自媒體在高校藝術設計專業教學中的應用研究

摘要：現代社會發展迅猛，科技的進步不斷地促進著人們的生活水平。人們的生活不斷地受到媒體的曝光，其中自媒體的發展越來越快，人們的生活也因為自媒體的發展得到了巨大的便利，并逐漸應用到教學中。本研究旨在探討自媒體在高校藝術設計教學中的應用，將自媒體與藝術設計教學相結合，界定自媒體的內涵和藝術設計教學的內涵，總結自媒體在高校藝術設計教學方法的應用，進一步掌握自媒體在藝術設計專業應用的特點和價值。幫助學生提高學習的認知和興趣，在充分理解教學內容的基礎上，讓學生可以自主研究和學習。

關鍵詞：自媒體;高校;藝術設計專業;教學應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）04-0047-02

1 自媒體的概述

自媒體，顧名思義，是公民自己或者是個人的媒體，主要針對于個人化或者平民化，是人們自主傳播為主，人們在日常生活中使用現在化的電子媒介通過拍攝視頻和照片等形式向他人展示某種特定信息的總稱。在此過程中，自媒體必須應用現代化信息技術，在傳播過程中逐漸反應了公眾對此的關注和參與程度。

2 高校藝術設計專業教學的現存問題

2.1對自媒體的運用認識有限

自媒體的出現較晚，發展的時間不長，這也導致很多高校對自媒體的認識不足，使用的不夠充分。截止到目前，很多學校還未擺脫傳統的教學模式，教學手段缺失創新，沒有達到現代化教學理念，自媒體可以輔助教學，逐漸發展為學生學習的必須平臺。

2.2學生主動運用意識不強

很多大學生確實使用手機進行學習，他們大多缺乏使用手機閱讀學習資料的意識，更喜歡其他娛樂話題或在互聯網平臺上玩游戲。相對于從網絡上搜集資料、查閱知識點，學生們更喜歡通過手機進行聊天和觀賞娛樂方面的消息，一些新潮的東西往往更加吸引學生的眼球，這就導致了學生缺乏對當代熱點問題的認識。

2.3教師忽視自媒體作用

高校教師忽視了自媒體在教學中的作用。由于新技術的滯后，課堂教學方法難以更新。但是對于重點課程，必須通過不斷地創新使得課程不斷進步，與時俱進。然而，目前高校藝術設計教學與以自媒體為代表的新技術的緊密結合還不夠，導致藝術設計教學效果大打折扣。一些教師忽視了課堂內外的互動，忽視了通過大眾化的自我媒體傳播與學生拉近距離，潛移默化地教育學生。

3 自媒體在高校藝術設計專業教學運用優勢與意義

3.1自媒體在高校藝術設計專業教學運用優勢

3.1.1明確了指導性

自媒體在高校藝術設計教學中的應用具有明確的指導性優勢。在高校藝術設計專業中，自媒體的出現，改變教學的走向，從而豐富了教學課堂，自媒體反映的內容從根本上促進了教育培養青少年思想政治素質扎實、愛國情懷加強。從這個角度出發，通過線上線下教育，學生可以隨時隨地掌握學習動態，從而解決課堂教學的各種要求，自媒體的應用還可以在完成教學的基礎上，更充分地收集學生對于教學的意見和需求，并根據他們的需求制定教育方法。它不僅能實現學生對新時代信息教學的獲得要求，而且能夠讓教師適應新時代教學的發展，促進教師不斷完善教學與媒體技術的相結合，最終達到新的教學效果。

3.1.2增加了互動性

自媒體的特點造就了各種各樣的小網站為核心對外傳遞信息的自媒體傳播方式，將自媒體應用于高校藝術設計專業的教學課堂，可以實現學生手機、教師、學生之間的“多屏同步互動”教室里有手機和大屏幕。如果在課堂上應用這一技術，能讓學生更容易感受本節課的教學意境。例如，教師指導學生學習時，可以通過觀看相關視頻和案例進行討論。學生可以通過手機使用彈幕功能與其他人不斷交流，從而解答疑惑，讓學生更愿意參與到教學之中，讓每個人都愿意提問和交流，從而促進課堂的活躍度，真正激活高校藝術設計專業的實體課堂教學。所有學生都參與互動。自媒體平臺可以有效地連接課堂內外。課堂上利用騰訊視頻、荔枝微課、巨星、雨班、微信、QQ等建立課堂分組討論。到了課下，老師還可以通過自媒體開展當下比較熱門的話題進行師生討論，一方面引發學生的積極態度，一方面提高師生的關系，從而為今后的教學提供便利。

3.1.3起到了輔助性

自媒體在高校藝術設計專業教學中可以起到輔助作用。它可以優化傳統的教學和考試方式，實現教學和考試分離與教學和考試管理的轉變，調動學生的參與性，提高課堂教學的有效性。在互聯網技術突飛猛進之后，媒體出現在大眾面前的形式也日趨多種多樣，這些技術形式的出現不斷的改變著教學。自媒體的便捷性、及時性等特點，為課堂教學與網絡教學的融合提供了更好的技術支持。借助自媒體技術，高校藝術設計專業的教學內容和教學設計可以通過編輯短視頻、圖文結合制作文章、形象表達等方式，通過聲音和文字的講解進行展示，促進高校藝術設計專業教學科學化與基礎知識的結合，讓學生更容易理解教材內容。同時可以輔助考核方面的管理，自媒體的出現，不僅可以使人們學習到各種方面的內容，還可以通過自媒體的技術幫助管理者進行管理和教學評估，為高校藝術設計專業的教學管理和評估提供數據支持。

3.2自媒體在高校藝術設計專業教學運用意義

隨著社會的發展，自媒體逐漸成為社會主流，在取代其它媒體的同時，受到了廣大學者和專家的各方面研究，通過大量的對比發現，自媒體在發展過程中，逐漸形成了快速獨立等特點，自媒體在各個行業和領域都逐漸顯現出自主和便利性。自媒體的到來同時也促進了很多高校藝術設計專業教育的發展，為發展奠定了一定的基礎。一方面，自媒體的話語表達、輿論反應等對高校藝術設計專業教育的影響，另一方面，自媒體的出現為高校藝術設計專業教學提供了新的便利，為教學注入了新的活力，通過每個細小的現象反映著事物的本質。隨著自媒體不斷的發展壯大，表明了自媒體時代即將到來，因此，高校藝術設計應該順應時代變化和潮流，從自身出發，將教學與自媒體反應的時代課題相結合。

4 自媒體在高校藝術設計專業教學中的應用方法

4.1傳統講授與自媒體線上教學相結合

教材講解與自媒體平臺定期更新相結合。首先，藝術設計教師要把課程內容的重點與自媒體結合起來，改變教學方式，在不改變核心知識點的前提下，要結合自媒體帶來的優勢讓課堂更加生動，讓學生更有效地運用藝術設計理論，同時還通過自媒體平臺定期推送相關教學內容，如借助平臺的優勢，采用最新的設計理念進行前沿設計，及時更新平臺信息，讓學生通過線上線下學習及時跟上老師的步伐，減少“邊緣化”大班教學帶來的學習。其次，它結合了傳統解決方案和自媒體解決方案。自媒體的出現為教學帶來了方便，教師可以隨時了解學生的學習程度，了解每個學生的疑惑后重點解決，引導學生形成正確思考習慣。自媒體的出現，不斷的促進著教學與媒體的結合，啟發著學生更加有效的學習知識和思考問題。

4.2傳統教學反饋與自媒體反饋相結合

自媒體的出現有效促進了高校教學，自媒體在輔助教學中，一定要從實際出發，有效地將教育教學與自媒體技術結合，通過了解學生對課堂的反饋，不斷地改進教學方法，從而提升教學質量。一方面，學生在課堂學習后，對有疑問的知識點通過自媒體向老師提問，通過單獨解答疑問的方式，讓學生解決問題，同時提高學生學習的積極性，達到良性循環;另一方面，在學習的過程中，培養學生的主觀能動性，通過自媒體反映問題并引發學生們的思考和討論，不僅能夠增強學生自主思考的能力，還可以加深學生間的合作關系。在整個教學過程中都可以使用自媒體讓學生自主參與其中，充分提升教學質量和學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到各個階段的學習中。

4.3傳統討論與自媒體討論相結合

首先，自媒體的出現打破了傳統課堂的局限性，不斷地豐富著課堂教學，打破時空局限，更好地傳播藝術設計的理論知識。互動討論包括以下幾個方面：其一是內容要求統一，自媒體帶來了大量的信息或共享信息，應明確設置具有專業理論知識和具體設計內容的討論話題，藝術設計教師應發揮主導作用，明確討論方向。二是堅持課堂討論與自媒體討論的互補方式。目前，藝術設計專業的課堂教學，通過自媒體平臺可以優化課堂上的小組討論、學生的參與和問題的回答。比如在專業課的教學中，如果出現需要討論某一案例且這一案例真實存在時，可以通過自媒體將案例完整呈現在學生面前，還可以在線分組進行討論，提升學生自主思考能力和討論合作能力。三是自媒體可以讓課堂內容快速得到分享，使討論時時共享，在自媒體不斷發展的今天，教師在設計教學大綱和教學知識點的時候必須緊密結合當下設計要點，通過視頻和真實案例進行討論的時候向正確的方向考慮，讓學生通過課堂和自媒體學習的同時提升辨別是非的能力。

5 結論

高校藝術設計專業的課堂教學，通過自媒體平臺教學方法有效解決了：傳統講授與自媒體線上教學相結合。將課程內容的重點與自媒體優勢進行結合，實現了教學環節的及時反饋機制。在整個教學過程中任課教師都可以使用自媒體讓學生自主參與其中，充分提升教學質量和學生學習的積極性，反饋效果良好。實現了自媒體平臺互動式討論，通過視頻和真實案例進行討論的時候向正確的方向考慮，讓學生通過課堂和自媒體學習的同時提升辨別是非的能力。將自媒體用于高校藝術設計專業的教學，緊密結合專業理論課發展發展特點，立足藝術設專業教學實際，使教師與學生都能線上線下教育的協同機制。

本文系廣東職業技術學院校級科研項目：名稱“信譽數據”流背景下高校“自媒體品牌”潮流實踐研究——視覺平面設計專業為例（項目編號：KRW201826）。

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作者簡介

王倩/1984年生/女/廣東人/碩士/講師/工藝美術師/研究方向為視覺傳達（廣東佛山528041）