運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

林志強

摘要：物理是一門重視理論和實踐共同發(fā)展的基礎學科，對于人類未來的發(fā)展起著重要作用。高中物理教學對學生進入物理世界、探索自然科學的奧秘作用重大。然而，許多重難點知識難以理解，為了克服高中生對物理知識的畏難心理，本文將基于如何運用演示實驗突破高中物理教學難點進行研究，進而培養(yǎng)學生對物理的熱愛之情。

關鍵詞：高中物理;物理教學：演示實驗

物理是一門重要的基礎學科，對于人類世界進程起著很大的推動作用。量子力學的發(fā)展帶來計算機領域的飛速發(fā)展，帶來了人類信息交流技術的重大變革。飛機、高鐵、磁懸浮列車改變了人類的交通出行方式，這些交通工具的設計與建造也離不開物理知識。核能發(fā)電、導彈制備對于人民生活方式和國防安全意義重大。學生學好物理的重要性不言而喻，學習物理對于探索科學、認識事物本質起著重要的作用，同時對于學生個人發(fā)展也十分重要。因此，培養(yǎng)學生的物理興趣，突破高中生對于物理的畏難心理意義重大。

一、高中物理教學現(xiàn)狀和演示實驗教學方式相關介紹

（一）高中物理教學現(xiàn)狀

高中物理階段所學知識為學生打開探索物理世界的大門提供了鑰匙。高中物理知識包括力學、光學、電磁學等知識，相對于初中物理知識難度和深度都有增加，但是教師的教學方式還是如初中教學一樣單一。教師單一進行理論知識的教學，學生側重對重難點和物理公式反復背誦和記憶。

在這種教學方式中，學生就好像機器一般，沒有學會自主思考，久而久之學生就習慣了單一的知識輸入過程。同時，在這樣的課堂中，教師和學生沒有良好的互動，課堂氣氛十分壓抑枯燥。眾所周知，高中物理知識中力學、電磁學都需要進行深入分析，但是學生對這些知識理解不深，所以經(jīng)常出錯，從而導致學習興趣下降。

（二）演示實驗教學方式的相關介紹

演示實驗教學，顧名思義是指教師面對學生對物理實驗進行示范性演示的一種教學方式，這種教學方式直觀并且形象。教師將實驗器材和實驗步驟等展示給學生，通過對實驗現(xiàn)象或者事物發(fā)展變化過程加以演示，從而引發(fā)學生對實驗現(xiàn)象的思考。學生在觀察并且進行自我理解的過程中可以保證學生的課堂參與度。并且這種教學方式可以通過師生之間的配合，給學生留下深刻的印象，培養(yǎng)學生的實驗技能。

二、演示實驗對高中物理教學的作用

通過演示實驗的教學可以培養(yǎng)學生的實驗技能，而且通過演示實驗能夠加強學生對物理知識的理解，而不是僅僅被動地進行物理理論知識的學習。而且通過演示實驗可以鼓勵學生進行科學的實驗探索，能讓學生對生活中的物理現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并且將興趣點引入實驗，培養(yǎng)學生的自主科研和自主學習的能力。

三、將演示實驗用于突破高中物理教學難點的注意事項

將演示實驗教學法應用于高中物理教學，可以引起學生對物理實驗現(xiàn)象的關注從而引導學生對物理現(xiàn)象進行深入思考，把握物理現(xiàn)象的本質。在將演示實驗應用于高中物理教學過程中，教師應該注重一些實驗事項和教學技巧，從而提升高中物理課堂教學效率、優(yōu)化高中物理課堂教學質量。

（一）合理安排演示實驗，增加演示實驗趣味性

其實高中物理課堂有安排實驗課，但是為什么教學質量不高呢？因為以往的實驗課都是按照書本上的實驗步驟一步一步地進行重復性實驗，而不是自己進行探索。并且由于實驗課時間有限，很多同學實驗沒有做完也沒有堅持完成實驗。基于這種問題，教師可以在課堂進行小實驗的趣味性演示，激發(fā)學生興趣后進入到理論學習，在實驗課上引導學生利用所學物理理論進行實驗設計，這樣實驗與理論相結合的教學將收到良好的教學效果。

例如，在電磁學板塊的理論教學中，教師就可以通過演示磁鐵之間的相互作用激發(fā)學生的興趣，通過實際磁鐵的相互作用現(xiàn)象，讓學生對同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引這個理論知識有更直觀的理解。另外，在實驗內(nèi)容安排上，教師應結合時間和課堂內(nèi)容對實驗教學內(nèi)容進行合理安排，避免學生實驗不能在限定時間中完成實驗。

（二）對演示實驗教學方式加以創(chuàng)新，提升學生課堂參與度

進行演示實驗可以提高學生的課堂專注度和課堂參與度。因此，教師可以采用演示實驗教學與其他教學方式共同結合的方式。例如，教師可以結合短視頻播放物理實驗小現(xiàn)象，對小實驗的原理進行講解，然后教師采用演示實驗教學后布置學生進行小實驗的任務，引導學生進行創(chuàng)新性實驗。例如，中科院物理所的微信公眾號上經(jīng)常會有一些小實驗的講解和實例，也會有人設計實驗參與實驗評選，這樣學生不僅自己參與了實驗，還進行思考并加入了自己的創(chuàng)意，這樣出來的實驗產(chǎn)品將更加具有意義。

（三）注重培養(yǎng)學生在實驗中互相合作的能力

小型物理實驗可以個人獨立完成，但是大型實驗和一些協(xié)同實驗需要人們進行合作實驗。在高中物理實驗中，部分實驗的完成也需要同學之間的互相配合。例如，有些實驗需要人協(xié)同操作的時候，教師在進行實驗演示的時候會尋求學生的幫助。那么，學生在完成這類需要協(xié)同合作的實驗時也需要同學的相互合作。合作實驗可以培養(yǎng)學生之間的配合度，同時加強學生之間的互動性。同學之間針對物理實驗中的現(xiàn)象進行討論的過程更容易進發(fā)靈感。教師應注重培養(yǎng)學生合作實驗的能力，培養(yǎng)學生向合作伙伴虛心學習的態(tài)度。

四、結語

演示實驗教學法是一種有效的教學方式，將演示實驗教學引入高中物理教學中，教師可以利用這種教學方式有效激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心，同時也能鼓勵學生積極進行實驗探索，感受實驗的奧妙，增強學生的體驗感。教師可以通過對學生進行創(chuàng)新實驗鼓勵，可以引導學生進行觀察和思考。演示實驗對于高中物理教學有著重要意義，使得學生對比較難理解的重要的困難理論知識有了更深刻直觀的理解，對提升高中物理教學質量起著關鍵作用。