中華優秀傳統文化和初中道德與法治課的融合

摘 要：教育要面向現代化，面向世界，面向未來！為了提高中學生的綜合素質，培養學生道德與法治素養，促進學生的全面發展，道德與法治課責無旁貸要承擔起重要的責任。初中道德與法治課是學校教育的重要組成部分，它不僅能增強學生的道德與法治素質，還能培養學生的愛國精神;同時，在傳承中國優秀傳統文化、弘揚中華民族的美德和民族精神等方面，它也發揮著重要作用。本文就中華優秀傳統文化和初中道德與法治課融合的表現、重要性及具體方法進行探討，借助初中道德與法治課堂這個平臺，通過課堂教學，讓中華優秀傳統文化生生不息地傳承下去，為中華民族的偉大復興奠定文化和思想基礎。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;初中道德與法治;融合

一、 前言

初中階段是學生接受知識的關鍵時期，也是良好道德品質和文化素養形成的重要階段。當前，不少中學生喜歡看國外的動漫、影視以及國外的各種綜藝節目，他們認為國外的動漫比國產動漫更優秀，國外的影視以及各種綜藝節目都比中國的更有意思，對外國文化盲目崇拜，卻忽視了對中華優秀文化的關注與認同。作為中國人，我們有義務去弘揚、傳承并發展中華優秀的傳統文化。因此，把中華優秀傳統文化融合到初中道德與法治的課堂教育中，讓學生更系統、更全面、更深入地了解我國的傳統文化，產生對中國傳統文化的熱愛之情，進而弘揚和發展中國的傳統文化，促進各國之間文化的交流與合作，促進中國優秀傳統文化的繁榮和發展是十分重要且有意義的。

二、 中華優秀傳統文化在初中道德與法治課程中融合的表現

初中學生是最容易接受知識傳授的階段，在初中階段大力弘揚中華優秀傳統文化，讓中華優秀傳統文化深入到學生的內心中是十分重要且必要的。因此，在教育部主編的初中人教版《道德與法治》教材中，課本采用大量的中華優秀傳統文化篇目，作為理論觀點的補充素材和佐證材料，充分地體現了中華優秀傳統文化和道德與法治課堂的深度融合。

七年級上冊中，《深深淺淺話友誼》為了引導學生認識友誼是平等的、雙向的，教材引入了《詩經·衛風》的節選《木瓜》，讓學生在古文的閱讀感悟中領會友誼需要分享、分擔、互相關懷;在《生命可以永恒嗎》一課中，《孔子世家譜》（節選）的運用，則引導學生在傳統文化的啟發下，認識生命的接續，感悟我們每個人不僅要從身體上接續祖先的生命，更要在精神上繼承其創造的文明成果;《我們的情感世界》設置的“探究與分享”活動，引用了大量中華傳統古詩詞，如屈原《離騷》中的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、范仲淹《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”等名篇名句，通過揣摩、體會古詩詞中的意境、情緒、情感，讓學生感悟，進而產生道德與情感的升華。

同樣，在八年級教材中，《尊重他人》中設置了“閱讀與感悟”，運用杜甫的例子，讓學生認識到尊重他人就要學會體會他人的感受，理解、包容他人，學會換位思考;《以禮待人》設置的“探究與分享”，引入楊時和游酢“程門立雪”的事例，引發學生展開對“做文明有禮的人”的探討和學習，引導學生明白做文明有禮的人要態度謙和。八年教材還引用了大量的古語名言來說明道理，如孟子說“敬人者，人恒敬之”說明尊重是相互的;“尺有所短，寸有所長”說明要學會欣賞他人;“良言一語三冬暖，惡語傷人六月寒”說明要用語文明;孔子的“人而無信，不知其可乎”說明誠信是一個人安身立命之本。通過引經據典，加大中華優秀傳統文化在初中道德與法治課堂中的滲透和融合，培養學生良好的文化素養和道德與法治素養。

在九年級的教材中，第五課《守望精神家園》一整課的內容從《延續文化血脈》到《凝聚價值追求》，鮮明地體現了道德與法治課程在中華優秀傳統文化的傳承與發展中的重要作用與深度融合。教材運用《孟子·梁惠王下》節選、范仲淹《岳陽樓記》節選、“中華美德傳承”經典閱讀推薦、反映中華民族精神的成語、名言、典故等大量文本資料，引導學生深刻體會中華優秀傳統文化的特點，感悟獨特的語言文字、文化典籍、文學藝術等組成了源遠流長、博大精深的中華文化，并認同中華文化的價值：中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族的偉大復興提供精神動力，從而激發學生的民族自豪感、自尊心、自信心，堅定中華文化自信，從我做起，從現在做起，從小事做起，高揚民族精神，創造精彩人生。在《與世界深度互動》一課，課本采用大量中華文化與世界文化的素材，深入探討了文明的兼收并蓄，交流互鑒，在傳承中華優秀傳統文化的同時引導學生認識到中華文明是在中國大地上產生的文明，也是同其他文明不斷交流互鑒而形成的文明，我們要學會從不同的文明中汲取智慧和營養，與其他文明一起攜手，直面人類共同的問題，為人類社會的發展提供精神支撐和精神動力。

三、 中華優秀傳統文化和初中道德與法治課融合的重要性

中國有著上下五千年的文明史，留下了大量寶貴的文化遺產，同時也是一個道德文化大國。從古至今，中國孕育了許許多多的文人名士，誕生了著名的道德家、理論家和哲學家，如孔子、孟子、老子、莊子等名人，還遺留下大量優秀文學著作、古詩詞、故事典籍等等，中國優秀傳統文化得到了很好的繼承和發揚，推動我國教育隨著歷史的車輪和文化的發展而不斷向前邁進，整個中華民族的思想道德素質有了大幅度的提高。

但是隨著改革開放的推進，良莠不齊的外國文化不斷涌入、滲透，對中國傳統文化造成了很大的沖擊，許多優秀的傳統文化逐漸被忽視、弱化，尤其是在中學校園，由于中學生缺乏足夠的甄別能力，一部分學生受國外的動漫、影視作品和綜藝節目的影響，盲目崇拜甚至是膜拜外國文化與價值觀念，喪失了對中華文化的價值認同。在中國社會發生深刻變革的重要階段，重塑當代青年學生的價值觀念，培養文化自信，堅定道路自信就顯得尤為重要。中華優秀傳統文化屬于民族精神的重要組成部分，是中華道德的重要范疇，因此，初中的道德與法治課堂就成為弘揚和傳承中國優秀傳統文化重要陣地，立足道德與法治的課堂，我們更應注重融入中華優秀文化傳承與發揚的教育，重視中國優秀傳統文化的學習、弘揚及創新，讓中國優秀傳統文化深入人心、源遠流長。

中華優秀傳統文化和初中道德與法治課的深度融合，有助于初中學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。社會不斷演變、發展，中國之所以有今天的成就，得益于中華優秀傳統文化的傳承和發揚。初中的道德與法治課程有利于培養學生的心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信等核心素養，是培養學生的良好道德素質的主要陣地，幫助學生形成正確的道德觀念，豐富他們的道德情感，培養他們堅強的道德意志，促進學生養成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

中華優秀傳統文化和初中道德與法治課的融合，還有助于培養學生的愛國主義情感。青少年時期是學生塑造道德品質的關鍵時期，對學生進行愛國主義教育是初中道德與法治課堂的重要任務，愛國主義是中華民族精神的核心內容，在道德與法治課堂上，運用中華優秀傳統文化，對學生進行熏陶和教育，有利于學生形成正確的價值觀，增強中華文化自信;有利于弘揚和培育中民族精神，形成對中華民族的認同感和自豪感;有利于引導學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮進。

四、 中華優秀傳統文化和初中道德與法治課融合的具體方法

（一）以教材為依托，品讀文化經典

中國優秀傳統文化的繼承和發揚并不是一蹴而就的，它需要中華兒女的不斷學習、宣傳、傳承和發揚，書本正是最好的學習載體之一。以道德與法治教材為依托，充分利用初中道德與法治教材中融合的大量中華優秀文化，讓學生在直觀的閱讀和循序漸進的學習中更深入了解中華優秀傳統文化。中華文化發展史上有許許多多的名人，他們都是國家的精英、民族的脊梁，充分挖掘書本中的名人故事的深刻內涵，將這些鮮活的人物融入道德與法治課堂，更能增強學生的責任意識，激發學生的愛國情感。在道德與法治課堂上指導學生品讀教材中的經典古詩文，中國古詩文優美的意境，飽含的人生哲理，折射出的與人為善、誠信、責任、愛國等內容，可以讓學生在感悟中提升自己的道德與法治修養。

（二）以活動為載體，傳承文化精髓

初中道德與法治課程內容豐富，包含政治、經濟、文化、生活等方方面面，初中學生的思維也靈活多變，有較強的競爭意識。在課堂教學中可以根據課程及學生的實際，充分發揮學生的主觀能動性，靈活地運用各種的活動方式，引導學生將中國優秀傳統文化融入課堂。課堂教學中可以引入競賽活動機制，開展辯論賽、演講賽等活動，還可以組織學生開展相關主題的調查活動。如《延續文化血脈》一課，可以讓學生開展“傳統節日知多少”的調查活動，也可以組織知識競賽活動，還可以進行以傳統美德為主題的演講比賽。組織類似的活動不僅能夠讓學生深入了解中國優秀傳統文化，提高了學生對中國優秀傳統文化的認知，也能更好地激勵學生參與活動，鍛煉了學生討論、分析、探究問題的能力，增強初中學生的團隊能力和集體協作能力，更充分地發揮了每一個學生的主觀能動性，通過學習過程，讓學生系統了解中國文化發展的脈絡，并內化為自身的道德素養。

（三）以課堂為陣地，提升核心素養

道德與法治課堂在當下的教育中發揮著極其重要的作用，有利于培養學生的思想道德和法治素養，有利于提升學生發展的核心素養。一方面，道德與法治課引導初中學生愛國、愛家、愛校，講秩序、懂禮貌，提高學生的思想道德素質;另一方面，道德與法治課堂引導學生學法、懂法、守法、用法，增強學生的法治意識;同時，道德和法治課堂也是中華優秀傳統文化傳承的重要陣地。初中思想政治教師一定要充分把握好每一節道德與法治課堂，借助道德與法治課堂與中華優秀傳統文化的融合，從學生實際情況出發，立德樹人，努力幫助學生培養核心素養，促進學生全面發展。如七年級課程對友誼、生命的思考，八年級課程關注的社會生活中的道德，九年級課程探討的文明家園等主題，教師在教學中設計和課堂教學中都可以充分融合中華優秀傳統文化，引導學生思考，給學生啟迪，引發學生共鳴;還可以在每一節的道德與法治課堂中，與學生共同分享相關的古語名言，讓學生在耳聞目染中接受中華優秀傳統文化的感染與熏陶，讓中華優秀傳統文化在潛移默化中深入學生的內心深處。

中國優秀傳統文化對于學生人生觀、世界觀以及價值觀的培養極其重要，也是發展全面教育的重要體現。思想政治教師應該立足初中道德與法治課堂，大力弘揚中國優秀傳統文化，讓初中學生通過這門課程，不僅受到道德和法治教育，還能更深入了解中華優秀傳統文化，繼承中國優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，更進一步增強初中學生的愛國主義情感，培育學生踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]張紫屏.基于核心素養的教學變革[J].全球教育展望，2016（7）：3-13.

[2]朱小蔓.義務教育與道德法治教師教學參考用書一年級上[M].杭州：浙江教育出版社，2016：3.

作者簡介：游瓊，福建省福州市，福州屏東中學。