職校語文作文教學的策略探析

竇玉霞

【摘要】作文教學的特殊性和難度，它也不可避免的成了職校語文教學的難點。作為語文教學重點內容的作文，無疑對于學生當下的語文學習，還是以后的就業和考學以及學生語文綜合素質的提升，都有著至關重要的作用。因此，本文針對職校語文作文教學的創新對策作一探討。

【關鍵詞】職業學校 ?語文 ?作文教學 ?策略

【中圖分類號】G718.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0073-02

作文雖然是語文教學的重點，但也是語文教學的難點。尤其是對于職校學生來說，他們的語文基礎知識相對較差，大多數學生對語文學習或者說作文寫作沒有一定的興趣和情懷，給職校的作文教學帶來了一定的難度。我們知道，不管是當下的素質教育也好，還是傳統的基礎教育也好，作文一直是語文教學的主要內容，是最受老師和家長關注的。顯然，作文作為記錄語言的一種形式，它不但在學生的學習中占主要地位，在學生以后的工作中也有著非常關鍵的地位。語文作為職校公共基礎課，相比其他專業課的教學來說，它的實踐機會不多，其重要性也完全沒有引起老師和學生的關注。再加上職校的學生大部分文化基礎相對薄弱，對學習提高不感興趣，對于像作文這樣既需要基礎知識，又需要個人觀念，更需要投入情感的課題，他們更是望而生畏。學生作為課堂教學的主體，在這種狀態，語文作文教學怎么可能收到好的成績？因此，針對職校語文作文教學的這些現狀和問題，本人在此結合職校生語文作文教學的特點和實際情況，就職校作文的教學策略談一些自己的思考，與大家共勉。

一、指導學生在生活中積累寫作素材，提高學生的創作靈感性

我們知道生活是寫作素材的源泉，老師要想職校學生不畏懼寫作，會寫作，且有東西可寫，教學中注意學生在生活中積累素材是必不可少的手段和途徑。我們發現，現在大多數學生都沒有習慣或者意識去生活中積累寫作素材，導致學生在作文寫作時沒東西可寫，所以為提升學生的作文水平，語文老師在日常的作文教學過程中一定要引導、提醒學生注重在日常的學習和生活中對寫作素材的積累。首先，作為職校語文老師，我們要鼓勵學生利用課余時間進行閱讀，在閱讀中對于好的文章要進行認真分析，汲取文章的寫作方法、結構等，還要注意對于閱讀過程中遇到的好詞好句進行摘抄、積累，平時有意識地翻閱摘抄本，背記積累的素材，勤學苦練。這樣久而久，不但能無形中打開學生的創作思路，而且還能讓學生積累更多的寫作素材，并能自如地把這些素材運用到寫作中去，提高學生的作文水平;其二，職校學生已經有了一定的思想基礎和知識基礎，更有了一定的生活經驗以及感悟生活的能力。作為語文老師我們要引導學生，學會用記日記的方法把當天的感受、有意義的事情或者是學習中的收獲，以前學習生活中的反思等都記錄下來，通過日記式的鍛煉，既提高了學生的寫作能力、寫作水平，同時，也讓學生在長期堅持日記的寫作中積累更多的寫作素材;其三，老師也要引導學生從語文學習中積累一些寫作素材。我們知道職校語文教材都是主管部門根據職業學生的特點而設置編排的，其中每一篇課文不但有哲理、有故事、有情感，而且都文質兼美，對于學生的作文寫作有很大的幫助，因此，老師要引導學生學會在語文學習中積累素材。比如，把語文中的好文章，有意識地背記，對于一些好句、好段也要抄錄、積累，更要把學習某一篇課文的感受記錄下來。如此，學生不但能避免學生在寫作時沒有東西可寫的尷尬，而且讓學生能順暢的表達，準確地把自己的思想和情感通過作文寫作傳遞出去，抒發自己的情感，豐富作文內容，從而使學生的作文水平不斷提升。

二、充分運用互聯網進行教學，激發學生的興趣性

1.拓展寫作的主題

以往語文作文寫作的主題比較傳統，其內容不是寫生活中的一件小事，就是寫媽媽爸爸的關愛或者成長中一些故事?，F在有了網絡上豐富的內容，老師就可借助它豐富內容，拓展學生的寫作主題和內容，給學生更多，更靈活的寫作范圍，更有趣的寫作主題。比如，電影、新聞、綜藝節目、動畫、熱搜中的頭條、網紅等等，都可讓學生當作寫作的素材，廣泛瀏覽，自由發揮，寫出自己的所感所想。這樣既可以拓展學生的寫作范圍和思路，激發學生的寫作靈感，還能調動學生的寫作興趣，使學生的寫作水平無意中得到提升。

2.創新學生的寫作方式

互聯網在我們生活中的普及，給我們的生活、學習都創造了更多的可能性，一切都從傳統的認識和方式中跳了出來，有了更加廣闊的路子和全新的方式。就拿職校學生的作文寫作來說吧，網絡的豐富性、多樣性、便利性，使學生作文寫作更加自由。比如，微信、微博、博客、QQ、手機瀏覽器，還有一些網站和學習平臺等，都可以讓學生發表自己的作文、評論，與全國各地學生交流，拓展學生思路，提升寫作能力。我們知道職校生由于其考試的失利，再加上社會對職業學校的錯誤認識，導致在職校學習的學生從心理上似乎就低人一等，讓學生容易產生自卑心態，不愿與人交流，那么QQ空間、微博或微信朋友圈，就成了學生抒發情感，表達思想的最好平臺。學生根據自己的心情和當天發生的事情，日記式的寫一些文字，配上圖片就可以發表。然后與同學、朋友之間進行評論、點贊，這雖然不是提升寫作水平的最好方法，但對于學生的語言表達，寫作興趣都有很大幫助。所以，作為職校語文老師，我們要抓住職校生的表達需求，利用網絡平臺的開放性、簡潔性、互動性進行教學，激發學生寫作興趣，調動其寫作的積極性。再加上互聯網上寫作的隨意性，讓學生覺得寫作并沒有那么難，同時還能和老師隨時交流，讓老師在網絡平臺上用留言或者評論的形式指導學生寫作，既能讓老師的教學更加具有針對性，又能大大提高工作效率。比如，在教學習《孔乙己》時，我把咸亨酒店與日本小說《一碗清湯蕎麥面》的北海亭面館進行了詳細的比較。在課后我結合這兩人說的話，借用穿越的方法，創作了一個小說的開頭，然后我讓學生根據自己對這兩篇小說的理解，以及對《孔乙己》的深入學習，接著我的開頭，寫一篇小說。這樣方式不但新穎，能調動學生參與的熱情，還能激發其寫作興趣，對于學生創作形式是一次革新，適合現代具有新思想的職校學生，有利于職校語文作文教學質量的提升。

三、積極組織學生參與作文比賽，提高學生的積極性

在教學中我們發現，職校學生與普通高中的學生相比身上缺少一種重要的學習動力，那就是積極性。所以，作為中職老師，我們要在教學中了解學生，結合職校學生的一些思想特點，有計劃地組織學生參與一些寫作競賽，比如詩歌、散文、小說、隨筆，甚至演講等，只要激起學生對這些的好奇和探究，各類征文啟事對于學生就會有強烈的吸引力，使他們不由自主地想參與其中。首先，老師由于職業的特殊性，在一定程度上能接受到學生接受不到的信息，或者說接受信息的渠道比較廣泛，一旦看到關于征文這樣的信息，就要慎重其事地在課堂上介紹給學生，鼓勵學生，積極組織學生參加作文比賽;其次，在學生參與一些征文活動的過程中，老師也要參與其中，幫助學生，指導學生修改作文，要讓學生覺得老師在和他一起戰斗，從而激起學生的斗志，調動學生參與的積極性;第三，對于獲獎學生的作品，老師要在課堂上進行點評、宣講，并在班級舉行表彰會，也可以采用一些其它獎勵手段，鼓勵學生等等?，F在人們在乎素質教育，無論是紙媒還是各個網絡媒體平臺，還有各大企業為了擴大自己企業的聲譽而舉辦的一些主題征文活動層出不窮，只要老師有計劃地，根據學生對寫作題材的把握，讓學生多參與一些寫作競賽活動，對于激發職校學生的寫作熱情，寫作積極性來說都是一種有效措施。

四、結語

總之，職校語文教學不應該局限于課堂之內，也不能僅限于傳統的教學方法，要結合互聯網的先進性、多樣性、豐富性、便利性，給學生提供更好的創作環境、更多的創作內容，培養學生的創作靈感和思想，同時，再結合各類征文比賽活動，對于學生的創作熱情和興趣來說是一種提升和推動，對于職校語文作文教學質量來說也是一次創新和提升。

參考文獻：

[1]王曉穎.探索開放式作文教學的新途徑[J].學周刊，2011（26）：88.

[2]劉坤彪.“互聯網+”思維下翻轉課堂教學模式設計[J].黃岡職業技術學院學報，2017（1）：45-48.