yùn)作模式與過去相比也都有了非常大的變化，教育領(lǐng)域也不例外。從小學(xué)生的角度來看，由于自身的學(xué)習(xí)系統(tǒng)還不是很完善，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中還需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)，目的是為了幫助他們建立起規(guī)范的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對音樂的概念不是很強(qiáng)，主動式教學(xué)的應(yīng)用不僅能培養(yǎng)學(xué)生的樂感，而且還能讓他們對音樂產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文主要針對主動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用來展開分析，然后結(jié)合各方面因素來提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂;主動式教學(xué);應(yīng)用與探究

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對音樂的認(rèn)知一般還停留在兒歌階段，從兒童時(shí)期的學(xué)生角度來看，他們只需要掌握并理解歌詞即可，這也是小學(xué)音樂教學(xué)與其他年段音樂教學(xué)的區(qū)別之一。小學(xué)音樂教學(xué)會比較注重樂曲創(chuàng)作背景與情感等潛在內(nèi)涵的培養(yǎng)，且學(xué)生在表演時(shí)也要將這些情感表達(dá)出來。其次就是學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樵谥鲃邮揭魳方虒W(xué)中，教師是占據(jù)整個(gè)課堂的主導(dǎo)地位，而小學(xué)生則處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅能更快地吸取音樂知識，而且還能增強(qiáng)他們的樂感，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、主動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.可以引導(dǎo)學(xué)生快速接受音樂知識。可以看到，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)因?yàn)槭艿浇虒W(xué)條件的約束，導(dǎo)致整個(gè)音樂課堂教學(xué)都是圍繞彈奏或錄音播放來進(jìn)行，但是整體的音樂播放效果也不是很理想，甚至無法傳遞出音樂自身的美感。但主動式教學(xué)的應(yīng)用就能很好地解決這些問題，教師可以將視頻與音頻相結(jié)合，這樣不僅能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能從視覺、聽覺入手帶給學(xué)生直接的感官沖擊。

2.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段學(xué)生的心智還不是很成熟，且他們對所有事物都有著非常強(qiáng)的好奇心理，教師要充分利用這些特點(diǎn)，這樣才能更大程度地發(fā)揮出主動式教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值。通過對比發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)都是按照“教師講，學(xué)生聽”的方式來進(jìn)行，即教師占據(jù)了整個(gè)課堂中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，甚至有時(shí)注意力也無法集中在課堂內(nèi)容上，這也直接影響了音樂教學(xué)質(zhì)量。而主動式教學(xué)模式的應(yīng)用就能很好地避免這些問題，教師需要根據(jù)實(shí)際情況與多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，并采用豐富多彩的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意，從而提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、主動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用建議和對策

1.感受音樂，體會內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀也只能簡單地讓他們對歌曲有個(gè)大致認(rèn)識，所以為了讓歌曲能更形象化地展示到學(xué)生面前，教師可以通過自己演唱或給小學(xué)生播放樂曲視頻的方式來讓他們體會到這些歌曲的含義，這樣不僅能加深學(xué)生對歌曲的印象，而且還能實(shí)現(xiàn)他們音樂能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)《勞動最光榮》這一課程時(shí)，由于該歌曲的曲調(diào)充滿童趣且非常活潑，所以在演唱時(shí)，教師也可以適當(dāng)加入這些元素，即將學(xué)生的思想情感融入到其中。當(dāng)然也可以剪輯一些音樂視頻來播放給學(xué)生觀看，動畫版的歌曲視頻可以較好地引起學(xué)生注意，并讓他們從中體會該歌曲的演唱技巧和情感。

2.靈活運(yùn)用，實(shí)際演示。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，其最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是演唱。在這過程中不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，而且還能與其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而更清楚自身演唱方式的劣勢和優(yōu)勢。在展開音樂教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地傳授各種演唱技巧給學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演練過程的不足和失誤時(shí)，教師需要及時(shí)提醒并幫其改正，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時(shí)，教師也需要及時(shí)調(diào)整。例如：教師在教學(xué)《小螺號》這首歌曲時(shí)，首先可以讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行討論，討論結(jié)束之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，需要注意的是，教師在領(lǐng)唱時(shí)需要逐句演唱，這樣可以方便指出學(xué)生的不足。帶領(lǐng)學(xué)生演唱幾遍之后，便可以讓他們自行進(jìn)行演唱練習(xí)，整個(gè)過程教師需要時(shí)刻進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，讓那些表現(xiàn)好的學(xué)生來幫助比較落后的學(xué)生，這樣可以讓雙方都產(chǎn)生一定程度的滿足感。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行一次齊唱，這樣不僅能從中了解學(xué)生對該歌曲的掌握情況，而且還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，由于小學(xué)階段學(xué)生的音樂概念還不是很清楚，且自身的主動性也比較薄弱，因此主動式教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能引導(dǎo)學(xué)生完善自身的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂知識，而且還能改變中小學(xué)生原有的音樂形象，并給自己帶來不一樣的音樂體驗(yàn)。其次，在主動式教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)都需要以學(xué)生能接受的音樂知識為基礎(chǔ)，這樣才能滿足他們的心智需求。當(dāng)然，主動式教學(xué)在應(yīng)用時(shí)也會存在一些問題和弊端，這就需要教師在實(shí)際應(yīng)用時(shí)不斷創(chuàng)新和完善才能實(shí)現(xiàn)，也只有這樣讓主動式教學(xué)模式變得更加成熟。

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