網絡環(huán)境下小學班級管理的問題及對策

潘煥星

【摘要】? 網絡時代的到來，為各行各業(yè)的發(fā)展帶來新的機遇，教育也是如此。如今，翻轉課堂、微課教學等為傳統的面授教學帶來新的發(fā)展途徑，然而，線上教學依然存在管理不到位、學生不可控等現象，影響了教學質量，所以做好線上教學的班級管理工作同樣重要。基于此，本文將談談新冠疫情背景下，“停課不停教，停課不停學”線上小學班級管理存在的問題及對策。

【關鍵詞】? 線上教學 班級管理 小學班級

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-181-01

一、引言

小學生年齡一般在6、7到12歲之間，其有著注意力不集中、思維活躍、好奇心強烈的特點，在線下的班級管理中，教師常常可以采用口頭點名提示、肢體提示等方式讓學生的注意力集中到課堂上，而如今，新冠疫情爆發(fā)，讓各個地區(qū)的小學開始采用線上教學的方式，這為班級管理帶來了困難。一方面，很多小學生對線上教學不熟悉，老師難以全面顧及，另一方面，在教學時，教師難以做好學習監(jiān)督的工作，每個學生的家庭情況不同，這為班級管理的實施帶來了困難。因此，應該及時調整教學策略，主動了解學生在網絡學習環(huán)境下存在的問題，發(fā)揮教師與家長聯合監(jiān)督作用，切實做好線上教學的班級管理工作。

二、網絡環(huán)境下小學班級管理的問題

1.教學效果不佳

在學校里，學生在同樣的學習環(huán)境里進行學習，由統一的老師進行班級管理，然而在線上教學中，學生一般在家里的電腦上學習，每個學生有著不同的家庭環(huán)境，教師難以統一把握學生的學習效果。此外，線上教學里，電腦經常會有一些廣告彈窗或各種繁雜的信息吸引學生注意力，長久的觀看電腦容易產生注意力不集中的問題，學生很難將注意力長時間的集中在線上教學上，影響教學效果。

2.影響班級管理質量

在家里電腦上進行學習，各類信息資源會以不同面貌呈現在學生面前，尤其是一些游戲類資源，由于線上教師既要備課又要講課，很難關注到每一名學生的學習狀態(tài)，在提問時，問題常常只能得到幾個同學的回復，無法及時監(jiān)測到是否每一名學生都在認真聽講，可能剛剛講過的知識點有一些同學分心去玩別的東西，沒有認真聽課，再加上網絡延遲等問題，這些因素都嚴重影響了線上班級管理工作。

三、網絡環(huán)境下加強小學班級管理的對策

由上文可知，在新冠期間，線上教學雖然能夠起到補充教學進度，加強對小學生學習監(jiān)測的作用，但是依然存在教學效果差、學生難以管理的問題，這些現象都對科任老師教學工作的順利展開設置了阻礙，因此，要做好網絡背景下的小學教學工作，筆者提出以下幾點對策：

1.樹立榜樣，營造良好班級氛圍

在線上教學的過程中，很多學生對學習缺乏自覺性，這時，教師可以采取榜樣教育法，給學生談一談為什么要進行線上教學，“談疫情，評英雄”讓學生明確現階段自己的責任所在，激發(fā)小學生努力學習的動力，引導學生的責任意識，讓線上學習成為一種自發(fā)的學習行為，而不是教師或家長壓迫學習，讓學生的學習更自覺。此外，還可以在班級里樹立好榜樣，比如，我們班有一些認真聽講、按時完成課后作業(yè)的優(yōu)秀同學，在線上可以倡導大家向這些同學學習，在班級里營造一種奮發(fā)向上、催人奮進的學習氛圍，這樣更有利于教師的班級管理。

2.多樣化管理，提高線上教學質量

在線上教學管理中，可以沿用日常管理的方式，并添加多元化管理手段，比如，在日常管理中，做到與學校學習一致，上課下課都要打卡，課間做眼保健操，讓學生感覺在線上學習與線下班級學習沒有本質的區(qū)別，從而做到一致對待的態(tài)度。此外，還可以開展一些增強班級凝聚力的數學活動，比如，“創(chuàng)意方向板”、“立體圖形創(chuàng)意拼搭”……等活動，讓學生們在家也能發(fā)揮創(chuàng)意，接著，教師讓同學們在群里分享自己再加做的創(chuàng)意作品，進行評比，這種活動方式既能豐富學生枯燥的宅家生活，又能增強班級凝聚力，指導學生充分利用居家生活，激發(fā)想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力。又如，在班級管理時，采用“積分制”增強學生的自我管理能力，規(guī)定18點之前完成作業(yè)加5個積分，19點前完成作業(yè)加2個積分，之后完成的不加積分，在班級群里發(fā)一些與學習無關的內容或者刷屏的學生則扣分，最后讓教師管理這些積分卡，做好每周公示，讓學生清清楚楚的看見自己這一周的行為表現，看到自己的進步與不足，班干部發(fā)揮帶頭監(jiān)督作用。用多樣化的管理方式不斷增強線上班級管理效果。

3.家校聯合，及時與家長溝通聯系

線上教學的活動場所主要在家里，所以，教師應當及時與家長進行溝通，讓家長做好學生的學習監(jiān)督工作，具體可以通過線上聊天工具，及時和家長進行溝通，與家長交流學生在家上課的表現，是否認真完成作業(yè)等，還可以就家長的疑惑給出針對性的意見。而對于一些家庭網絡條件差、父母不在身邊的同學，也可以及時溝通聯系，確保每個孩子都能夠完成線上教學習任務，對于家庭作業(yè)的完成，教師也可以通過聊天工具告知家長做好作業(yè)監(jiān)督工作，通過加強家校聯合，助力線上教學。

小結

綜上所述，小學班級管理是一件關乎學生長遠發(fā)展的重要事件，需要教師細心仔細的對待，增強線上溝通頻率，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在實踐上，這些都離不開學生的學習自覺的養(yǎng)成、教學方針的指引、家校聯合的監(jiān)督。因此，教師要有的放矢的采取線上教學管理，結合班級實際，針對性的采取措施，在疫情期間增強與學生的交流，為學生的發(fā)展打下良好基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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