基于主動式學(xué)習(xí)策略的多元互動模式在《高級西班牙語》課堂中的應(yīng)用

【摘要】以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，主動式學(xué)習(xí)認(rèn)知策略為借鑒，圍繞信息技術(shù)時(shí)代的西班牙語高年級階段課堂教學(xué)理念、課堂模式以及學(xué)生課程測評方式的優(yōu)化，結(jié)合線上課程平臺，改革《高級西班牙語》課堂策略、教學(xué)模式和形成性評價(jià)體系，使多元互動課堂模式在實(shí)際教學(xué)中更具科學(xué)性和可操作性，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】主動式學(xué)習(xí);多元互動;線上線下教學(xué)

【作者簡介】彭璐嬌，浙江越秀外國語學(xué)院。

《高級西班牙語》是本科院校西班牙語專業(yè)高年級必修主干核心課程，課程目標(biāo)旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等語言技能從初級到中高級的進(jìn)階。通過連續(xù)三年（2015-2018年）對浙江越秀外國語學(xué)院西班牙語專業(yè)大三、大四學(xué)生進(jìn)行課程滿意度問卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成兩年的西班牙語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，出現(xiàn)了缺少學(xué)習(xí)動力及興趣的情況，部分學(xué)生則進(jìn)入了西班牙語學(xué)習(xí)的瓶頸期?；谏鲜鰡栴}，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，主動式學(xué)習(xí)認(rèn)知策略為借鑒，圍繞信息技術(shù)時(shí)代的西班牙語高年級課堂教學(xué)理念、構(gòu)建線上線下多元互動課堂模式，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，消除學(xué)習(xí)的被動因素和被動局面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ú呗约ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、課堂建構(gòu)理論基礎(chǔ)

運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論幫助學(xué)生建構(gòu)語言知識，學(xué)生學(xué)會或能夠主動建構(gòu)知識的意義，并在自己已有的知識積累的基礎(chǔ)上對新知識重新編碼理解，形成自己的新知識?！?br>