新時代高職院校思政教師隊伍建設探究

郭娟 陳瑩

摘 要：高職院校需要結合時代發展需求，建設一支業務精湛、師德高尚以及理想堅定的高素質思政教師團隊來滿足社會發展需求，充分分析教師情況與學生特點，制定科學措施進行改進。

關鍵詞：高職院校;思政教師;隊伍建設

思政教師在高職院校教師隊伍中有著重要作用，其是黨的政策、方針、路線、理論的主要宣傳者，指引學生健康發展。在十九大報告上，習近平總書記賦予思政教師全新使命，只有思政教師對自身使命在學生成長中的作用進行深刻認識并積極踐履，才能夠確保學生順利度過大學生涯，培養全面發展、德才兼備的技能型人才。

一、思政教師隊伍建設要求

（一）思想堅定

對于思政教師，其主要工作就是塑造人、生命以及靈魂。只有保證理想信念正確性，才能夠實現播種未來與教書育人的目標。教師應該先接受教育，并深入了解、堅信自身的事業。思政教師需要對自身肩負的社會責任與國家使命進行正確認知，以認真的態度對待自身職責，自覺地在工作中貫徹落實黨的教育方針。將習近平總書記的社會主義思想作為指導，堅定自身理想信念，注重成為中國與共同理想的傳播者，指引學生正確筑夢與追夢，激發學生為人民利益而奮斗的精神。

（二）師德高尚

教師不僅擁有教師身份，同時還擁有典范身份，專業素質高才能成為教師，而教師需要提高自身品質道德才能夠成為典范。進行高素質教師團隊建設的核心內容就是培訓教師，有效進行師德建設。思政教師在教學過程中不僅需要傳授理論知識，還需要塑造學生的靈魂[3]。要求教師將馬克思主意作為真正的信仰，成為一名真正的黨的政策、方針、路線以及馬克思理論的宣講者，并成為精神文明與社會主義意識形態的傳播者，不斷提高自身思想品德。另外，教師需要對自身道德修養加以重視，提高教師精神境界，成為育人典范。以高尚的師德、高度的思政覺悟以及獨特的魅力感染學生，促進學生學習、塑造學生靈魂、為學生發展導航，帶給學生無限快樂，進而獲得學生信任、親近與崇敬，成為新時代優秀的思政教師。

（三）業務精湛

思政教師基本素質主要涵蓋教學方法具有良好科學性、教學態度勤勉、教學能力過硬以及基礎知識扎實等方面。新時代思政教師應該不斷豐富自身學識、開闊視野，對現代教學技術進行靈活運用，激發學生思政學習興趣，不僅需要將思政理論知識傳授給學生，還需要教授學生學習方法，在各個方面正確引導學生。要堅持對學生進行核心價值觀培育，將社會主義的文化自信、道路、制度以及理論自信貫穿于教學工作中[4]。教師應該對執行力、學習力、意志力以及創造力等進行有效提升，不斷拓展自己、充實自己，進而成為學生尊敬、業務精湛的思政教師。

二、思政教師團隊建設策略

（一）樹立全新發展理念，積極貫徹立德樹人任務

對黨的教育要求與方針進行全面貫徹落實，樹立共享、開放、綠色、協調以及創新的發展理念，對立德樹人任務進行積極落實，是滿足社會發展要求、教育強國以及促進學生綜合發展的要求。基于新時代，教師需要站在新起點，牢牢把握立德樹人任務，對理想鑄魂工程進行全面實施，以“鑄什么魂、育什么人”等時代命題為基礎，對思政課程、日常思政教育、師德建設以及教師團隊建設等進行有效的整合。將思政教學活力充分激發出來，進而實現學生專業知識學習和思政品德修養的統一。需要對學生發展與教學規律嚴加遵循，根據高職學校人才類型結構以及專業結構等，對學生實施因材施教策略，結合規律教育學生。

（二）了解新時代特點，開展習近平中國特色主義思想培訓

在十九大報告中，提出基于新時代的中國特色主義思想，對新時代下應該發展與堅持何種社會主義以及如何發展與堅持社會主義課程進行了系統回答。高職學校的思政部需要集中培訓思政教師，對習近平思想進行全面學習，將教師思想向十九大精神靠攏，將教師力量向十九大中明確的任務進行凝聚，引導思政教師對四個意識進行有效強化，提高自身服務能力與履職能力。思政教師應該將研究、解讀、宣講習近平思想作為工作任務，借助思政課部所舉辦的研究論文、專題文章撰寫、研討會以及宣講會等形式，對習近平思想與教學活動進行有機結合，實現習近平思想與教材、課堂的融合目標，引導學生堅持將習近平思想作為指導，全新投入到新時代建設中，為中國夢貢獻自己的力量。

（三）積極學習新技術，充分實施教學活動

當前，高職學校在教學硬件方面的投入不斷強化，對傳統教學與PC端、手機端等形式進行有機融合，深入開展思政教學活動。思政教師應該積極學習新技術，借助新媒體提高教學工作的活力，促使思政工作優勢與信息技術實現有機融合，充分分析00后學生性格特點，對思政教學的資源開發、教學理念以及教學設計等進行實踐與探索，提高學生思政學習興趣，積極參與思政教學活動，對思政教學的吸引力與時代感進行強化。教師可以在教學方式方面，對實踐教學與探索教學結合形式加以重視;在教學載體方面，對實體教學與網絡教學加以重視，構建網絡教學系統，實現線下與線上教學的有機結合;在教材建設方面，對教輔資源與教材探索結合模式加以重視;在教學主體方面，對學生自主學習與教師引導相結合的模式加以重視。引導學生在實踐學習，在學習中掌握實踐技能，提高學習效果。

（四）提高教師的創新思維

基于全球化背景，自改革開放政策持續深入的推動下，大學生受到各種社會思潮沖擊，其對時代變化非常敏感，同時也是被時代牽制與沖撞的主體。然而高職學生在知識體系方面并未得到充分健全，其價值觀還不夠成熟，心智情感較為稚嫩，在各種社會思潮沖擊過程中，會出現輕信盲從行為。因此，思政教學對學生成長發展有著重要作用。思政教師在教學過程中首先應該引導學生樹立正確三觀，以鮮活性、趣味性、務實性以及權威性的語言對社會現象與現實問題進行深入分析，并通過個人關懷的形式對人生目標加以敘述，將問題本質直接揭示出來，不斷增加教學吸引力、時代感以及針對性，保證學生聽得進去、積極思考并牢記于心。另外，教師在教學過程中應該注意留白，鼓勵學生自主分析與解決問題，勇敢地探索人生，積極培養學生質疑精神，即鼓勵學生提出反對意見或是問題，之后教師根據學生所提問題予以正確引導與啟發，讓學生探索正確答案。通過潛移默化的形式提高學生學習體驗，引導學生積極向上。

（五）設計教育規劃，優化考核體系

思政素質是思政教師必備的專業素質，在2005年實施改革之后，各個地區的高職學校均開展教師工作能力與業務素質培訓工作。然而對教師在思想教育方面略顯不足，對此，可以從以下方面開展培訓工作。

（1）在開展教師培訓活動時，應該明確目的與方法，可以借助傳統方式組織教師集中學習，也可以借助網絡平臺開展培訓，保證宣傳教育形式的多樣性。另外，開展思政教育的教師基本上為黨員，可以在基層黨支部中開展思政教育，便于教師學習，同時能夠對思政教師的生活進行深入了解，還能夠使教師隊伍的凝聚力得到強化，增加教授歸屬感。

（2）完成培訓工作之后，需要通過考核了解思政教師學習情況。在構建考核機制時，需要對考核指標量化工作加以注意，可以實行分級政策，將考核內容進行2個一級指標劃分，并對一級指標進行二級指標劃分，之后還可以對二級指標進行三級指標劃分，并對思政教師實際現狀與預期理想目標相結合，合理確定指標權重。

在社會快速發展的影響下，給高職思政教師帶來全新挑戰，只有通過樹立全新發展理念、積極學習新技術、充分實施教學活動、設計教育規劃、優化考核體系等等措施，才能滿足新時代對思政教師隊伍的要求。

參考文獻

[1] 高亞杰，常青青，劉聰.新時代高職院校教師隊伍建設研究[J].昆明冶金高等專科學校學報，2018，34（06）：47-52.

[2] 陳為科.新時代高職院校思政課教師隊伍建設問題與對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（12）：24-25.

[3] 賈薇.新時代加強高職院校思想政治理論課教師隊伍建設之我見[J].武漢職業技術學院學報，2018，17（05）：100-103.

[4] 張海波.新時代高職院校教師隊伍建設的時代要求與現實選擇[J].南方論刊，2019，08（07）：77-80.

[5] 金霽，魏影.新時代高職院校“雙師型”教師隊伍建設的路徑[J].職教通訊，2018，16（07）：71-75.

作者簡介：郭娟（1981- ），女，湖北鄂州人，碩士，副教授，研究方向：信息技術;陳瑩（1980- ），女，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：智能系統、信息技術。