新時期圖書館少兒閱讀服務創新實踐

李潔

關鍵詞：新時期;公共圖書館;少兒閱讀

摘?要：公共圖書館在少兒的閱讀培養過程中起著至關重要的作用，創新圖書館少兒閱讀服務形式有助于滿足新時期少兒閱讀的剛性需求，進而滿足少兒的個性化閱讀需求，提升我國少兒的總體素質。文章基于我國少兒閱讀需求和公共圖書館少兒閱讀服務實際，提出應通過創新服務模式提升少兒閱讀服務質量，滿足新時期少兒閱讀需求。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）02-0109-02

1?新時期圖書館進行少兒閱讀服務創新的必要性

1.1?滿足新時期兒童的閱讀需求

在新的時代背景下，我國少年兒童的理解能力、學習能力、閱讀范圍以及閱讀形式都高于我國歷史上的任何時期，圖書館只有不斷進行自我功能的完善才能滿足當前兒童的閱讀需求，圖書館少兒閱讀服務的不斷完善也是圖書館自我功能完善的必要舉措。目前，我國公共圖書館分布不均勻，閱讀資源來源渠道單一，對少兒閱讀服務進行創新能夠拓寬資源來源途徑，提升少兒閱讀資源的質量，保障少兒的閱讀權利。圖書館對目前少兒閱讀服務進行創新還能夠更好地體現公共圖書館的教育職能，是圖書館承擔社會責任的最佳體現。

1.2?提升我國少兒綜合素質的良好媒介

對當前公共圖書館少兒閱讀服務進行創新能夠有效地拓寬兒童的受教育渠道，將多種具有教育意義的資源推薦給兒童，不再局限于紙質書籍。圖書館可以通過音樂、展覽、視頻和手工活動等多種形式為少兒提供豐富多樣的閱讀形式，這對提升當代少兒的綜合素質意義非凡。豐富的圖書資源能夠有效拓寬少兒的眼界，引導他們廣泛接觸各方面的知識，瀏覽大量的圖書資源。通過創新的閱讀服務模式，少兒可以大量接觸經過整合的資源，大幅提升閱讀質量，通過多種形式的閱讀形式達到學習目的。在新時期，圖書館通過自身模式的創新可以將不同類型的文化以少兒樂于接受的形式展現出來，完善他們的知識體系，促進他們的全面發展。

1.3?助力我國少兒的個性化發展

新時期，圖書館少兒閱讀服務模式的創新可以借助現代網絡等服務體系，借助自身的公共資源優勢，整合特色資源，引導少年兒童達到在線學習目的。公共圖書館通過創新少兒閱讀服務，在實現他們閱讀目的的基礎上，還能夠以半智能化或智能化的閱讀服務形式滿足他們在新時期教育背景下的個性化閱讀需求。通過少兒閱讀服務的創新，圖書館可以智能形式引導少兒形成閱讀興趣，并在此基礎上為他們推送符合其閱讀興趣的圖書資源，并通過網絡實現虛擬互動。

2?圖書館少兒閱讀服務存在的問題

2.1?基礎設施不完善

受我國經濟發展的影響，不同地域和不同級別圖書館的基礎設施建設水平差別較大。我國絕大多數公共圖書館的少兒閱讀服務基礎設施不完善，鄉村圖書館（室）甚至根本沒有專用的少兒閱讀服務設施，基礎設施的不完善制約了新時期圖書館少兒閱讀服務模式的創新。造成公共圖書館少兒閱讀服務設施不完善的主要原因是經費不足，因缺乏基于網絡資源的基礎設施，公共圖書館只能向他們提供有限的紙質書籍，且資源更新速度慢，閱讀形式單一，不能滿足新時期少兒的基本閱讀需求。部分公共圖書館認為他們只是閱讀群體中的少數人群，占比不大，沒有必要投入較多資金購置專門的少兒閱讀服務設施，不重視少兒閱服務體系的建設。從目前公共圖書館的發展進度來看，其要想在短時間內解決資金問題十分困難，而通過創新少兒閱讀服務更好地滿足他們閱讀需求則更為可行。

2.2?重資源輕指導

當前的公共圖書館較為重視館藏建設，可以為讀者提供豐富的圖書資源。而少兒讀者的年齡較小，閱讀能力有限，他們在圖書資源的選取、閱讀和理解方面與成年讀者差距懸殊，而公共圖書館閱讀服務沒有基于少兒讀者的心智特征提供合適的閱讀資源，閱讀效果通常不甚理想。少兒讀者對閱讀圖書等資源有熱切的期望，但公共圖書館如果缺乏有效的引導，不根據他們的年齡段和心智特征隨意推送書籍，就會影響他們的閱讀質量，阻礙他們的身心發展。當前，公共圖書館不僅在圖書閱讀引導方面做得不到位，在利用情景閱讀、游戲閱讀、電子導讀以及主題閱讀等方面也表現不佳。公共圖書館的少兒閱讀服務在很大程度上是借鑒成人的閱讀服務模式，缺乏專業的少兒閱讀指導人員，沒能體現出新時期少兒閱讀服務的新水平，影響了他們閱讀服務的實踐成果。

2.3?少兒閱讀服務現代化水平不高

當前，多數公共圖書館都處在由傳統圖書館向數字化圖書館過渡的時期，但限于資金、人才等多方面的制約，絕大多數公共圖書館都存在數字化服務能力不足的問題，不能將一些特色資源數字化。在少兒閱讀服務模塊，公共圖書館不能將少兒類的資源以圖片、音頻、視頻、模型等形式呈現出來，使少兒圖書資源發展速度過慢，嚴重影響了少兒閱讀服務的質量。當下，圖書館少兒閱讀服務的不足之處主要表現為：一是符合少兒階段閱讀的電子圖書資源較少，音頻、視頻及各類學習模型不能滿足少兒學習需求。二是專門針對少兒閱讀服務的電子服務系統匱乏，智能化和有互動功能的電子圖書服務系統的服務水平不高，服務模式單一。三是針對少兒閱讀的電子檢索服務形式單一，精確度不高，不能有效實現少兒自主檢索符合自身閱讀興趣資源的目的，資源整合水平較低。

3?圖書館少兒閱讀服務創新實踐

3.1?創新圖書館少兒閱讀服務載體

實現少兒與圖書資源互動的前提是公共圖書館更新圖書服務的載體，在此前提下才能實現互動交流，更好地滿足新時期少兒讀者的閱讀需求。針對我國圖書館分布、資源及資金分配不均衡的情況，圖書館可以開展圖書漂流活動，通過聯合城市圖書館和鄉村學校，將城市圖書館的部分圖書通過圖書漂流的形式借閱到鄉村學校，鄉村學校通過開設專門的閱讀課引導學生在課堂上進行課外圖書的學習，學生可以在閱讀課堂上根據自己的閱讀興趣選擇對應的課外書籍。同時，在條件較為艱苦的地區，教師可以引導學生互相交換讀物，充分發揮讀物的價值。公共圖書館應注重引導少兒進行贈書換書活動，引導少兒在閱讀之后交流讀書心得，不斷吸納新的少兒讀者加入閱讀活動，并通過舉辦豐富的圖書會等活動建立溫馨和諧的閱讀環境，在圖書館少兒閱讀指導人員的參與下，與家長和少兒共建完善的少兒圖書服務體系。

3.2?豐富少兒圖書服務形式

為了滿足少年兒童的讀書需求，圖書館應開展多種形式的少兒閱讀活動，不斷激發少兒的閱讀熱情。創新圖書館閱讀服務的形式多種多樣，縣級及以上公共圖書館可以設立少兒閱讀專區，積極開拓他們的閱讀天地，在網絡上為他們提供智能化的少兒網絡閱讀服務，滿足他們的個性化閱讀需求。與小學臨近的圖書館可以通過與學校合作舉辦圖書大講堂，將圖書引入校園，根據他們的不同閱讀愛好，引導學生閱讀不同類型的書籍。圖書館還可以構建少兒閱讀獎勵機制，通過對優秀的小讀者頒發獎狀等形式進行獎勵，激勵他們多參與讀書活動，在讀書活動中撰寫和交流心得體會，鼓勵他們堅持正確的讀書方法，全面提升他們的讀書質量。

3.3?開展研究性少兒主題閱讀活動

圖書館可以開展少兒主題閱讀活動，這些活動對硬件設施的要求不高，能夠激發少兒對未知事物的探索欲。在少兒的成長過程中，對不同主題、不同題材的圖書進行主題專項閱讀有助于他們的思維拓展，擴大他們的知識面，有助于他們在閱讀的基礎上進一步認知事物，拓寬思路，激發類比思維，培養創新力和創造力。

研究性分科教學是目前學校教育的重點之一，對少兒進行主題研究性閱讀有利于學生綜合素質的快速提升。公共圖書館是目前除學校以外少兒進行課外活動的重要文化場所，是少兒研究性主題學習的重要空間。在主題研究性閱讀中，少兒可以在館員的引導下較為系統地學習軍事益智、童話故事、地理歷史、科學技術以及實用數學等多方面的分學科主題知識。在良好的主題閱讀空間中，圖書館可以開展各項主題閱讀活動，為少兒提供更多的學習和交流機會，助力少兒全面發展。

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（編校：崔?萌）