地方高校管理會計人才培養模式研究

何桂菊

【摘要】? 隨著經濟的發展，國家日益重視管理會計的推廣，在管理會計整體的推進過程中，人才培養是關鍵。高校作為管理會計人才培養的主要陣地，在人才培養方面還存在很多問題。文章闡述了山東省管理會計人才培養的現狀，并針對存在的問題，提出改善山東省地方高校管理會計人才培養的措施。

【關鍵詞】? ?地方高校;管理會計;人才培養模式

【中圖分類號】? F23;G642? ?【文獻標識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2020）06-0124-03

管理會計（Management Accounting），又稱“分析報告會計”，是經過一定階段的發展從傳統會計中分離出來的一個分支，是融管理與會計于一體的一個專門領域。管理會計最早起源于19世紀末、20世紀初的美國，20世紀70年代在全世界范圍內得到迅速發展。70年代末期，我國開始了對管理會計的研究，80年代初期和中期，我國會計界學者曾對管理會計在我國的應用意義進行了熱烈的討論，但之后管理會計逐漸遇冷，沒有得到應有的重視。

一、我國管理會計的發展現狀

2014年初，財政部出臺了《關于征求〈財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見（征求意見稿）〉意見的函》，標志著國家已經充分認識到管理會計發展的重要性，并著手加強管理會計制度建設。2014年2月，時任財政部部長樓繼偉在中國總會計師協會第五次全國會員代表大會上指出：“將加快培育我國管理會計人才，為打造中國經濟‘升級版服務”。同年11月，財政部正式出臺《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），從財政部層面搭建起管理會計體系頂層設計，我國開始全面推進管理會計體系建設。

隨著經濟的發展，管理會計越來越受到政府部門和企業的重視，國家通過舉辦各類培訓、從國外引進注冊管理師、舉辦管理會計國際化人才建設大會等方式，在幾年內為各類企業培養了一批管理會計人才。隨著企業生存環境的變化和國際競爭力的加大，管理會計人才越來越受到企業高層的重視，但真正意義上的管理會計高端人才卻少之又少，無法滿足眾多企業的需求，出現了管理會計人才供需嚴重失衡的現象。《指導意見》明確指出：爭取在3—5年的時間內，在全國培養出一批管理會計人才，使我國管理會計接近或達到世界先進水平，鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業方向建設和管理會計高端人才培養。《指導意見》將管理會計人才培養作為重點任務，就是要切實改變當前人才匱乏的局面，為國家經濟發展培養大批合格的管理會計人才，為打造中國會計工作“升級版”儲備人才資源。大學教育是管理會計人才培養的主力，決定著管理會計學科未來的發展。

二、山東省管理會計人才供求及培養現狀

山東省的會計人員隊伍在逐年壯大。2019年上半年，山東省內有1 000多家單位在齊魯人才網發布了招聘信息，發布的會計人才崗位數量為13 752個，而求職者投遞的簡歷數量則高達28 234份。目前，山東省的會計人才大部分屬于傳統會計人才，省內企事業單位對一般會計人才的需求已經飽和，但高端管理會計人才卻很稀少。在近幾年全國已選拔的821名會計領軍人才中，山東省僅有18人，只占全國的2.2%，難以滿足經濟發展對高端人才的需求。

作為山東省內會計人才培養的主要陣地——地方高校，大多開設了會計學專業，但很少單獨開設管理會計專業，一般是在會計學專業中講授1—2門有關管理會計知識的課程。在會計人才培養方面，普遍采用的是傳統的人才培養和教學模式，只講授系統的會計知識，解決現實中的會計應用問題，而忽視了與社會需求的對接。

（一）培養目標脫離社會實際需求

確立什么樣的目標決定著培養什么樣的管理會計人才。如下頁表1所示，通過對省內5所地方高校的調查，本文發現其培養目標都包括滿足社會需求，但截至目前，省內會計人才結構并未發生大的變化，傳統會計人才過剩，而高端會計人才仍然存在較大缺口，可見地方高校的培養目標并未完全落到實處。

（二）專業課程結構不夠合理

目前山東省內大部分高校的會計人才培養方案仍側重于培養傳統會計人才，課程體系設置以財務會計為主，沒有針對培養管理會計人才的完善方案。通過調查、匯總上述5所地方高校會計學專業的課程設置方案，發現其課程設置基本趨同，主要開設了中、高級財務會計、財務管理、審計學、管理會計等課程。從課程設置上可以看出，目前山東省地方高校的管理會計教學僅限于開設一兩門相關課程，沒有形成系統的管理會計課程體系。

（三）管理會計師資力量薄弱

教師是教育的主體，其教學能力將直接影響教育的結果。目前高校中從事管理會計教學的一線教師，大多是從高校畢業后直接被聘任的碩士或博士，其教學必然是從理論到理論，僅依靠講授理論知識完成教學任務，雖然任課教師的理論水平和科研能力較強，但管理會計是一項應用性的管理活動，如果教師不具備實踐經驗，難以使受教育者對管理會計有深刻的理解。近年來，山東省地方高校對管理會計教學的重視程度雖有所提高，但欠缺培養、儲備具有豐富實踐經驗的管理會計教師的意識，也沒有專門針對管理會計教師的鼓勵或培養政策。

（四）教學模式和方法單一

教學方法是教師和學生為實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。實踐和經驗是管理會計能力的重要體現，也是管理會計人才應當具備的重要素質。然而在經濟高速發展的今天，管理會計課程受傳統教學觀念的影響，部分任課教師仍然采用“滿堂灌”的教學方法，輔之以習題練習、講解，這種傳統、單一的教學方法，不利于調動學生學習的積極性，無法培養學生的實踐技能，容易使學生產生厭學的情緒;教學中嚴重缺乏實踐教學環節，少數高校雖然安排了實踐教學，但也只是分析案例、寫寫心得了事。