智慧教育視域下英語高效課堂建構(gòu)研究

【摘要】一直把高效課堂當(dāng)作一種模式，一種生冷僵硬的流程，就像在車床前的工人。但是在不斷地學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，高效課堂是一種智慧。是把學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;智慧;個(gè)性

【作者簡介】李靜（1984.12-），女，漢族，陜西省寶雞市渭濱區(qū)金陵小學(xué)，中小學(xué)二級教師，英語本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

一直把高效課堂當(dāng)作一種模式，一種生冷僵硬的流程，就像在車床前的工人，機(jī)械地重復(fù)，沒有溫度，沒有色彩。直到有一天，在課堂上出現(xiàn)這樣一個(gè)小插曲：在一節(jié)五年級英語課上，教學(xué)內(nèi)容是What are you doing？當(dāng)教學(xué)內(nèi)容很順利地進(jìn)行到一半時(shí)，突然有一位同學(xué)叫起來：“老師，李華不聽課，他在畫畫！”話音剛落，全班同學(xué)眼光一齊投向那位同學(xué)。我一看畫畫的同學(xué)，原來是一位“潛能生”。當(dāng)時(shí)，我一看到他，心里有些生氣。而此時(shí)他卻并沒放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。我知道當(dāng)時(shí)如果一把奪過他的畫紙撕掉，或是大聲責(zé)罵他幾句，都能讓自己解氣。但轉(zhuǎn)念一想，我又強(qiáng)壓心中的怒火，走到他邊上，語氣平和地問：“What are you doing？”（你在做什么呢？）也許他也沒想到我會(huì)這樣問他，或許是他根本沒聽懂我的問話，還是不知道怎么回答，他沒作聲。我轉(zhuǎn)向其他學(xué)生問道：“Who can help him？”馬上有同學(xué)舉手作答：“He is drawing.”我請這名同學(xué)說：“Im drawing.”他輕聲地跟著說了一遍，我對他點(diǎn)點(diǎn)頭，并加上一句：“Very good！” 意外！純屬意外！一場即將點(diǎn)燃的戰(zhàn)火竟以這樣的結(jié)果偃旗息鼓，風(fēng)平浪靜。一個(gè)沉默，一句問答，一次將課堂事故悄悄溶解在學(xué)科教學(xué)中繼而迎刃而解的場景，觸動(dòng)了我的神經(jīng)。高效課堂教學(xué)與其說是一種技術(shù)，不如說在它背后的是一種智慧，一種教學(xué)靈感與教育技巧的智慧。

對高效課堂接觸已久，這次課堂的偶發(fā)事件，激發(fā)了我對高效課堂的重新認(rèn)識。課后，第一次認(rèn)真拜讀了李炳亭《高效課堂22條》。“知識的超市，生命的狂歡”，這是李炳亭老師對一節(jié)好課的經(jīng)典概括。反思我們身邊的課堂，感受頗多：高效課堂上，究竟教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？高效課堂上，究竟是知識重要，還是能力重要？回想現(xiàn)在的大多數(shù)課堂，還是教師講為主、學(xué)生聽為主的單相思課堂，課堂上教師關(guān)注的更多的是知識、是考點(diǎn)。學(xué)生不愿學(xué)，對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，甚至有許多學(xué)生小學(xué)還沒讀幾年，就發(fā)出了“讀書太苦了、讀書太就累了”的感嘆，到了初中，情況就更糟了，學(xué)生恨老師，孩子恨父母，在學(xué)生眼里，讀書完全成了一種負(fù)擔(dān)，好像都是給老師讀的、給父母讀的……讀了這本書后，李老師的這些思想，讓我終生難忘，也將成為我的教育思想和信仰：一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本;把時(shí)間還給學(xué)生，放手就是愛。只有教師“心中裝著學(xué)生”，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”，才能想辦法，也才會(huì)想辦法，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為自己教學(xué)的重要策略進(jìn)行思考，讓學(xué)生“以快樂為根本”。

教師不僅要有專業(yè)素養(yǎng)，仁愛之心，還要有陽光心態(tài)?！白鲂腋＝處?，享受教育幸福?！币躁柟獾男膽B(tài)去對待每一名學(xué)生應(yīng)該是每一位教師的教學(xué)基準(zhǔn)。 享受愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的樂趣，進(jìn)而享受教育活動(dòng)本身的樂趣。把全部的愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生;尊重每個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的興趣愛好和特長，尊重他們的話語權(quán);關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，也關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的存在方式，也關(guān)心他們的精神自由。

如果你一味譴責(zé)學(xué)生，學(xué)生會(huì)冤冤相報(bào);如果你一味批評學(xué)生，學(xué)生會(huì)破罐子破摔;如果你一味輕視學(xué)生，學(xué)生會(huì)不受你教。教師要微笑著去工作，微笑著去服務(wù)。教師的思想要年輕，感覺要敏銳，我們要用積極、樂觀、友善、真誠去對待學(xué)生，學(xué)生則會(huì)不令而行。

高效課堂是一個(gè)命題作文，它涵蓋了太多探索的領(lǐng)域，新教師、新課堂、新學(xué)校、新學(xué)生，一切要從“新”出發(fā)。理論堅(jiān)定了信念，一段小插曲觸動(dòng)了我作為新老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在英語教學(xué)中，我放大了課堂展示環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)新單詞和新句型時(shí)的連鎖操練法、兩人一組、四人一組操練等，力爭讓每位同學(xué)能開口講英語， 給每一個(gè)學(xué)生精彩亮相的機(jī)會(huì)。采用小組PK賽、評選最佳辯手等方式，調(diào)動(dòng)課堂感染力。用情感的溫度、語言的魅力、教具的誘導(dǎo)等多種因素將課堂效率最大化。

教無止境，學(xué)無止境，我將積極順應(yīng)高效課堂理念，針對教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣地實(shí)施一些能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷解決問題的過程，掌握解決問題的方法。我希望通過自己的努力，讓學(xué)生喜歡我，關(guān)注我的英語課，認(rèn)可我們的英語學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。