關于低年級小學數學計算能力培養的探討

張洪東

【摘要】本文以低年級小學數學計算能力作為研究對象，分析當前小學數學教學現狀，并從學生興趣、課堂練習、計算習慣與口算訓練等方面闡述培養學生數學計算能力的途徑。

【關鍵詞】低年級 ?小學生 ?數學課堂 ?計算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0126-01

無論是小學階段的學習，還是初中高中階段的鍛煉，學生學習數學就要經常進行計算，這是數學的基礎。數學計算能力指的是學生計算時結果的正確率和準確度，也代表學生解題時的靈活性，通過對學生數學計算能力的研究可以看出學生對基礎知識的掌握程度，這一能力將影響學生在初中、高中階段的學習效果。作為一名小學數學教師，想要引導學生正確看待數學，提高數學成績，就要從學生的數學計算能力入手。

1.當前低年級數學計算教學中存在的問題與原因分析

1.1問題分析

目前小學生在學習數學時普遍存在馬虎的問題，面對理論性過強的知識點，學生們口算速度比較慢，甚至依然有學生無法掌握運算法則。不僅如此，很多小學生無法正確使用運算符號，進行聽算訓練時有的學生可以直接說出結果，有的學生最終還是要落實到書面計算。教師展開筆算訓練時，小學生普遍面臨著看錯數字、寫錯符號、搞混計算順序或者混用計算公式等問題[1]。

1.2原因分析

（1）學生對于數學計算沒有足夠重視。（2）教學活動中，教師對學生數學計算能力的重視程度不足。（3）學生在學習中沒有掌握好數學計算方法。（4）學生們沒有熟練掌握運算法則，沒有使用正確的計算方式，對各類技巧掌握得不夠熟練。

2.培養低年級小學生數學計算能力的有效途徑

2.1抓住學生的興趣，為學生奠定學習計算的基礎

對于小學生而言，興趣就是做好的老師，教師可以抓住學生的學習興趣，引導學生夯實數學計算基礎。建議教師尋找科學有效的策略調動學生的興趣愛好，從而起到寓教于樂的數學教學效果。低年級學生在學習乘法內容時，學生需要掌握簡單的心算能力，在心算的同時落實于筆算，以此為基礎提高計算的準確度。要求教師為學生計算能力的提升做好課前準備工作，可以采用游戲的方式，讓學生們加入各種計算活動，以游戲提高學生的計算興趣，在提高計算效率的同時培養學生形成正確的學習習慣。

2.2科學組織課堂練習

針對小學生進行數學計算能力教學時，教師需要配以訓練，讓學生在練習的過程中掌握數學計算技巧。要求教師科學組織課堂練習，并按照以下原則展開課堂實踐：（1）從慢到快的教學節奏。（2）重點練習關鍵部分。（3）引導學生鞏固舊知識。只有這樣，學生在學習新知識的同時才能更容易接受。建議教師充分利用各類教學資源，幫助學生學會應用瞬時記憶，提高數學計算能力。

2.3培養學生形成良好的計算習慣

引導學生擁有良好計算習慣，這樣將關系到數學計算能力的有效提升。許多小學生可以準確掌握各類計算法則的應用技巧，但是在多個計算法則同時應用時難免出現失誤，為了達到良好的預防效果，建議教師加強對學生數學計算的嚴格訓練，讓學生無形中養成良好的習慣。

因此，想要提高低年級學生的數學計算能力，建議教師從以下幾方面重視習慣的培養：（1）培養學生形成認真校對的良好習慣。（2）引導學生養成認真審題的習慣。（3）要求學生養成規范書寫的良好習慣。（4）要求學生養成估算和自覺驗算的習慣。

小學階段，很多小學生并沒有掌握科學的學習習慣，為了節省時間，學生們常常口算，這樣雖然提高了做題的效率，但是容易出錯，影響最終的考試成績。因此，建議教師嚴格要求學生合理劃分考試時間，認真打好草稿，排豎式的時候數位必須對比，并且嚴格按照規范格式進行計算。

2.4對學生展開口算能力和筆算能力的訓練

2.4.1加強口算能力訓練

培養低年級學生數學計算能力，首先要重視對學生的基本口算訓練。口算是筆算的基礎，也是數學計算能力提升的重要部分。只有提高口算能力，才能夠提升筆算的速度，提高數學計算的正確率。

低年級是數學學習的初始階段，加減乘除也是數學入門內容，做好基礎性訓練可以為今后的數學學習產生積極作用。任何題目都是由多個簡單的問題組合而成的，不管是兩位數的乘除法運算，還是兩位數乘三位數，它們計算的基礎都是最初的計算技巧。

2.4.2引導學生掌握算法和算理

小學生在該階段的學習處于具象思維階段，學習時很難將抽象的內容形象化。因此，建議教師在教學過程中應用道具進行演示，讓學生觀察計算過程，通過主動動手參與思考，感受計算的全過程，理解計算的原理，實現對數學計算從直觀到抽象的過度。

總結

總而言之，小學階段的學習主要以培養學生數學計算能力為主，數學計算能力也是數學教學任務之一，關系到學生對基礎知識和技巧的掌握，課堂上教師要重視對學生數學計算能力的培養，提高學生的學習興趣，為其營造良好的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]湯滾波.關于農村小學低年級數學計算能力培養探討[J].中國農村教育，2019（06）：66.