以自主學(xué)習(xí)的方式打造初中語文高效課堂

邴建

【摘要】高效的初中語文課堂，學(xué)生應(yīng)表現(xiàn)為能自主進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動參與教學(xué)過程中。語文教師要做到，首先，合理設(shè)計每一教學(xué)環(huán)節(jié)，其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧，最后，不斷激勵學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)興趣。基于以上，本文主要以自主學(xué)習(xí)的方式打造初中語文高效課堂為研究目標(biāo)，以此給同行教育者提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ?初中語文 ?自主學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0042-02

1.初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義

初中階段的學(xué)生正處于成熟發(fā)展時期，他們已經(jīng)具備了基本的知識體系，習(xí)得了一定的學(xué)習(xí)技能，有了能初步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)獨(dú)立思維能力散發(fā)，培養(yǎng)問題解決能力。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都具備獨(dú)特的思維方式，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生減少對教師指導(dǎo)的依賴性，通過調(diào)動自己的大腦，自主解決問題，可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以最大程度的調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們在主動探究中尋找合適自己的學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)習(xí)效率。最后，以自主學(xué)習(xí)的方式打造初中語文高效課堂，能促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)更好的發(fā)展，使其在今后的社會中更容易立足，提升社會適應(yīng)性。

2.以良好的師生關(guān)系打造初中高效課堂

教學(xué)活動與其它生產(chǎn)勞動不同，它的教育對象是具有獨(dú)立思維能力和情感變化的個體。初中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生個體特點(diǎn)，因為對初中生而言，青春期階段的成長很容易讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面情緒，這對教學(xué)活動的正常進(jìn)行起著制約作用。因此，初中教師在教學(xué)過程著重激發(fā)和放大學(xué)生的積極情感效應(yīng)，與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。教師在語文教學(xué)中，還應(yīng)時刻秉承“以生為本”的教育理念，讓班級中所有學(xué)生在課堂上都能發(fā)揮主觀能動性，這對打造語文高效課堂有著非常積極的作用。

3.以有效的方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”這句話充分體現(xiàn)出讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性。現(xiàn)如今，很多初中生掌握的有效學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在語文課堂中，教師應(yīng)善于以有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在提升其學(xué)習(xí)效率的同時，也是課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。例如，在初中文言文的學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生自主進(jìn)行“溫故知新”的學(xué)習(xí)法，通過加深學(xué)生對舊知識的理解程度，引導(dǎo)其主動思考新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，從而整合自身的語文知識體系。如：“古代官員多有升遷降貶”在文言文中，對古代官職升降的用法不同，包括拜、除、嫡、調(diào)、授、奪、遷等。很多初中生對這些古詞理解不夠，為了加深學(xué)生的理解，語文教師可以在文言文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行自主查閱資料，并通過列表分析、對比古代官職升降的名稱及用法，在回憶原有的顧問知識過程中，學(xué)生也能掌握新的學(xué)習(xí)方法，并在新方法中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的提升，尤其語文學(xué)習(xí)效率也得以提升。

4.以問題引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有序展開

問題是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考的緣由，學(xué)生在參與問題解決的過程中，能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。在初中語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生能對語文知識的思考圍繞問題深入展開，核心問題可以避免學(xué)生思維過于發(fā)散，偏離目標(biāo)，使得課堂教學(xué)針對性的開展。例如，在語文課文《甜甜的泥土》的教學(xué)過程中，教師圍繞課文內(nèi)容提出問題，使學(xué)生圍繞問題對內(nèi)容展開線索尋找。如：“這篇文章主要講述了什么樣的故事呢？作者想要表達(dá)的中心思想是什么？”學(xué)生帶著問題，在閱讀過程中自主分析，在理解課文整片內(nèi)容時，在深入分析作者所表達(dá)的情感。這種問題引導(dǎo)的形式，使學(xué)生對語文課文的理解逐漸深入，也使自主學(xué)習(xí)的方式層層展開，以此為達(dá)到高效課堂做好教學(xué)基礎(chǔ)。

5.以合理的評價提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)自信心

無論在哪種類型的教學(xué)中，教師都應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，及時表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，從而使他們更好的開展自主探究學(xué)習(xí)。美好的評價還可以使課堂充滿生命力，教師評價語氣要富有情感，充滿肯定和真誠，這種語文的作用力可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，正面的評價，不僅只是教師對教師進(jìn)行的，還應(yīng)包括生生之間的評價，學(xué)生對教師的評價，教師應(yīng)將這三種教學(xué)評價作為語文教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，使學(xué)生敢于質(zhì)疑對方，敢于質(zhì)疑教師，用于探索新知識，自覺自樂的投身為語文學(xué)習(xí)中。

總結(jié)

綜上所述，以自主學(xué)習(xí)的方式打造初中語文高效課堂，教師要從多方面著手，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考和探究，讓學(xué)生積極投入到語文教學(xué)中，提升語文教學(xué)成效，以此打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海濤.以自主學(xué)習(xí)的方式打造小學(xué)語文高效課堂[J].科技風(fēng)，2018（20）：60.