【摘要】新時代的學習要借助新時代的工具。手機已經(jīng)成為絕大多數(shù)人的必備工具,讓學生自主利用手機學習符合新時代移動網(wǎng)絡技術發(fā)展的趨勢。外語學習的游戲化也是將來可能的一種趨勢和選擇,我們要積極應對新的變化,利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術調(diào)整教學方法。本文將分析外語學習游戲化的必要性和可能性,通過分析市場上已經(jīng)出現(xiàn)的類似學習軟件,找出其存在的優(yōu)缺點,對外語學習游戲化作出可行的構想;通過游戲化的設計讓語言學習充滿刺激和挑戰(zhàn),讓學生獲得可量化的成就感;闡明學習游戲化對學生和老師產(chǎn)生的積極作用,以及在實現(xiàn)游戲化方面可能產(chǎn)生的困難和問題。最后展望外語學習游戲化的前景。
【關鍵詞】游戲化;外語學習游戲設計;手機學習
【作者簡介】陳爭伍(1982-),男,河北唐山人,河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院,講師,碩士,研究方向:俄語教學,俄語語言學方面。
【基金項目】河北省秦皇島市社會科學發(fā)展研究立項課題“外語學習的游戲化構想”研究成果(課題編號:2019171)。
一、外語學習游戲化的必要性和可能性
1.必要性。首先,課堂教學面臨手機的嚴重挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)給學生帶來很多誘惑,許多同學沉溺于手機社交和游戲,既然不能戰(zhàn)勝手機的誘惑,那就讓外語學習軟件成為手機APP中的一部分。其次,對于老師來說,把學習游戲化能夠減輕老師的負擔,提高教學質(zhì)量和效率。通過對于外語學習游戲數(shù)據(jù)的掌握,可以讓老師更加精確地發(fā)現(xiàn)和糾正學生存在的問題。
2.可能性。第一,移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使學習和游戲相結(jié)合有了技術上的保證:手機性能的提高、流量費用的降低、網(wǎng)絡的普及等。第二,游戲化的設計讓學習變得有趣,學與玩兒融為一體,學生更有可能愛上這種新型學習方式。第三,市場上已經(jīng)出現(xiàn)了各種學習軟件,比如英語流利說、滬江學習、中國大學慕課、網(wǎng)易公開課、藍墨云班課、得到、學習強國等,可以借鑒這些軟件的優(yōu)點,改善它們的缺點,逐步完善和迭代外語學習軟件,讓軟件更好地服務學生。
二、移動互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展帶動了教學方面的變革
各種學習軟件APP都在爭奪用戶的時間和注意力,他們在各個方面進行了卓有成效的探索,有的取得了非常大的成功。但對于外語學習來說,一般的APP軟件并不能夠有效解決學習中的痛點,還有許多提升的空間和可能。下面分析幾種常見學習軟件的優(yōu)缺點,在開發(fā)外語學習游戲化方面可加以借鑒。
1.“英語流利說”App的主要優(yōu)點有:(1)題材廣泛,語音影像資料豐富(電影、電視劇、演講、廣告、課程)。(2)出色的智能語音識別評分系統(tǒng)。(3)半游戲化的設計,擁有登錄打卡系統(tǒng)、獎勵系統(tǒng)、等級系統(tǒng)、比賽排名系統(tǒng)。(4)強大的技術支持,學習者錄音及時在線保留,使學習者不用占用大量手機存儲,使用方便快捷。(5)獲得風投資金支持并嘗試付費學習,學習優(yōu)秀者返學費。主要不足有:(1)沒有對資料進行難易分類,針對性不是很強。(2)對于學習效果的檢驗過于簡單,沒有強調(diào)學習的過程,容易使學習者只注重結(jié)果。(3)沒有有針對性的互譯練習。(4)資料雖多,但不夠經(jīng)典,實用性有待改進,而且最近免費資源越來越少(可能有版權問題),游戲性體驗越來越不好。(5)獎勵系統(tǒng)過于依賴排名,獎勵方式單一,容易讓使用者倦怠。
2.滬江學習App的優(yōu)點有:(1)多種語言學習資料和教程。(2)高度開放性,鼓勵教程之間互相競爭,有多種選擇。(3)擁有登錄即打卡系統(tǒng),學習時長設置系統(tǒng),有限的獎勵系統(tǒng)。主要不足有:(1)沒有反饋系統(tǒng)。(2)學習資料和教程質(zhì)量參差不齊。(3)不可持續(xù),即便有好的教程,入門以后又轉(zhuǎn)移到其他平臺。
3.中國大學慕課和網(wǎng)易公開課等App的優(yōu)點有:(1)名校云集,課程豐富多彩,質(zhì)量大多上乘。(2)給年輕老師機會,只要有優(yōu)質(zhì)教程都可以申請加入慕課。(3)有課程設置系統(tǒng)、考核系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。主要不足有:(1)游戲化程度不足,終究沒有擺脫學習軟件的定位。(2)不太適合外語教學,學生參與度不夠。
三、外語學習游戲化手機軟件構想
《游戲改變世界》一書探索了游戲化的力量,揭示了互聯(lián)網(wǎng)時代的未來趨勢,顛覆了普通人對游戲的一些認知。游戲不是小孩子的玩意兒,不是時間殺手,不是讓人自閉、上癮、喪失活力的毒品,而是解決現(xiàn)實問題、改善生活質(zhì)量、創(chuàng)造美好未來的利器。《游戲,讓學習成癮》更是明確提出要將學習進行游戲化思維,以此提升學習、記憶、培訓的樂趣和效果。該書作者卡爾·卡普通過扎實的研究,洞見到為什么游戲的思維和機制能成為活力四射的學習工具。他闡明了游戲和游戲化并不是千篇一律的,我們可以將教學內(nèi)容與游戲機制和游戲思維進行正確匹配,從而把學習和教學游戲化。從這兩本書出發(fā),結(jié)合外語學習,特別是外語學習的特殊性,應該對這類游戲化學習進行特殊設計。在外語學習的游戲化構想中,要有“用戶思維”,從“用戶”角度設計通過游戲?qū)W習的“產(chǎn)品”,在游戲中體驗學習的樂趣,在“打怪升級中”提高外語水平。
下面從游戲化、學習內(nèi)容、游戲化學習的意義等方面分別介紹外語學習的游戲化構想。
1.游戲化設計:打卡記錄,時間統(tǒng)計,游戲模式,闖關解鎖,獎勵系統(tǒng)。這些是一些熱門游戲比較成熟和有效地吸引用戶的設計方案。
打卡記錄:從打開界面開始就必須讓用戶有游戲的感覺,這一點可參考一些熱門游戲的做法,可以是開機即打卡、自動加載學習日歷,從而提高用戶打開率。這一點不要設計得特別復雜,讓學習者一進入就有一種“獲得感”。
時間統(tǒng)計:記錄用戶有效“游戲”時間,獎勵達到一定時間和成就的用戶。把無形時間進行量化,讓學習時間看得見。
游戲模式:這是最重要的一環(huán),直接決定用戶是否喜歡。特別要增加練習進度條模式、限時互譯模式、配音模式、歌曲模式,綜合檢驗并反饋學習效果。不同的學習內(nèi)容,闖關模式應該也有所不同。
闖關解鎖:按照難度設計游戲?qū)W習內(nèi)容,讓用戶在不知不覺中有步驟有計劃地逐步進步。把整個學習內(nèi)容設計成一套通關游戲。
獎勵系統(tǒng):可以是勛章、稱謂、虛擬幣、排行榜等,也可以特別設計一些有難度的關卡,通關后隨機獎勵。
2.學習內(nèi)容設計:模塊化,難度等級,內(nèi)容分類。
模塊化就是要把游戲?qū)W習按難度、內(nèi)容分為幾個部分,不同難度要有不同內(nèi)容,不同內(nèi)容里也包含各種難度,避免內(nèi)容單一化。比如電影配音部分也要分難易度,在簡單難度等級要既包括口語要素、簡短對話,也要包括簡單電影對白等多元化資料。
難度等級分為簡單、一般、困難、極難、大師,必須遵循從易到難的原則,盡量讓各個難度等級平穩(wěn)過渡。
游戲內(nèi)容分類有口語要素、場景對話、實用句子、復雜句式、俗語熟語、詩歌歌曲、名言演講等。
3.游戲化學習具有非常重要的意義。
首先,從學習者角度來說,量化的學習內(nèi)容讓每天的收獲和進步看得見。學生通過游戲可以自查自身存在的問題,獲得及時反饋,變被動為主動,從“要我學”到“我要學”。興趣是最好的老師,好的游戲?qū)W習工具更能激發(fā)興趣。
其次,從老師角度來看,這種學習游戲軟件可以節(jié)省大量的糾錯時間,語音識別技術可以判定學生的發(fā)音、語法等是否正確,老師們也可以通過游戲提高自身水平,開發(fā)更多有意思的課程。
四、可能遇到的困難和問題
做一款手機APP軟件需要一個強大的編程技術團隊,為軟件內(nèi)容提供游戲化的設計,因此需要有一定的投資。游戲內(nèi)容是核心,如何使學習內(nèi)容充滿游戲性是關鍵。軟件的推廣和是否能夠?qū)崿F(xiàn)盈利決定了能否募集到足夠的資金。
1.技術問題:可行性方面來說是不難實現(xiàn)的,目前有多款學習型App的成熟技術,只需要把學習內(nèi)容和游戲模式更好地融合到一起。
2.資金問題:這方面需要有風險投資人的大力支持,政府經(jīng)費可能遠遠不夠。
3.推廣問題:通過微信群、公眾號等推廣。但是最根本的還是這款游戲化學習軟件足夠吸引人,真正在游戲中讓用戶有效、有趣地學到知識、掌握技能。推廣過程中對軟件需要小步快跑,不斷迭代,學習內(nèi)容也應與時俱進、及時更新。
五、展望外語學習游戲化的前景
1.突破語言學習的局限,擴展到技能操作領域,如學習各種運動技巧、工具使用技巧等。
2.把學習外語變成興趣愛好。這樣的游戲?qū)W習軟件可以加入各種語言課程,讓學生在游戲中了解學習豐富的語言世界。
六、結(jié)語
工欲善其事,必先利其器。移動互聯(lián)網(wǎng)相關技術的發(fā)展必定會對外語學習產(chǎn)生極其深遠的影響。語言學習的游戲化一定是未來語言學習的方向。現(xiàn)代人應該這樣的成長理念:自主學習,終身成長,不斷積累,迭代升級。
參考文獻:
[1]簡·麥戈尼格爾(美國).游戲改變世界[M].北京聯(lián)合出版公司·湛廬文化,2016,10,01.