論新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

馬紅霞

摘? 要：隨著社會不斷地改革，教育行業(yè)制度也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生改變。語文是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，應(yīng)從小抓起。小學(xué)語文成為教育革新方案中不能缺少的一部分。搭建高效的課堂也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的第一步。就目前而言，小學(xué)語文也存在一些問題，該文意在講述構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂的重要性以及如何構(gòu)建高效課堂的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 高效課堂? 有效措施

自進(jìn)入教育改革以來，小學(xué)語文教師追求高質(zhì)量地講解課堂內(nèi)容，為了能夠全面地深入地展現(xiàn)教育的最大作用，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師從學(xué)生理論實(shí)踐出發(fā)，詳細(xì)地解讀小學(xué)語文教材，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，以學(xué)生為主體，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使教師的教與學(xué)生的學(xué)相配合下能夠得到更好的實(shí)現(xiàn)。

1? 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要性

1.1 在提高課堂效率和提升教學(xué)質(zhì)量方面存在的主要問題

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文。然而“自主、合作、探究”的高效課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語文。那么怎么學(xué)才是學(xué)好語文呢？這確實(shí)是個(gè)難題。一般來說，學(xué)生雖然到了高年級，但還是不知道語文學(xué)的是什么，怎么學(xué)語文，并且還要求把學(xué)到的展現(xiàn)出來。課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。

1.2 預(yù)習(xí)課文是提升課堂效果的前提

預(yù)習(xí)課文是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是讓學(xué)生預(yù)習(xí)語文的重要前提。通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自我開展自學(xué)任務(wù)。當(dāng)然導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材內(nèi)容，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就忘卻了教材。整體閱讀教材、理解教材是首要的。通過導(dǎo)學(xué)案，講問題帶回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書、不品味。問題的答案是讀出來的，同時(shí)在讀的過程又有新的知識學(xué)習(xí)。

教師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長檢查后，在組內(nèi)交流。每單元由老師評選出優(yōu)秀成果，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、展現(xiàn)自我、發(fā)揮個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。

1.3 精心備課是提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

新課改下，備課不再是教材內(nèi)容的簡要詮釋，安排簡單的教學(xué)過程，展示簡單的教學(xué)方法。它要求教師從語文新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體地位上下功夫;在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫;在充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫;在切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課成為教師教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

2? 搭建高效課堂的有效措施

2.1 設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)形式只是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，簡單的教學(xué)問題是不能夠?qū)W生真正掌握知識的方式，學(xué)生能力不夠高，自我消化時(shí)間太長。比如，小學(xué)六年級語文課本上朱自清的《背影》這篇課文，教師先深入了解學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容，課文是講述父親送買朱自清去車站時(shí)，買橘子時(shí)朱自清看到父親背影后表達(dá)自己感受的課文。在此前提下，讓課文設(shè)計(jì)聯(lián)結(jié)該篇課文的教學(xué)內(nèi)容。講授課文之前，教師可以讓學(xué)生先偷偷看看自己父親的背影，上課時(shí)，教師讓學(xué)生表達(dá)自己的所看所想，哪些細(xì)節(jié)是學(xué)生深刻記憶的，哪些內(nèi)容技巧是學(xué)生必須深入掌握的。在發(fā)表完意見后，讓學(xué)生閱讀課文，感受作者對父親的情感，以及看到父親老去樣子的內(nèi)心傷感之情。是否學(xué)生也有這樣的深觸體會。教師抓住作者重點(diǎn)描述父親的語句以及細(xì)節(jié)問題，分析其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生有感而發(fā)寫一篇類似的作文。成長不光是學(xué)生自己努力的，還有父母的辛苦，特別是父親給予的父愛。

2.2 激情講課導(dǎo)入課題

今年是中國成立70周年，愛國情懷也是每個(gè)人所要有的。小學(xué)五年級語文課本上有一篇《狼牙山五壯士》，這篇課文講述的是抗日戰(zhàn)爭期間，5位八路軍被日軍逼到山頂上，5位八路軍跳下懸崖，粉身碎骨也不投降。教師在講這門課之前，可以在網(wǎng)上搜索一下《狼牙山五壯士》這部3D電影，截取跳崖的這一部分，講課前讓學(xué)生認(rèn)真觀看，感受當(dāng)時(shí)5位壯士的愛國之情，觀看結(jié)束讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，5位壯士的壯烈犧牲給學(xué)生帶來的體會。教師讓學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受當(dāng)時(shí)5位壯士的愛國之情，可以讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)體會。比如，學(xué)生向后仰，其他同學(xué)在下面接的小游戲，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生合作增加班級的凝聚力，這樣可以給教師講課開一個(gè)好的開頭。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題去考慮。比如，讀《匆匆》一文，教師可以提出3個(gè)問題：課文的內(nèi)容;作者為什么這么寫;作者的寫作方式以及表達(dá)的感情。學(xué)生的閱讀能力是較低的，閱讀課文能夠提高學(xué)生的閱讀才能。教師需要設(shè)計(jì)精彩的課堂問題，讓學(xué)生思考其中的內(nèi)涵。《匆匆》主要講述的是時(shí)間過得很快，作者緊扣“匆匆”兩個(gè)字詳細(xì)描述時(shí)間的短而快，教師可以借此機(jī)會向?qū)W生要珍惜大好的學(xué)習(xí)時(shí)間，珍惜父母給我們的關(guān)心與呵護(hù)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)遇，發(fā)展更好的自己，為自己以后的人生道路做好準(zhǔn)備。

2.4 注意人文素養(yǎng)的教學(xué)

語文是一切學(xué)科中系具備人文素養(yǎng)的學(xué)科，幫助學(xué)生樹立正確的思想，建設(shè)正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。提高審美、品味以及精神層面的內(nèi)容。所以教師要學(xué)會人文素養(yǎng)的滲透。比如杜甫的《春夜喜雨》中，教師可以根據(jù)內(nèi)容涉及問題：比如詩人是如何表現(xiàn)春雨的“喜”、詩人表達(dá)方式是什么等。讓學(xué)生了解詩人的心情后，提問學(xué)生的感受，并提問學(xué)生描述自己看到的春雨，發(fā)表感想，讓學(xué)生們一起體會，教師聽后加以肯定，這又是一個(gè)積攢生活素材的好辦法，提高學(xué)生的寫作能力。六年級語文課本上的《少年閏土》，這篇課文截取于魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，魯迅先生通過兩個(gè)人的對比塑造了一個(gè)勇敢、聰明多謀的少年閏土的男孩形象。這是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的，教師可以讓學(xué)生們通過模仿寫自己的好朋友。

2.5 搭建高效課堂共創(chuàng)學(xué)生美好未來

高效課堂的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師追求的目的和要完成的。當(dāng)然也是課堂過程中，以最短的時(shí)間、以最優(yōu)的教學(xué)讓學(xué)生汲取新知識，教師的教與學(xué)生的學(xué)做到積極配合是學(xué)生進(jìn)步的第一步。當(dāng)然，也需要家長的配合，讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，教師也在學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的成功搭建，必須從學(xué)生的真實(shí)情況為切入點(diǎn)，認(rèn)真地深入了解教材內(nèi)容，研究語文課程內(nèi)容，為學(xué)生提供發(fā)展空間。讓文章的內(nèi)涵滲透到學(xué)生的每個(gè)人心中，找出一條適合學(xué)生發(fā)展的道路，讓教師和學(xué)生高度配合，各個(gè)方面聯(lián)系更加緊密，讓語文課堂充滿活力。

3? 結(jié)語

總體來說，新課改下，搭建高效小學(xué)語文課堂，不僅僅靠以上5點(diǎn)措施，還要走到實(shí)際中，深入課堂教學(xué)中去，主動地研究其中的內(nèi)涵，教師發(fā)現(xiàn)其中的重難點(diǎn)，以重難點(diǎn)為切入口，全面地思考了解學(xué)生會想到的問題，這樣可以縮短學(xué)生的解決問題的時(shí)間，有效地學(xué)習(xí)掌握其他的知識，有計(jì)劃地進(jìn)行其他的教學(xué)任務(wù)，積極豐富學(xué)生的感情。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜志霞.新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].群文天地，2013（1）：272.

[2] 呂玉福.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].吉林教育，2016（13）：31.

[3] 唐波.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J]. 華夏教師，2018，113（29）：76-77.