淺談農村初中留守兒童的教育管理策略分析

鄭嬌芬

摘 要：隨著城市化加速，一畝三分地已經不能滿足當下的生活需求，更多的機會轉向于大城市，因此出現越來越多進城務工者，父母外出務工賺錢，孩子留在家鄉上學，這種現象的加劇導致了農村留守兒童越來越多，農村留守兒童變成了社會近幾年來高度關注的話題，同樣，留守兒童作為社會發展過程中產生的特殊群體，農村留守兒童的教育問題也成了社會一大焦點問題。

關鍵詞：初中學生;留守兒童;教育管理

前言

隨著近幾年城鎮快速發展，國民生活水平的日漸提高，農耕經濟逐漸不能滿足國民生活的需要，故而，涌現出越來越多的的進城務工者，父母進城掙錢，孩子在農村接受教育，這種現象愈發嚴重。根據對學校學生的摸底結果來看，這些學生普遍存在學習懶散、缺乏課堂紀律性、性格孤僻、成績不理想等問題。他們的心理、生活、學習都急需關注和重視，現將此問題的調查和反思總結如下：

一、農村留守兒童的基本現狀及問題分析

1、教育問題

因為父母外出務工，父母只在逢年過節返鄉，家里的家務活和田里的農活都落在了留守兒童身上，爺爺奶奶出門干農活的時候，把孩子也帶上，既為了照料兒童，又可以讓兒童幫幫忙，然而，這種方式使得孩子喪失了學習時間。而且爺爺奶奶認為孩子學習是學校老師的事情，孩子在學校已經學過了，有老師的監管，自己不需要督促，這讓孩子認為學習是給老師學的，學習都是為了完成任務，自己也不上心。甚至，有的爺爺奶奶過于溺愛孩子，孩子不想寫作業就不讓寫，還怪罪于老師布置的作業過多。長此以往，孩子不僅不會主動學習，還逐漸養成叛逆、懶散的不良習性。長期外出的父母見到孩子時，出于“補償“心理，更多的是關注孩子的物質方面，極少關注孩子的學習成績，逐漸地，留守兒童的學習成績越來越不理想。

2、生活問題

長期的缺失父母的言傳身教，留守兒童在親情上相對孤寂，長期得不到父母的肯定與指導，大多都是爺爺奶奶祖輩傳統的教育觀念，認為無論發生什么事，只要填飽肚子就可以了。營養狀況和衛生健康方面容易忽視。與外界的接觸少，家庭教育的缺失，容易養成好吃懶做的不良習氣。父母回家探望時，也是寥寥幾句問候，注重物質層面上的滿足，容易形成孩子享樂的價值觀，受不良風氣影響，認為父母親都是這么過來的，自己以后也能像他們一樣，產生讀書無用的意識。

3、安全問題

在調查中發現，父母最擔心的莫過于孩子的安全問題。爺爺奶奶年齡大，寵溺孩子，慢慢地，孩子越大越難管束，不再畏懼爺爺奶奶，偷偷摸摸去一些危險的地方，最近幾年，夏天兒童到無人水庫玩耍最后溺亡的新聞并不少見，或是幾個孩子初中叛逆期爭吵斗毆，最終拔刀相見的也不在少數。總之，初中生處于一個較為難以約束的成長期，容易產生叛逆的現象，往往喜歡挑戰一些冒險刺激的游戲，這些游戲最終可能危及生命安全。

二、解決初中留守兒童教育管理問題的思考

1、教育機構合理配置師資力量

當地教育機構合理調配師資力量，保證農村學生和城市學生享受同樣水準的授課，加強學生的道德文化的建設，實實在在的關注留守兒童，增強留守兒童的教育管理。教師在授課過程中依托教材內容，發揚人文主義情懷，關注學生的情感變化，及時與家長溝通;在校園中，著重培養同學情誼，使得學生的情感在集體中得以升溫，更能體會父母外出務工的不易，也能明白父母對子女的關懷與期望。

初中學生正是世界觀、價值觀、人生觀養成的重要時期，容易受到不良習氣的侵蝕，形成不利于學生成長的價值觀，因此，教師在注重文化課的同時，教導學生正確辨別誘惑，培養學生形成正確的價值觀，學生在道德觀念上出現偏差時，教師應及時地引導學生明辨是非，堅定理想信念。當然，學生的安全也是教師要關注的重點，教師在日常授課中，選擇一定的時間，通過播放影片向學生普及身邊存在的安全隱患，教導學生遠離危險區域，以及發生危險時自救措施。

2、家長外出務工慎重考慮

家長外出務工應當慎重考慮，畢竟孩子教育也是家庭極為重要的一部分，夫妻二人不僅僅要考慮當下利益，更應關注孩子的成長和教育，不能“找了票子，丟了孩子”、“富了當代人，廢了下代人”，給家庭留下遺憾，給孩子留下遺憾，孩子的未來才是更寶貴的財富。父母對孩子的教育是學校不可比擬的，是無法替代的。家長在孩子成長的過長中不僅要注重撫養孩子，更為重要的是教育。父母的教育都是潛移默化的影響孩子的成長，因此，希望家長在面對當下利益與孩子的成長時，慎重考慮，盡到對子女教育的職責。

總結

總之，留守兒童的教育問題已然成為社會關注的問題，僅僅依靠學校的教育是遠遠不夠的，既要家庭努力履責，也要社會熱心關注，共同為留守兒童營造健康、安全的成長環境，讓更多留守兒童感受到來自生活的關懷。

參考文獻

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