基于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐研究的方法

【摘要】國(guó)學(xué)經(jīng)典是古代圣賢智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家的靈魂之根，是教育學(xué)生的有效途徑。小學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，既能增加他們的修養(yǎng)，也能提高他們的文化水平。文章分析了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，闡明了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐方法，為學(xué)生提供一個(gè)良好的誦讀平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?實(shí)踐探究

【課題項(xiàng)目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題名稱：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2018】GHB2944。

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0046-02

一、研究實(shí)踐的意義以及目的

1.研究實(shí)踐的目的

隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國(guó)家的勝利并不僅僅在于一個(gè)國(guó)家的實(shí)力，還有很大的方面取決于一個(gè)國(guó)家的文化。我們中華民族作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們國(guó)家的經(jīng)典文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，長(zhǎng)盛不衰的。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生的啟蒙課程，語(yǔ)文的發(fā)展本身就是來(lái)源于國(guó)學(xué)經(jīng)典，兩者互相滲透，互相影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，也是對(duì)中華民族文化的完善，讓小學(xué)生全面了解中華民族文化，提升自身的素養(yǎng)。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅可以提高小學(xué)生識(shí)字的能力，還可以幫助他們更好地了解自己的國(guó)家，了解我們中華民族的博大精深，所以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的。

2.研究實(shí)踐的意義

現(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)開展關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)，但是缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和理論，學(xué)生都是單一的誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，其方法大大的打擊了學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此本研究嘗試探索符合現(xiàn)在小學(xué)生閱讀發(fā)展水平的，多樣性的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)方法。讓語(yǔ)文教師在實(shí)踐中少走一些彎路，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，所以，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是有很重要的意義的。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究的方法

1.營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍

為了讓學(xué)生有一個(gè)更好的誦讀氛圍，教師可以在課堂上粘貼一些名句和古詩(shī)詞，在黑板報(bào)上獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的宣傳畫冊(cè)，摘取一些國(guó)學(xué)經(jīng)典中的片段，營(yíng)造濃烈的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍，讓學(xué)生靜下心來(lái)專心誦讀，提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣。

2.做關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的小游戲

平時(shí)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典都是一味的死氣沉沉，教師可以開展一些關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的小游戲，將學(xué)生分為多個(gè)小組，組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，小游戲比如說(shuō)，對(duì)詩(shī)句，古詩(shī)填空，文言文接力，輸贏是有獎(jiǎng)懲的，老師可以準(zhǔn)備一些小禮物。比賽可以激起學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣。學(xué)生在誦讀過(guò)程中，受國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，潛移默化的接受了教育和影響，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的原則

正確的教學(xué)原則對(duì)教師的教學(xué)開展工作有很大的幫助，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師一定要多鼓勵(lì)少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)經(jīng)典。還有一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，教師可以降低對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生一步一步慢慢來(lái)，隨學(xué)時(shí)間的推移，就會(huì)有進(jìn)步了，讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)就會(huì)變得更有信心。教師還可以在墻上設(shè)立國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的樂(lè)園，每個(gè)學(xué)生的誦讀情況都可以用小貼紙來(lái)記錄，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀有著更深的認(rèn)知和更大的興趣。學(xué)生也會(huì)有大幅度的進(jìn)步，同時(shí)也解決了教師教學(xué)的困難。

4.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐方法

對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，我們要做到趣味、判斷力、思考力等有效的結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生完成國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和傳承。教師要充分利用教學(xué)課堂，教學(xué)課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)陣地，在誦讀期間，教師也可以領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行誦讀，誦讀完成后，教師要針對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯總結(jié)，讓學(xué)生做好筆記，方便學(xué)生的記憶。教師也要抓取學(xué)生的興趣愛好，向?qū)W生展現(xiàn)積極生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景。在此過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)技巧，并會(huì)形成一定的價(jià)值觀，在課堂教學(xué)過(guò)程中。滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)情感的交流。

總結(jié)

在小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)中，進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀可以更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)和文化，更加深入地了解我們國(guó)家的民族文化，切身體會(huì)到國(guó)家文化的博大精深。作為教師，必須要重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，它也是推動(dòng)我們國(guó)家發(fā)展不可缺少的一部分。因此，我們應(yīng)該積極誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的作用，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

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[2]王太容.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典[J].新課程導(dǎo)學(xué).2015（10）

作者簡(jiǎn)介：

王禮（1974-），男，漢族，甘肅禮縣人，中小學(xué)高級(jí)教師，從教20多年，研究方向：農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)。