對新課改下小組合作學習的探究

曾曉燕

【摘要】小組合作學習在英語教學上使用，能夠提高學生們學習的積極性和學習能力，還能減少學習的壓力，本文主要從小組合作學習是什么，如何做，以及學生在小組合作的時候，應(yīng)該注意什么樣的問題做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習 ?實施策略 ?教師角色

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0100-02

一、理論基礎(chǔ)

所謂的合作學習，它首次是上個世紀70年代由一名美國的著名教育學家提出來的，它是一種現(xiàn)代化的教學方法，讓學生們通過積極地配合完成學習目標的方法，在整個過程中體現(xiàn)了一種自主合作的精神，是在改革教育中極為有效的方法。在課程標準中曾經(jīng)提過，要注重語法和詞匯，但是在這個過程中，就會忽視學生對于知識的應(yīng)用能力，造成很多同學只知道紙上談兵，而不能應(yīng)用到實際中去，而且在學生學習英語的時候，個別學生的學習積極性很差，對英語沒有興趣，所以在進行教學時，要注重提高學生們的學習興趣，從實際出發(fā)探討出新的學習方法，發(fā)展他們的綜合運用能力，讓學生感受到英語的魅力，養(yǎng)成一個積極學習的好習慣。

二、實施的策略

1.對學生進行合理分組

對學生進行合理分組是整個過程順利進行的必要條件。每年的開學季當老師接手新的學生的時候，應(yīng)該多與他們進行交流與溝通，通過學生的自我介紹盡快了解學生。通過學生在講述自己的時候，把他們的個性特征、學習能力、興趣愛好等方面詳細的了解一下。通過這樣的方式給學生們安排成不同的小組，把具有相同的興趣愛好的同學盡量調(diào)在一個小組，這樣能增加他們的合作程度的匹配性。另外要注意合作學習的時候，要注意把男生和女生分配在一個小組里，在大多數(shù)的情況下，女生比男生學習英語的能力是要強的;對于學習英語較好的同學和學習英語較差的同學也應(yīng)分配在一個小組里;性格特別內(nèi)向，與性格特別外向的同學盡量把他們安排在一個小組里，這樣就可以起到一種互補的作用。

2.小組之間共同進行的預習和合作

我們都知道在學習的時候積極的進行預習是對學習十分有幫助的，提前進行預習就可以明確自己哪些地方是不熟悉的，這樣老師在講課的時候，自己就可以根據(jù)預習的情況，有針對性地對老師講述的內(nèi)容進行理解，小組預習的時候要把老師給小組安排的任務(wù)進行討論。如果是學生自己完成預習的話，就要標出哪些是重點，哪些是難點，然后讓他們在小組里進行討論，為上課做一些必要的準備，這樣一來就可以不斷增強他們的學習能力。

3.小組之間的積極交流

一個人的看法可能是不完整的，但是多個人共同討論就會產(chǎn)生不同的新的看法，小組亦是如此。所以老師除了在小組進行討論學習的時候，還應(yīng)該加強小組與小組之間的溝通與合作。不能只是小組內(nèi)的積極探討，應(yīng)該加強小組之間的合作交流，這樣更容易增強學生們的競爭心理，從而更好地去學習，去不斷的提高自己的各種的能力。

4.評價的形式

組內(nèi)同學在合作的時候進行學習，他們的目的不僅僅是完成老師布置的任務(wù)，而且還要提高每個小組成員的學習能力。所以老師在設(shè)置評價方式的時候，應(yīng)該做到能夠激勵每一位成員。可以采取多樣化的形式，比如說自評小組同學間的互評，老師的評價。最后確立出對于小組和個人的評價，能夠不斷地激勵學生去努力，讓他們每個人都能在這個過程中認識到自己的付出是有所價值的。

三、小組合作學習中評價應(yīng)該注意的問題

1.評價時要考慮不同學生之間的差異

在評價的過程中，老師對評價和表揚學生時要充分的考慮不同的學生之間的差異，對于一些學習英語比較差的學生來說，應(yīng)該積極地去鼓勵他們，用一些英語中常見的鼓勵學生的詞語，使他們慢慢建立起學習英語的信心。

2.評價在整個合作學習的過程中進行

小組合作活動評價時，要對他們從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及想到解決方法到等待最后結(jié)果等整個過程進行全面的評價。在合作中，要讓學生自己先解決問題，讓學生充分的發(fā)揮自己的意見與建議，然后老師針對他們的解決方法進行一定的點評，小組內(nèi)部成員還要進行充分討論，加強小組之間的學習與交流。

在一定意義上，以小組為單位的英語學習方式不僅體現(xiàn)了以人為本的學習理念，要強調(diào)學生在學習過程中的主動性與老師在課堂上的指導作用。在進行學習的時候，老師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學生的積極性以及他們對于學習英語的興趣，對整個小組成員之間進行差異互補，優(yōu)秀的同學要積極帶領(lǐng)學習能力較差的同學去學習，不斷地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這個過程中不僅能提高他們學習英語的興趣，還能夠培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們學習的積極性。只有這樣才能將探索的道路越走越遠，使得小組合作學習這種模式在教學中變得更加完善。

參考文獻：

[1]林立、王之江著：《合作學習在英語教學中的應(yīng)用》，首都師范大學出版社，2005年

[2]劉道義主編：《高中英語教師教學用書》，中國人民教育出版社，2006年6月