解析中職英語快樂體驗式教學模式

【摘要】中職是一個較為特殊的教育階段，以傳授專業技術和技巧為主，文化課的學習只是處于附屬地位，是對相關專業的有效補充。在中職教育體系中，英語是一門基本性科目，教師需結合中職學生的實際情況運用快樂體驗式教學模式，帶領他們在快樂體驗中學習英語知識。筆者主要對中職英語快樂體驗式教學模式進行了著重解析，同時提出部分恰當舉措。

【關鍵詞】中職英語;快樂體驗式;教學模式

【作者簡介】袁靜，邗江中等專業學校。

快樂是一種積極的情緒體驗，快樂體驗式教學模式指的是：在課堂教學中為實現預期教學目標，創設或引入同教學內容相關的氛圍或場景，引發他們快樂的情感體驗，使其正確快速地理解所學內容。在中職英語教學中運用快樂體驗式教學模式，教師需考慮到學生的知識基礎與身心特點，極力調動他們的主動性，使其在快樂中體驗，在體驗中高效學習。

一、巧妙導入新課內容，營造快樂體驗氛圍

中職學生與普通高中生相比英語基礎較為薄弱，學習興趣不夠濃厚。為真正落實快樂體驗式教學模式，教師首先要高度重視新課導入環節，運用多樣化的手段揭示課題，營造快樂體驗式學習氛圍，使其快速進入學習狀態。中職英語教師在導入新課時可利用多媒體設備展示圖片，或播放歌曲、動畫、視頻，也可通過一些小游戲或話題討論呈現新知識，讓新課一開始就吸引學生的注意力，為其帶來快樂的情感體驗，使他們在快樂氛圍中開始學習。

比如，在進行《Its time to change。》教學時，教師先詢問：What activities are good/bad for your healthy？學生結合生活經驗自由交流和分享，激活他們固有的詞匯知識，使其通過回憶一些有關健康習慣的詞匯，使得思維得以發散，調動他們的積極性，為后續聽說教學做準備，并順利揭示課題與生活習慣有關。接著，教師設置話題：How to keep healthy？組織學生依據個人體驗進行談論和分享，提出一些健康生活方式，像飲食、作息、體育運動、娛樂等，實時引入有關描述健康習慣的詞匯，幫助他們做好充分的熱身活動。

二、精心設計趣味課堂，帶給學生快樂體驗

在中職英語課程教學中，課堂不僅是師生交流互動的場所，還是學生學習英語知識和技能的主要場地。教師應用快樂體驗式教學模式時，需精心設計趣味課堂，適當增設競賽、游戲、學唱歌曲、影片欣賞等環節，轉變知識的呈現形式，為課堂注入更多趣味元素，帶給他們更多快樂體驗。不過中職英語教師在具體的課堂教學實踐中，應根據實際教學內容選擇相應的趣味方式，確保課堂教學的實質與根本，指引學生在有趣的課堂上學習英語課程。

例如，講授《Food》的過程中，教師先在多媒體課件中出示一組常見的食物圖片，講述：Look at the Food list。Recall what youve learnt from other school subjects and see how each of them helps our body，such as eyes，bones，skin，etc。又如：Liver is good for our eyes。指導學生以小組為單位根據示例談論主題，使其通過小組討論得出小組最佳答案，再由小組代表發言，最后對各組參與代表計分進行分測試性評價，利用看圖說話的小組競賽活動引入課題。接著，教師把課文中的每一段都剪成一個小條打亂順序，學生結合上下文確定段落的具體位置，使其將段落順序排好，利用有趣的拼圖游戲讓他們基本了解課文大意。隨后指導學生速讀課文，提出一組語句要求他們結合文本內容判斷對錯，使其增強學習體驗和興趣。

三、開展趣味實踐活動，促使學生收獲成功

英語是一門語言，具有顯著的工具性特征。在中職英語教學過程中，教師可以設置一些有競爭性和各種有趣的實踐活動，幫助學生鞏固知識與提升技能，使其在實踐中體會成功和收獲快樂體驗，并增強他們的學習自信。中職英語教師在課堂教學中，應圍繞書本內容開展一些有趣的實踐活動，像角色扮演、分組辯論、測試競賽等，為學生提供運用英語知識進行讀、寫、聽、說的機會，使其體驗到英語學習的快樂與成就感，改善他們的學習效果。

諸如，在實施《Hotel Service》教學時，教師提前布置學生預習新單詞，分組討論賓館服務中需注意的問題，按照課文展開對話練習。課堂上，教師著重指導學生了解賓館服務中的基本禮儀和常用交際用語，重點掌握訂房與退房的表達方式，以及規則動詞的詞形變化情況。之后，學生以小組為單位設計情景劇，分別扮演賓館服務員和住宿者的角色，讓他們在表演中收獲樂趣與成功。

四、總結

在中職英語教學活動中運用快樂體驗式教學模式，是與新課程標準的積極接軌，教師應當全面考慮到所授內容與學生的實情，通過多元化手段盡可能提升英語教學的趣味性，讓他們收獲更多快樂，使其在快樂中進行體驗式學習，進而提高學習效率。

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