讓閱讀走進學生的生活，豐富學生的心靈

呂小路

【摘要】? 朱紹禹先生曾說：“閱讀文章是透過書面語言，領會其意義，從中獲取思想和學習語言的活動程序，是人們學習和認識世界的一種基本手段。”從中我們不難看出閱讀對于學生學習和成長的重要意義。

【關鍵詞】? 閱讀 學生生活 學生心靈

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-105-01

首先，閱讀有助于學生形成良好的品德和健全的人格

文學的精要不僅在于它有生動有趣的情節，栩栩如生的人物形象以及優美生動的語言，更在于它是中華民族幾千年的優秀傳統和民族精神的傳承者和傳播者，在文學作品中，各種美德隨處可見，我們在屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的詩句中看到了堅貞不渝的愛國情操;在李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的詩句中看到了傲然挺立的錚錚鐵骨;在陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”詩句中看到了高潔不屈的偉岸形象;還在魯迅的字里行間看到了民族的希望……文學作品總是讓我們看到愛、忠誠、善良，還有正直勇敢等等人類永恒的精神品質，在作品的洗禮中開啟自己的心靈之旅，開啟追求美德的人生之旅。在與文字打交道的過程中，美好的品德漸漸形成。

其次，閱讀有助于學生豐富積累和提高聽說讀寫的能力

文學作品中不乏優美的詞句和典型的事例，不乏生動的情節和鮮活的形象，也不乏嚴謹的構思和豐富的藝術手法，學生在閱讀的過程中，不斷積累感受，潛移默化的并受到了來自各個方面的影響，詞句豐富了，思想深刻了，閱讀能力和寫作能力也提高了，在歷年的高考優秀作文中不乏有學生活用自己的閱讀知識，或是結構、或是語言，亦或是寫作的思路而取得理想的成績的例子，比如2007年安徽的高考作文“提籃春光看媽媽”，由考生便是活用了李白《夢游天姥吟留別》由現實到夢境再回到現實的寫作思路，十分清晰的表達了關注環保的主題，獲得了滿分。可見閱讀于聽說讀寫的重要意義。

同時，閱讀也是一種休閑，一種娛樂，有助于學生放松心情。

面對繁多的課業，面對生活的壓力，我們會緊張，會煩躁，這個時候，閱讀就是你最好的消遣，它不僅在思想上給我們以調劑，在心靈上給我們以慰藉，同時閱讀還可以調節身體的血液流動，是我們的身心都健康，難怪伊薩克？巴羅會說：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫婉的安慰著。”

閱讀有這樣多的好處，那么學生的閱讀現狀又如何呢？無論是走進小學、初中還是高中，我們都將發現現在的學生的閱讀現狀堪憂，他們做數理化的熱情遠遠高于閱讀文學作品，他們讀圖勝過讀文，學生更多的時間不是用來閱讀，而是用來看電視或上網，即使有一定的閱讀，卻也心思浮躁，看的多半是“快餐文化”，對歷史，對文化經典知之甚少。而閱讀量不夠，直接影響到學生的學習，不單單是語文的學習，甚至是理科課目的學習都有了影響;閱讀量不夠，直接導致積累不夠，理解能力不夠，思想深度不夠，于是學生學習的后勁不足，成績的提高也就難有保證。

那么作為一名高中教學一線的工作者，我在日常的教育教學中進行了一些培養學生閱讀習慣，提高學生閱讀興趣的探索。

首先，從心理著手激發學生的閱讀興趣。其實閱讀本是一件愉快的事情，學生不愛閱讀有的是沒有得到好的閱讀引導，沒有養成閱讀的習慣，有的只是因為功課太忙并且有些“急功近利”，以至疏遠了閱讀。針對學生這樣的現狀，我們應該首先引導他們感受到閱讀的樂趣和好處，可以推薦一些好的短小的文章給學生，讓他們在實踐中感受到閱讀的樂趣，在心理上真正的喜歡上閱讀，愿意主動擠出一些時間給閱讀，甚至是不讀不快，有了這樣的心理優勢，再談閱讀就不是難事了。另外老師時常與學生分享閱讀收獲，推薦美文，這樣也能在心理上給學生以暗示，讓學生在不知不覺中親近閱讀，愛上閱讀。

其次，從時間安排上教會學生善用零星的時間進行閱讀。我們有些老師總愛一味的跟其它科目搶時間，殊不知因為語文課目的特點——不可能立竿見影，盲目的跟其他學科搶時間，這樣只會讓學生疲憊，讓學生反感，挫傷了學生的閱讀積極性，無形之中反而讓學生遠離閱讀;不如教會學生利用一些零星的時間段，哪怕是十分鐘五分鐘也好，這樣就不會給學生以心理上的負擔，曾經有個男學生很不愛閱讀，總說作業太多沒時間，但是當我告訴他只要每天中午吃完飯后看個十來分鐘就好，他一聽這個還比較容易，于是欣然接受，我建議他買些好的雜志報紙，比如我們熟悉的《讀者》《意林》還有像《新周報》這樣綜合性高的報紙，一段時間下來，他找到了閱讀的感覺，體會到了閱讀的樂趣，基本上高中三年每天中午飯后都堅持了下來。所以關鍵的是讓學生體會到這件事不僅不難還很有趣，這樣學生在思想上接受了，做起來才會持久并有效果。

第三，給學生合理化的閱讀建議，包括如何進行功利性閱讀和非功利性閱讀，讀什么，怎么讀，給學生提供一些有價值的又符合他們的成長特點的書籍雜志報紙等?，F在的學生面臨的選擇太多，書籍市場也是良莠不齊，有些學生也閱讀，但讀的是一些“口袋書”、圖畫書，時間花去了，可是效果沒有，最后還歸罪于閱讀，面對這樣的情況，作為教師應該給學生一些合理的閱讀建議，從時間的安排，到閱讀的書籍，再到閱讀的方式等給學生一合理的閱讀引導，讓學生在閱讀的道路上少走彎路。

最后，讓學生讀后有展示的機會，給他們一種成就感，強化學生的閱讀習慣。在課堂上可以采取一些活動比如一句話賞析，美文推薦等，讓學生把自己讀到的好東西拿出來給大家分享，一是鼓勵了愛閱讀的學生，給了他們展示自己的小天地，同時也是對其他同學的引導，提升同學們閱讀的興趣。

閱讀就像那源源活水，只要走進去，定會發現其中的奧秘，定能讓我們的頭腦清澈如水。