分析體驗式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的運用

馬潤會

摘要：美術(shù)鑒賞課是高中的一門重要學(xué)科，此科目能夠有效提高學(xué)生的審美能力和文化素質(zhì)。隨著時代的變化和發(fā)展，以前的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)課堂中，為此，體驗式的教學(xué)方法被引入高中的美術(shù)鑒賞課堂中。這種教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生親身體驗教學(xué)內(nèi)容，深刻感知教學(xué)知識，從體驗中去觀察，轉(zhuǎn)變成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。作者將在本文中分析體驗式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的應(yīng)用情況，并且由此得出一些結(jié)論。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);高中;美術(shù)鑒賞;運用

當(dāng)前，在很多的高中教學(xué)課堂里面，美術(shù)課并不受學(xué)校和教師的重視，高中是一個注重文化課的階段，教師為了讓學(xué)生能夠考取好的大學(xué)而爭分奪秒，使得美術(shù)課往往會被其他科目所占用。但是，美術(shù)鑒賞課具有其他科目所不具備的功能，因此，美術(shù)鑒賞課在高中教學(xué)中是無可替代的。教師在教學(xué)美術(shù)鑒賞的時候，不僅要教會學(xué)生如何鑒賞美術(shù)，還要讓他們深入了解美術(shù)背后的文化故事，感受作者在創(chuàng)作作品時所傾注的情感。體驗式的教學(xué)方式，能夠幫助教師更好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

一、以前美術(shù)鑒賞教學(xué)的不足

在以前的美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂中，存在一些不足的地方。第一，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，造成很多學(xué)生缺乏鑒賞的能力，使他們對美術(shù)鑒賞這個概念，并沒有充分地理解。這在一定程度上會使得學(xué)生的想象和思維能力較低，無法深入體會美術(shù)鑒賞背后的情感。第二，大部分的教學(xué)方法都比較簡單，在美術(shù)鑒賞課堂中缺少必要的教學(xué)設(shè)備，從而使美術(shù)鑒賞的教學(xué)變得更加枯燥。在課堂上學(xué)生只是聽從教師的講述，對于美術(shù)鑒賞沒有得到深刻的認(rèn)識，在聽不懂的情況下喪失其學(xué)習(xí)的熱情。第三，作為高中生，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，課余時間較少，對于美術(shù)鑒賞這種藝術(shù)性的東西，往往會缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)，從而對自己能否學(xué)好藝術(shù)鑒賞產(chǎn)生了懷疑。以上存在的種種不足，都會使得學(xué)生對美術(shù)鑒賞缺乏興趣，學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時沒有熱情，也不主動地學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞。

二、探究體驗式教學(xué)的價值

首先，采用體驗式的教學(xué)方式，能夠在高中美術(shù)鑒賞課堂中充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角作用，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流。在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常是以個體來進(jìn)行學(xué)習(xí)競爭的，學(xué)生之間充滿了競爭的氣息，這樣能夠在特定的程度上提高他們的學(xué)習(xí)水平。但是，這種方式會使得他們之間缺少溝通，從長遠(yuǎn)來看，不利于他們的健康發(fā)展。其次，在高中美術(shù)鑒賞課堂中運用體驗式的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的熱情。體驗式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生主動地參與課程學(xué)習(xí)，跟著教師的節(jié)奏一起鑒賞美術(shù)，在這個過程中體會到鑒賞的趣味性，并提高美術(shù)鑒賞的水平。

三、體驗式教學(xué)的應(yīng)用

（一）將美術(shù)鑒賞與生活相結(jié)合

藝術(shù)與生活是息息相關(guān)的，教師在教學(xué)美術(shù)鑒賞的時候，應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的生活常識，設(shè)計一些符合學(xué)生心理和生活實際的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地感悟美術(shù)的美好。

教師在講授美術(shù)鑒賞的知識之前，可以恰當(dāng)?shù)匾胍恍W(xué)生所熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受這種抽象的美術(shù)鑒賞。例如，在教學(xué)第十八課“凝固的音樂——漫步中外建筑藝術(shù)”的時候，教師可以收集一些中內(nèi)外建筑的美術(shù)作品，再利用多媒體將這些作品為學(xué)生進(jìn)行展示。教師可以提問學(xué)生一些關(guān)于中國建筑的知識，先讓他們認(rèn)真思考中國建筑的一些藝術(shù)特點，再讓他們將中國建筑的特點與外國建筑的特點進(jìn)行區(qū)分與比較。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生展開聯(lián)想，融入美術(shù)鑒賞中，從二者的比較中感受到美術(shù)的魅力。教師將美術(shù)鑒賞與生活進(jìn)行結(jié)合，是體驗式教學(xué)的一種表現(xiàn)方式，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）深入挖掘美術(shù)鑒賞中的情感

高中美術(shù)教材中的作品大部分都是名師級的，具有極高的鑒賞價值，同時也意味著，這些作品中蘊含的情感是需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正理解的。教師在教學(xué)生如何鑒賞美術(shù)的時候，應(yīng)該注重深入挖掘美術(shù)鑒賞中蘊含的情感，讓學(xué)生也能夠感同身受。

學(xué)生閱歷有限，對于美術(shù)作品中的情感可能會掌握不足，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們感受作品中作者想要表達(dá)的情感。例如，教師在教學(xué)“追求生活的真實——歐洲現(xiàn)實主義美術(shù)”這一節(jié)課的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，讓學(xué)生在鑒賞的過程中，了解歐洲現(xiàn)實主義美術(shù)主要表達(dá)的思想情感，有效提高他們的審美價值觀念。

（三）將美術(shù)鑒賞與實踐聯(lián)系

僅憑在課堂上的理論教學(xué)，是很難將美術(shù)鑒賞這門科目教好的。要想讓學(xué)生充分地掌握美術(shù)鑒賞的知識，教師應(yīng)該將課堂內(nèi)容與實踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠把課堂上學(xué)習(xí)到的鑒賞知識運用到實踐活動中。提高他們的美術(shù)鑒賞水平，帶動他們主動學(xué)習(xí)，以燃起對美術(shù)鑒賞的激情。

教師可以利用空閑時間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些美術(shù)博物館或者有意義的地方，讓學(xué)生近距離地與人文景觀進(jìn)行接觸，切身感受其中的文化底蘊。例如，在教學(xué)“中國民間美術(shù)”這一節(jié)課的時候，教師可以帶領(lǐng)他們?nèi)プ咴L中國民間藝術(shù)的發(fā)源地，讓他們與當(dāng)?shù)匾恍ｉT研究民間美術(shù)的畫家進(jìn)行交流，通過交談學(xué)生可以對中國民間美術(shù)有一個更詳細(xì)的了解。在這個時間活動結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生每人寫一份實踐報告，談?wù)剬χ袊耖g美術(shù)的認(rèn)識。這種體驗式的教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)作品中的情感，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞的水平，促使他們更加積極主動地去探究美術(shù)鑒賞，有效提高學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語

總而言之，在高中美術(shù)鑒賞課堂中，充分運用體驗式的教學(xué)方式，能夠突破舊式美術(shù)教學(xué)的局限，讓學(xué)生和教師獲益良多。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到體驗式教學(xué)存在的價值，應(yīng)用體驗式的教學(xué)方法，將美術(shù)鑒賞與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生從美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)中體驗到鑒賞的樂趣。高中教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去探究美術(shù)鑒賞背后的情感，從而進(jìn)一步把握美術(shù)作品鑒賞的技巧。