小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

【摘要】著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說過“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”。由此可見，興趣培養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要性。在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生因認(rèn)知能力和心理發(fā)展受限，所以無法完全投入于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得英語教學(xué)質(zhì)量低下。因此，教師必須從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建趣味教學(xué)模式，煥發(fā)英語課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣推動(dòng)他們積極自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。基于此，本文將簡(jiǎn)單探討小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味教學(xué)模式;構(gòu)建方法

【作者簡(jiǎn)介】吳靈芝，江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)。

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，也是為日后深入學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因英語不同于漢語的發(fā)音和表達(dá)習(xí)慣，在初始接觸和學(xué)習(xí)英語時(shí)，很多小學(xué)生都會(huì)感到學(xué)習(xí)的困難，這本身就會(huì)引起自主意識(shí)差的小學(xué)生的抵觸。小學(xué)英語教師必須高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，趣味化英語知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式構(gòu)建的意義

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式主要以單一的講授法為主，形成了以教師為主體的“一言堂”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語全靠死記硬背，教師英語教學(xué)全靠誦讀教材，整個(gè)教學(xué)過程沒有起伏，英語課堂死氣沉沉，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得兩眼無光，就是傳統(tǒng)英語課堂最貼切的寫實(shí)了。隨著新課改的不斷深化和推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸浮現(xiàn)，“填鴨式”教學(xué)方法的劣勢(shì)也一覽無余，如學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越抵觸，英語知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力弱，“啞巴英語”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重等。因此，小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，成了小學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。因?yàn)槠淇捎辛Ω淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)現(xiàn)狀，以新型教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，煥發(fā)英語課堂活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐能力，從知識(shí)、能力以及情感價(jià)值觀等三個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

2.提高小學(xué)英語教學(xué)效率。小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于煥發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成以學(xué)生為中心的活力英語課堂，徹底顛覆學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使其深入體會(huì)并感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，繼而積極主動(dòng)投入于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而大幅度提高英語教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建趣味教學(xué)模式。小學(xué)英語教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果僅僅依靠教材教學(xué)，則課堂教學(xué)會(huì)略顯單調(diào)和乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，就需要教師在英語教學(xué)中，采取多種教學(xué)方法，充實(shí)英語課堂，并將教材中較為乏味的知識(shí)，轉(zhuǎn)換形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。小學(xué)生因年齡小，所以具有好奇心強(qiáng)、自主意識(shí)弱的心理特點(diǎn)，對(duì)此教師可創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，構(gòu)建趣味教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。

2.引入教育游戲，構(gòu)建趣味教學(xué)模式。游戲是大多小學(xué)生都難以抵抗的誘惑，因此，結(jié)合小學(xué)生喜愛游戲的這一天性，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，也可將教育游戲引進(jìn)課堂，借助教育游戲的娛樂性，構(gòu)建趣味教學(xué)模式，營(yíng)造和諧、生動(dòng)的英語課堂氛圍，提高學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在享受游戲的同時(shí)，愉快、輕松地掌握英語知識(shí)，建立其長(zhǎng)久的英語學(xué)習(xí)興趣。如在單詞學(xué)習(xí)中，教師可引入“單詞接龍”的教育游戲，以豎列座位為組，老師說漢語意思，學(xué)生說英語單詞，接龍回答，正確率高的小組將會(huì)獲得最終獎(jiǎng)勵(lì)，以這種游戲的形式復(fù)習(xí)單詞，相比傳統(tǒng)英語課堂中教師單純的聽寫，更能吸引學(xué)生參與，所獲得的復(fù)習(xí)效果也更為顯著。

3.使用信息技術(shù)，構(gòu)建趣味教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛和深入，于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要作用。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可將英語教學(xué)和信息技術(shù)有效整合，以此構(gòu)建趣味教學(xué)模式，借助形式多樣化的信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)形式，具體化、生動(dòng)化英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生英語水平。譬如，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行趣味導(dǎo)入，勾起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，為教學(xué)實(shí)施做鋪墊。可借助微課手段突破英語教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、集中掌握英語知識(shí)，拓展其知識(shí)視野。

4.聯(lián)系生活，構(gòu)建趣味教學(xué)模式。英語作為一門語言，最終歸宿還是要回到生活中去。因而在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可聯(lián)系生活，構(gòu)建趣味教學(xué)模式，讓學(xué)生感受英語作為一門語言的實(shí)用價(jià)值，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)激情，提高英語教學(xué)有效性。如在學(xué)習(xí)單詞book時(shí)，教師就可以以學(xué)生書桌上的書為例，使學(xué)生生動(dòng)記憶書本就是book，對(duì)抽象的英語單詞形成具體認(rèn)知。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠有效煥發(fā)英語課堂活力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生對(duì)英語課堂的固有印象，提高其課堂參與積極性，開拓其學(xué)習(xí)視野，使其多角度、全方位認(rèn)識(shí)英語學(xué)科，并在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得知識(shí)、能力以及情感體驗(yàn)的深化提升。

參考文獻(xiàn)：

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