核心素養背景下高中英語課堂教學的策略

魏紀福

【摘要】教育的本質是培養什么樣的人，隨著“核心素養”這一概念的提出給教育指明了具體的發展方向，讓教育目標更加的明晰。學生“核心素養”的培養是讓學生的學習具備長期的應用能力，為學生日后的學習和工作能更好的為社會提供有利的服務。在“核心素養”背景下，也為高中英語教學提出了長期的發展目標，本文以高中英語教學為切入點，探討了在高中英語教學中結合核心素養的培養進行教學目的的策略研究。

【關鍵詞】核心素養 ?高中英語 ?策略探討

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題：《關于高中問題學生的家庭教育指導研究》（課題立項號：GS[2019]GHBZX169）研究成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0097-01

1.核心素養的內涵概述

素養是一個人對于社會的認知，對事物的理解，他的情感，價值觀等一系列活動的綜合。只有具有良好的素養才能成為一個合格的有利于社會發展的公民。對于學生而言，核心素養是一個學生應該具備的基本品質特點，教育的目的是使學生具備學習的能力和品德能力，以使學生可以成為日后社會的棟梁之材。學生只有具備了對于教育的全面的認知，才能培養其核心素養。

2.核心素養下英語教育發展的現狀

2.1智商的培養

在信息化社會中，學習變得更加方便和快捷，我們可以利用很多信息來進行知識的整合和吸收。在高中英語教育中，教師應該利用信息化時代的特點，將知識很好的組合起來，便于學生學習，通過培養學生的邏輯思維能力和形象思維能力來提高其智商的發展水平。通過知識積累的不斷吸收，開闊學習思路，培養其智商的發展。

2.2情商的培養

在應試教育的大背景下，高中教育的學習更傾向于知識點的學習和運用，很少能在感受層面提供學生學習的機會。而一個人的情商的高低直接影響著他的學習能力和人際關系，所以，核心素質下英語教育應該在教育的過程里滲透更多的情感和感受的教育成分，提高其情商，為英語教育的長期教育目標做準備。

2.3品德的培養

核心素質教育的最重要的教育目標是品德的培養目標，一個人擁有良好的品德才能為社會提供更好的服務。就目前來看，高校中在各學科中培養核心素養教育還不夠完善，以至于學生的核心素養的培育被忽視。在高中英語教學中教師應時刻提示自己注意核心素養的培育，讓學生可以在專科知識的學習過程里，培養自己長期的學習的良好品質，培養對于英語學習的核心素養的建立。

3.高中英語核心素養教育的培養

3.1樹立核心素養教學理念

老師是學生學習的引導者，在高中英語教學中想實現核心素養的培育就需要教師首先具備核心素養教育的教學理念。學校應積極鼓勵和培育教師的核心素養教學理念的建立，以保證教師的正確教育理念的實施過程。教師應從具體的教學過程中滲透核心素養的培育教育，從學生的實際情況出發，制定針對不同學生情況的教學計劃，讓不同的學生都有針對性的被培育，擁有核心素養的學習態度和觀念。

3.2跨學科的聯合增強背景知識的積累

高中英語教學過程中，教師可以通過跨學科的授課方式讓學生了解英語教學中知識點的背景，深入的理解知識點的內涵，同時增強對于英語教學內容的思想意識的建立。比如第二次世界大戰的英語教學內容，教師可以補充關于二次世界大戰對于我們的影響，加入我們自己的理解感受，從而更加深刻的去建立對于問題知識點的正確的認知，樹立完整的核心素養教育的根基，在課程中把核心素養教育融合進來，幫助學生不斷的積累核心素養的教育。

3.3在高中英語教育中培養學生自主學習的能力

核心素養教育要求學生具備自主學習的能力，培養學生自主學習的能力是學生不斷提高學習興趣的基礎。高中英語教育中，教師需要在英語授課過程中，發揮學生的自主學習的能力，提倡學生多發言、多思考，自主的進入到學習的狀態中，實現自主學習，發展學習的創造性、創新性。

3.4針對性的做出教學計劃

核心素養教育培養學生的全方位學習的能力。高中英語教學中，英語教師應該針對每個不同的學生制定針對性的教學計劃，針對不同的學生制定授課的目標方向，針對每一個學生的不同的學習側重面制定適合其學習的方法，以保證學生的學習狀態和學習任務的完成。

結語

社會的不斷進步，教育的核心目標也在不斷的發生變化，在核心素養的提倡下，高中英語教育應該秉承核心素養的要求來進行調整教學。通過在課程中滲入核心素養的培養，使學習英語的過程更貼近于教育的最終發展方向，讓學生學會自主學習，建立適合長期發展的知識學習的方向。核心素養的培養，給高中英語教育提供了更為長遠的教學任務，為社會的發展做出了最基本的教育準備。

參考文獻：

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