學生黨建工作與思想政治教育工作協同育人研究

郭凱

摘 要：高校黨建和大學生思想政治教育的聯系越來越緊密。“協同育人”指的是兩者的協同創新、同向同行、1+1大于2，最終形成高校“三全育人”——即：全員育人、全過程育人、全方位育人的大格局。構建協同育人的路徑可從以下方面入手：建立有效機制，加強兩者協同;及時掌握學生思想動態;建立學生黨建導師制;重視同齡人的正向引領;改革創新教育形式;整合內外環境力量等。

關鍵詞：學生黨建;思想政治教育;協同育人;立德樹人

加強高校黨建和思想政治教育是我國高等教育事業和黨的建設的重點工作，這兩部分工作深化改革并協同育人有助于我國的高等教育事業更好地發展。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對如何做好高校黨建和大學生思想政治工作提出了一系列重要的論斷和思想。高校黨建和大學生思想政治教育的聯系越來越緊密，二者共同服務于立德樹人這個根本任務之中，且呈現出協同創新、同向同行、1+1大于2的特點。協同育人是基于協同論而提出來的。協同論告訴我們，系統能否發揮協同效應是由系統內部各子系統或組分的協同作用決定的，協同得好，系統的整體性功能就好。如果一個管理系統內部，人、組織、環境等各子系統內部以及他們之間相互協調配合，共同圍繞目標齊心協力地運作，那么就能產生1+1>2的協同效應。學生黨建和思想政治教育的“協同育人”指的是兩者的協同創新、同向同行、1+1大于2，最終形成高校“三全育人”——即：全員育人、全過程育人、全方位育人的大格局。

一、高校學生黨建與思想政治教育協同發展存在的問題

（一）學生黨建與思想政治教育協同育人沒有得到足夠的重視

目前，雖然高校學生黨建和思想政治教育所要實現目標以及工作內容等基本一致，但兩者沒有形成合力，相互配合、協同育人的效果不佳。目前多數高校的學生黨建工作和思想政治教育工作分屬于不同的部門管理。學生黨建工作由學校組織部負責實施，開展學生入黨前的教育、培養、考察、發展、轉正等一系列工作。大學生思想政治教育工作則由學生工作部（處）負責管理，并具體由輔導員和思想政治理論課教師具體落實。基層的學生黨建工作一般由輔導員或輔導員與思政課教師共同承擔。思政課教師專注于科研、教學等工作，對學生黨建工作不夠重視。輔導員工作內容繁雜，每天都被事務性工作所牽絆，認為學生黨建工作只要完成組織部布置分配的工作即可，導致對黨員的教育培養流于形式，對大學生的思想政治教育工作投入的精力不夠。因而學生黨建與思想政治教育缺乏協同育人的體制機制，無法形成聯動，導致在人才培養的過程中沒有形成合力。

（二）教學方法單一，教學模式缺乏創新

互聯網給大學生的學習和生活帶來深刻的變化，同時也改變了傳統的教學模式。但目前部分高校在黨課和思想政治理論課授課方面仍以傳統的理論灌輸式教育為主，方法單調，內容枯燥，缺乏與學生的互動交流，教學方法缺乏創新，沒有實現由“教師為中心”向“學生為中心”的轉變。導致學生對傳統的黨課和思想政治理論課興趣不大，削弱了黨課和思想政治理論課的育人效果。

（三）黨課和思想政治理論課之間缺乏溝通協調

黨課是由組織部負責實施，思想政治理論課是由馬克思主義學院（思政教學部）負責教學，兩者之間沒有建立起溝通協調機制，導致授課內容重復說教的比例很大，調動不了學生的積極性，致使黨課和思想政治理論課育人效果不佳。

（四）學生黨建工作責任落實不到位，監管制度松散

隨著從嚴治黨的深入開展，黨建的各項規章制度逐步健全和完善，組織發展工作越來越嚴格，培養并發展合格的共產黨員成了黨建的重要工作之一。但高校學生黨員的發展工作多數是由輔導員承擔的，輔導員原本承擔著繁雜的事務性工作，部分的黨員發展工作就交由學生黨務助理來完成，這就容易導致黨建工作責任落實不到位，監管制度松散。忽視了對入黨積極分子和發展對象的深入教育。造成學生黨員在平時的學習生活中沒有起到模范帶頭作用，從而造成思想政治教育缺乏實效。

二、構建高校學生黨建與思想政治教育協同育人體系的基礎

在我國高校人才培養過程中，要以學生黨建工作為引領，加強大學生思想政治教育，發揮兩者協同育人的作用。在實際工作中，我們必須把握學生黨建工作和思想政治教育之間的一致性、掌握聯動性、提高實效性。

（一）把握學生黨建工作和思想政治教育之間的一致性

首先他們的目標是相同的。二者都堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終以立德樹人為根本，以培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人為宗旨。其次工作方法相通。二者都堅持以人為本，結合實際，理論聯系實踐，增強思想政治教育的針對性和有效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三是教育的內容相似。二者主要圍繞黨的理論、思想道德修養、愛國主義教育、理想信念培養等方面進行教育教學。雖然面向的教育對象各有側重，但其教育內容是一致的。

（二）掌握學生黨建工作和思想政治教育之間的聯動性

學生黨建與思想政治教育相互促進，相互影響。學生黨建工作能確保黨的政策在高校得到貫徹落實，為思想政治教育的發展指明方向;適時、適度地開展思想政治教育可以引導學生自覺貼近黨組織，為黨組織吸納優秀青年學生提供理論依據和思想指導。可以說，思想政治教育是學生黨建工作發展的基礎和保障，學生黨建工作是思想政治教育的深化和升華。思想政治教育作為學生黨建的基礎，有助于學生黨員掌握理論知識，正確認識入黨動機，保持共產黨員先進性。學生黨建作為思想政治教育的重要途徑，有利于加強對學生的思想指導。因此，構建黨建與大學生思想政治教育協調教育新體系，不僅有助于高校牢牢把握社會主義教育方向，不斷加強思想政治教育創新，同時也促進了全面從嚴治黨的深入發展，不斷加強對思想政治理論和正確價值觀的指導。

（三）提高學生黨建工作和思想政治教育之間的實效性

實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣，大學生社會實踐是檢驗黨建工作和思想政治教育實效性的有效途徑。實踐活動是人才培養過程中必不可少的環節。通過理論教育與實踐的結合，使學生深入了解社會發展狀況，明確自己的發展目標，增強學生的社會責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在參觀愛國主義教育基地等活動中融入黨的理論和思想，激發學生的愛國主義熱情，激勵大學生努力實踐“中國夢”，為中華民族偉大復興而貢獻力量。社會實踐強化了黨建與思想政治教育協同育人的效果。

三、高校學生黨建與思想政治教育協同育人的有效途徑

高校學生黨建與思想政治教育協同育人必須與時俱進，突出關鍵，把握全局，把“立德樹人”作為教育工作的主線，加強兩者協同育人，積極構建協同合作、優勢互補、同向同行的全過程、全方位協同育人的新模式。

（一）積極建立有效機制，構建協同育人新模式

首先，成立大學生思想政治教育工作委員會，加強對高校學生黨建和思想政治教育的統一領導，進行統籌協調工作。其次，建立“黨建與思想政治教育+X”工作機制，學生已不滿足于就思政談思政。思想政治教育要做到潤物細無聲就需要借助于各種有效載體，在潛移默化中加強思想政治教育。黨建與思政教育要與文化育人緊密結合。校園文化是高校思想政治工作的第二課堂，把思想政治教育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。發揮正能量的示范帶動效應。用中國夢引領校園文化建設。黨建與思政教育要與實踐育人緊密結合。學生只有到實踐中去，他們的思想政治素質和業務素質才會不斷得到提高。要豐富社會實踐的內容，創新社會實踐的形式，提高社會實踐質量，增強社會實踐活動的滲透力。

（二）及時掌握學生思想動態，有針對性地加強協同育人

要做好思想政治教育工作，首先要了解清楚大學生在哪、想哪、為哪。現在的大學生把微信、微博、QQ等社交媒體作為發表意見及表達情感的重要工具。思想政治教育工作者要主動適應新變化，把握網絡話語權，通過新媒體了解學生的思想動態及情感變化。并進行數據分析，更精準地找出問題的根源，并制定相應的解決方案，如情況嚴重再輔以心理輔導，把問題解決在萌芽階段。

（三）建立學生黨建導師制，形成全員育人合力

加強教師工作黨支部（簡稱：教工支部）與學生工作黨支部（簡稱：學工支部）的互動，調動教工支部黨員教師的積極性，在成為學生入黨介紹人的基礎上，進一步成為學生的黨建導師。在平時的學習和生活中，黨建導師要經常聯系幫教的學生，在思想上、學習上以及生活上關心學生。平時，黨建導師要帶著學生學習黨的理論，加深學生對黨的認識和了解，從而激發學生們自覺學習黨的理論的動力。通過黨建導師的帶領，可以增強學生的模范帶頭意識、責任意識、服務意識、大局意識。

（四）重視同齡人的正向引領，提升協同育人的親和力

在學習生活中，學生黨員要主動發揮“傳幫帶”作用。大學生易受同齡人的影響，由于他們年齡相仿、興趣愛好相近，會有更多的共同語言。在某種程度上大學生受同齡人的影響甚至比父母、教師更大。在開展大學生思想政治教育的過程中，注重在學生身邊樹立優秀典型和真實榜樣，通過同齡人的榜樣帶動，對大學生施以正向引領，以提升黨建和思想政治教育協同育人的親和力。

（五）改革創新教育形式，保持協同育人先進性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。微信、微博、QQ等社交媒體已成為大學生發表意見及表達情感的重要工具。黨建及思想政治教育工作者必須主動適應新形勢和新變化，加強網絡黨建和網絡思政建設，把新媒體作為加強學生黨建與思想政治教育協同育人的重要平臺。同時要積極借助大數據技術，積極分析并研判學生思想動態、加強師生互動交流、牢牢把握網絡話語權，充分發揮協同育人的效果。

（六）整合內外環境力量，全面認識思想政治教育

高校思想政治理論課與日常思想政治教育的關系不是孤立存在的，它們與高校的內外環境緊密相連，是高校育人系統甚至是整個社會運行系統的重要組成部分。加強思想政治理論課與日常思想政治教育的協同育人，是堅持運用系統思維、整體思維推動高校思想政治教育創新發展的必然選擇。

一方面，高校思想政治教育創新發展需要整合課堂內外的力量。思想政治理論課主要在課堂內發揮作用，而日常思想政治教育主要在課堂外產生影響。然而，這兩者又不僅僅局限在課堂內或課堂外。增強兩種育人途徑的育人效果，需要兩種途徑相互支撐、同向同行，在思想政治理論課教學過程中促進青年學生在日常學習和生活中堅持知行合一，在日常思想政治教育過程中加深青年學生對思想政治理論課教學的理解和認識，這是思想政治理論課與日常思想政治教育服務于高校育人系統的基本要求。另一方面，高校思想政治教育需要整合校內外力量。現代社會環境多元開放，人們的思維方式靈活復雜，高校思想政治教育需要不斷面對和解決社會環境帶來的客觀挑戰。這要求思想政治理論課和日常思想政治教育不能脫離社會發展實際，應考慮當代青年學生思想特征的客觀現實。因此，思想政治理論課要通過日常思想政治教育理解青年學生，日常思想政治教育要通過思想政治理論課了解世界大勢和國家改革發展實際，二者協同用力，共同解決高校思想政治教育面對的現實挑戰。

參考文獻

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