多元互動
- 多元互動與信息技術(shù)融合的教學模式創(chuàng)新研究
研究提出了將多元互動與信息技術(shù)融合應用于工科專業(yè)課的教學模式，通過搭建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，促進師生之間進行互動，提高學生的學習主動性。利用多媒體技術(shù)聲像交互、圖文并茂的特點，與實際工程相結(jié)合，使抽象的教學內(nèi)容具象化，增強學生的實踐能力。鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)，進行資源利用、探究發(fā)現(xiàn)、通信交流和知識建構(gòu)等創(chuàng)造性學習。關(guān)鍵詞：工科專業(yè)課；多元互動；信息技術(shù)；教學模式隨著大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡學習課程和平臺不斷涌現(xiàn)，極大豐富了我國高等教育資源，同時也推動著
河南教育·高教 2024年1期2024-04-12
- 在多元互動評價中激發(fā)語文興趣
鍵詞：差異 多元互動 自信 人文 生活《義務教育語文課程標準》提出：“倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。課程評價應準確反映學生的語文學習水平和學習狀況，注重考查學生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場，關(guān)注學生學習過程和學習進步。根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段學習目標，選擇恰當?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵，突出重點，加強語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的運用，充分利用現(xiàn)在信息技術(shù)促進評價方式
小學生學習指導·當代教科研 2023年5期2023-10-03
- 智慧教學背景下多元互動教學模式研究
主線探索出了多元互動教學模式，并分別從課程資源、課堂互動、課內(nèi)課外聯(lián)動和課后評估四個方面解構(gòu)多元互動教學模式，為學生核心素養(yǎng)形成和自主學習能力發(fā)展提供了有力支持和保障。關(guān)鍵詞：智慧教學? 多元互動? 教學模式習總書記在主持召開中央全面深化改革委員會會議時強調(diào)，義務教育是國民教育的重中之重。現(xiàn)階段要充分發(fā)揮初等教育學校教書育人的主體功能，強質(zhì)增效，落實促進學生全面健康成長的根本任務，就需要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極探索適應時代發(fā)展的課堂教學改革。而在信息技
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 在小學美術(shù)課堂中滲透德育教學的策略探討
；德育教學；多元互動中圖分類號：G6２ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-01６６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0５５在小學美術(shù)課堂中滲透德育教學，需要教師增強人本理念，把美術(shù)教學目標和德育教學目標統(tǒng)一起來，從學生的思想和行為出發(fā)，借助于美術(shù)學科的育人價值，對學生進行人格塑造和心靈指引。教師要豐富美術(shù)教學內(nèi)容，創(chuàng)新美術(shù)教學形式，增強自
學周刊 2023年22期2023-07-17
- 推動我國與中亞五國深層次文旅合作，助力形成區(qū)域性文旅國際市場
；文旅合作；多元互動；人文交流；大格局[中圖分類號]F592.7? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]A? [文章編號]1009—0274（2023）02—0103—06[作者簡介]侯勝東，男，國家發(fā)改委“一帶一路”建設(shè)促進中心助理研究員，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟合作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一、引言文化是旅游的靈魂，旅游是文化的場景。當前，我國與中亞五國已經(jīng)進入高水平發(fā)展階段，已同中亞五國實現(xiàn)全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系全覆蓋、雙邊層面踐行人類命運共同體全覆蓋、簽署共建“一
兵團黨校學報 2023年2期2023-06-04
- 多元互動，激勵引領(lǐng)
，因此，運用多元互動，激勵引領(lǐng)的教學理念，對小學語文的教學方法進行改進，制定適合小學生的語文教學方法，是每個小學語文教務人員都應該思考的問題。為此，本文從多元互動，激勵引領(lǐng)的角度入手，對現(xiàn)階段小學語文教學的現(xiàn)狀進行剖析，并針對小學生的特點及“雙減”政策的要求，提出了相應的教學方法。關(guān)鍵詞：小學語文；多元互動；激勵引領(lǐng)；雙減【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）0
當代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 多元互動，打造靈動的小學音樂課堂
】小學音樂；多元互動；靈動課堂作者簡介：張佳（1989—），女，江蘇省南通市通州灣第一實驗小學。當前部分小學音樂課堂呈現(xiàn)出呆板的氛圍，這樣的課堂以教師單向的示范為主，學生被動接受知識，課堂氣氛比較沉悶，這對學生的成長不利，他們不能很好地展現(xiàn)自己。為解決此問題，教師需要建構(gòu)靈動的音樂課堂。靈動的課堂意味著讓學生動起來，讓師生思維活起來，讓課堂立起來。多元互動是指教師引導學生參與各項課堂活動，讓學生在溝通、交流、合作的過程中，逐步完成音樂學習任務。由此可見，互
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 應用“電子書包”促進師生課堂學習互動
；師生互動；多元互動；個性化互動；開放互動“電子書包”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代一種新興的科技產(chǎn)品?！半娮訒笔侵浮皩⒁恍┪淖?、圖片、音視頻、動畫等以數(shù)字化的形式進行存儲，并實現(xiàn)終端互聯(lián)的一種載體、媒介”。有專家認為，“電子書包”是繼早期的點讀機、電子詞典、學習機等之后的又一數(shù)字化、智能化學習工具。借助“電子書包”，能引導學生進行閱讀、探究、作業(yè)、檢測等多樣化的學習實踐；借助“電子書包”，能引導教師積極地備課、上傳資源、在線輔導、成績管理等。應用“電子書包”，不
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 基于讓學引思的小學數(shù)學教學研究
】讓學引思;多元互動;課后鞏固一、引 言讓學引思是小學數(shù)學課程教學的常用方式之一，其教學本質(zhì)在于指導學生親身經(jīng)歷學習過程，并在主動探究學習互動中引發(fā)數(shù)學思維的積極參與.因此，在日常教學過程中，教師要立足學生的實際學習情況，在課前導學環(huán)節(jié)，做好教學鋪墊及預習指導，課中設(shè)計系統(tǒng)的學習互動，提高學生主動參與探究的意識，課后有目的地延伸和實踐應用分析，進一步落實讓學引思的教學理念.教師要通過系統(tǒng)的教學設(shè)計，幫助學生更好地開展學習活動，提高學生的數(shù)學思維能力.二、讓
數(shù)學學習與研究 2022年4期2022-06-17
- 協(xié)同合作與多元互動：大規(guī)模教育科研的組織特征
現(xiàn)協(xié)同合作與多元互動是科學開展大規(guī)模有組織教育科研活動的共同特征，集中體現(xiàn)在四個方面：跨平臺構(gòu)建、團隊化協(xié)作、項目制運作、成果形式多元化與國際化。關(guān)鍵詞：大規(guī)模教育科研 協(xié)同合作 多元互動 教育政策研究聯(lián)盟 美國如何推動教育科研的組織實施是關(guān)涉教育理論創(chuàng)新、回應實踐訴求的重大問題。隨著知識生產(chǎn)模式的變革、新一輪科技革命的興起以及教育全球化的轉(zhuǎn)型升級，教育問題復雜性在不斷提升，教育科研的組織形式也面臨越來越大的挑戰(zhàn)，如何富有成效地推進大規(guī)模教育科研成為各國研
世界教育信息 2022年5期2022-06-01
- 基于網(wǎng)絡平臺的多元互動 “金課”建設(shè)思路與設(shè)計
臺的高職英語多元互動 “金課”的課程與單元設(shè)計，目的在于將教和學、學和用充分結(jié)合起來，以有效實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡平臺;高職英語教學;多元互動;金課設(shè)計作者簡介：倪宇紅（1972.10-），女，上海城建職業(yè)學院基礎(chǔ)教學部，副教授，碩士，研究方向：英語語言文學與英語教學。一、引言《高等職業(yè)教育專科英語課程標準（2021年版）》指出，數(shù)字化資源的開發(fā)和利用是推動信息化教學的有力手段。教師應通過課程資源平臺、英語教學類應用程序等獲取和使用各類數(shù)
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 英國BTEC職業(yè)教育與多元互動教學模式對營養(yǎng)學課程改革的啟示
學模式，通過多元互動，充分彰顯學生在學習中的主體地位。以互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的營養(yǎng)學教學模式，提升整體的教學效率與質(zhì)量，是營養(yǎng)學課程改革的應然之舉。[關(guān)鍵詞]英國BTEC;多元互動;營養(yǎng)學教學;課程改革;教學模式[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 07-0030-04營養(yǎng)學課程是醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)中比較重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是主要研究“食物——營養(yǎng)——人體健康”關(guān)
教書育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30
- 語文課堂互動教學路徑探究
，引導學生在多元互動中提高學習思維能力，提升語文核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］語文課堂；互動教學；多元互動［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）28-0073-03互動教學是教師通過營造多邊互動的教學環(huán)境，調(diào)動學生學習的主動性和探索性，增強教學效果的一種教學方式。要想在小學語文課堂中開展互動教學，教師需要堅持生本教學原則，從學生的學習特點、認知規(guī)律、接受能力等方面入手，充分利用多元的互動教學方式，拉近學生與文本、學
小學教學參考(語文) 2022年10期2022-05-30
- 把握整體 聚焦難點 借助優(yōu)勢
術(shù)優(yōu)勢，突出多元互動教學，讓線上教學同樣達到線下教學的效果。關(guān)鍵詞：單元整體；結(jié)構(gòu)化；核心問題；多元互動；小學數(shù)學疫情改變了我們的生活，也改變了我們的教學方式，線上教學因其具備“避免時空限制”“資源豐富”“學習方式多元”等特點而成為學校教育應對疫情的最佳教學方式。但線上教學也存在些許不足，比如時間短、內(nèi)容不連貫、教學互動性不高、教學監(jiān)控不足等。如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，提高線上教學質(zhì)量呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談一談個人的粗淺認識，不當之處敬請批評指正。一、
黑龍江教育·小學 2022年10期2022-05-30
- 多元互動教育技術(shù)在高中英語教學中的應用
教學過程中，多元互動是一種非常重要的教學方式。在以往的教學中，學生對教師所講授的知識只能進行單一接受，很難與教師建立起良好的互動關(guān)系，這就導致學生在學習中無法深入思考問題、探究問題，更無法對問題做出自主的解讀和認識，長此以往，便限制了學生的思維能力。另外，在傳統(tǒng)的教學背景下，學生很容易依賴教師，因此，教師需要讓學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習過程中進行更好的展示。通過多元互動教學模式，學生可以將自己的想法和其他的學生分享，對比自己和他人的學習思維有哪方
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 新工科背景下多元互動教學模式研究
景下，文章將多元互動理論引入教學模式的更新之中，并以電氣工程學科為例，分別探討了多元互動教學模式的內(nèi)涵、電氣學科建設(shè)需求以及教師面臨的挑戰(zhàn)，指出了在新工科建設(shè)背景下電氣學科教學存在的一些問題，并提供了相應的解決策略與應用建議。關(guān)鍵詞：新工科;多元互動;電氣工程;教學模式中圖分類號：G712.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）11-0087-04自2012年始，歐美國家先后提出“工業(yè)4.0”工業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略，2017年麻
大學·教學與教育 2022年4期2022-05-26
- 信息技術(shù)環(huán)境下的小學語文寫作多元互動教學分析
構(gòu)建語文寫作多元互動的教學模式，提高小學學生的語文寫作能力，教師要能夠認識到構(gòu)建語文寫作多元互動課堂的重要性，也要善于運用信息技術(shù)，以此提高自己的語文教學能力和語文教學效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;寫作;多元互動;教學方式中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言語文寫作教學是小學語文課程教學中的重點，能夠培養(yǎng)小學生綜合運用語文知識的能力，在一定程度上，可以提高小學生的語文素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文寫作教學中，教師不以學生為主體，自己占據(jù)主體地位，導致學生處于
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 多元互動教學模式在大學英語教學中的運用
語課堂中運用多元互動教學模式也就勢在必行，此方法將對提高學習者英語核心素養(yǎng)、激發(fā)學習熱情、促進多元發(fā)展等方面有著積極影響?；诖?，本文在高校英語課堂教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對多元互動教學模式在高校英語課堂中的具體運用展開了深入分析，以期提高學生的學習效率。關(guān)鍵詞：多元互動;教學模式;大學英語多元互動教學模式在實踐應用的過程中取得了諸多的成就。教學方法和教學策略的創(chuàng)新及改革非常關(guān)鍵，教師應針對性的調(diào)整教學思路，改革教學理念，落實大學英語教育教學活動。這一教學模式有
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 多元互動打造中職英語的生命化課堂
會。關(guān)鍵詞：多元互動;寬松氛圍;生命化課堂現(xiàn)代課堂教學追求的是一種讓生命實體在良好的條件下自然地、和諧自由地生長發(fā)展的課堂教學環(huán)境，讓教師、知識、學生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振、共生，整體提升。新課改下的英語課堂教學強調(diào)以人為本，遵循“為學而用，在用中學，學了就用”的原則;強調(diào)對話、交往、互動的師生關(guān)系，注重學生的體驗和感悟，提倡自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，尊重個性差異。結(jié)合我多年的教學實踐，我認為英語課堂教學過程不應是書本知識的簡單傳遞與接受過程，
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 課堂改革的應然追求：構(gòu)建“圍爐式語文學習”
有精選話題、多元互動、覆蓋全面、效果突出等特征。要提升圍爐式語文學習的質(zhì)量，教師就要加強“圍爐”話題的遴選，促進圍爐過程中的有效互動，重視多元互動評價的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】“圍爐式語文學習” 生生互動 多元互動一、“圍爐式語文學習”的重要價值課改已經(jīng)進行了許多年，廣大教師已深深感受到“一言堂”“機械的師問生答”等教學模式帶來的各種弊端，尤其教師讓許多學生坐在那里當“木頭人”，而學生要么思緒自由飛，要么等著教師“喂”知識。學生不會傾聽，不愛思考，更談不上自主學習
小學教學研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 淺談師生互動在小學英語教學中的探討
;小學英語;多元互動小學英語是學生在進行素質(zhì)教育后，真正意義上比較系統(tǒng)接觸和學習的國際通用外語。英語在學生今后的學習、生活和工作中都有著比較高的存在價值。要想做好課堂師生互動，需要教師抱著積極的態(tài)度和不斷學習的精神，對如何做好師生互動進行分析和研究。創(chuàng)新教學理念，提升教師的互動教學思想，做好師生互動引導，增強師生互動情感，落實人本思想，強化學生的主體地位和師生互動公平性，這樣才能真正發(fā)揮出師生互動內(nèi)在價值，推動小學英語課堂教學可持續(xù)發(fā)展。1尊重信任學生，培
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 地方院?！?span id="g0gggggg" class="hl">多元互動”實踐育人機制的構(gòu)建
與研究，為“多元互動式”大學生社會實踐育人模式的構(gòu)建提供更加切實可行的借鑒與參考[1]。1 高校實踐育人現(xiàn)狀與困厄解析主要采用問卷調(diào)查、深度訪談與走訪調(diào)研等方式進行，在設(shè)計研究問題時從大學生對社會實踐的認知情況、大學生社會實踐的參與情況、大學生對社會實踐工作的滿意度、大學生對社會實踐存在的問題的認識及改進措施的意見和建議等幾個方面進行，然后對調(diào)查數(shù)據(jù)進行深入分析。此次調(diào)查對象主要是2017 級至2020 級的本?？圃谛Ｉ?，專業(yè)類別涵蓋文學、管理學、工學等。
船舶職業(yè)教育 2022年2期2022-03-16
- 小學語文課堂多元互動式教學法實踐分析
的創(chuàng)新發(fā)展。多元互動法是一種可以讓學生的主動性與積極性在課堂中得到充分的發(fā)揮的教學方法，能夠很好的啟迪學生的智慧，發(fā)展學生的思維，豐富學生的情感，從而提升小學生的語文綜合能力與核心素養(yǎng)，實現(xiàn)語文高效課堂的建設(shè)。關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;多元互動;實踐方法新課改的推行為語文教學迎來了嶄新的發(fā)揮空間。語文是小學教育體系的重要課程，是我國文化組成的重要部分，也是一種重要的交際工具，學習語文可以增強學生的文化底蘊，累積豐富的語言，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生良好
快樂學習報·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 高中英語教學中多元互動教學實踐
型轉(zhuǎn)變，通過多元互動 交流，促進信息的交換、情感的溝通，能促 進學生對知識創(chuàng)造性的理解，形成類比學 習、靈活運用的能力。 ? 教師要借助于多元 互動，增添趣味的課堂氛圍，吸引學生的 行為投入，在體驗、實踐、探究中促進語言 知識的運用，促進語言素養(yǎng)的形成?！娟P(guān)鍵詞】多元互動;高中英語;師生在教師的引導下，學生要“沉浸”于教學中，圍繞挑戰(zhàn)性的學習主題，在溝通交流、體驗成功中獲得有意義的學習。 在互動中，學生受到互動信息的影響而使 自己的情感得到體驗、 思維得到
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 探析"多元互動"式合作學習在高中語文教學中的應用
旺堆摘要：“多元互動”式合作學習，是原有合作學習模式的延伸與創(chuàng)新。其中，多元式互動以師生互動、生生互動為主，旨在調(diào)動學生的主體性，引導學生積極溝通、強化交流。同時，教師需要設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)，在各方面滲透多元互動，最大程度保證課堂互動效果。對此，下文圍繞“多元互動”式合作學習，提出了以“文言文教學”“寫作教學”“突出合作”為主的互動教學策略。關(guān)鍵詞：多元互動式;合作學習;高中語文教學;教學策略在開展“多元互動”式合作學習時，高中語文教師要重點突出多元互動，
科技信息·學術(shù)版 2021年26期2021-11-18
- 多元互動教學模式在大學英語教學中的應用價值
化創(chuàng)新，采用多元互動的教學模式，加強大學生自主學習英語的意識和能力。因此，大學英語教師有必要優(yōu)化自己的教學方式，并通過多邊教學有效地調(diào)動學生學習的主動性，構(gòu)建一個積極主動和諧的教學氛圍。本文通過分析大學英語教學的現(xiàn)狀，研究多元互動教學模式的應用價值。關(guān)鍵詞：英語教學;多元互動;自主學習引言現(xiàn)在很多高校注重多元化互動教學模式，意在鼓勵學生積極參與課堂教學活動，加強語言的應用，達到在愉悅的教學氛圍里練習英語的目的。讓大學生們通過多元參與語言學習過程，提高他們的
科學與生活 2021年17期2021-11-10
- 大學英語教學中多元互動教學模式的運用
學方式單一、多元互動教學效果不理想的問題，本文提出幾點建議，希望通過問題互動、小組互動與情境互動的方式，提升課堂教學質(zhì)量，使學生的語言能力與思維能力在學習中得到發(fā)展，為相關(guān)人士提供一定價值的參考?！娟P(guān)鍵詞】大學;英語教學;多元互動;教學模式【作者簡介】關(guān)賞（1989.07-），女，漢族，河北人，廣州軟件學院，碩士，研究方向：教育學、語言學。引言大學作為人才培養(yǎng)的重要場所，通過英語多元化教學活動的開展，提升學生的交流能力與語言表達能力，使學生掌握英語表達方法
校園英語·月末 2021年5期2021-09-17
- 多元互動教學模式在大學英語教學中的應用價值
化創(chuàng)新，采用多元互動的教學模式，加強大學生自主學習英語的意識和能力。因此，大學英語教師有必要優(yōu)化自己的教學方式，并通過多邊教學有效地調(diào)動學生學習的主動性，構(gòu)建一個積極主動和諧的教學氛圍。本文通過分析大學英語教學的現(xiàn)狀，研究多元互動教學模式的應用價值。關(guān)鍵詞：英語教學;多元互動;自主學習引言現(xiàn)在很多高校注重多元化互動教學模式，意在鼓勵學生積極參與課堂教學活動，加強語言的應用，達到在愉悅的教學氛圍里練習英語的目的。讓大學生們通過多元參與語言學習過程，提高他們的
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 淺議構(gòu)建多元互動的小學數(shù)學課堂策略
：小學數(shù)學;多元互動;課堂引言：在課堂上師生互動是必不可少的，課堂上的互動也是教育改革的一部分，不再是以前的上課模式，老師只顧著自己講自己的，學生自己在下面忙自己的事情，這樣一節(jié)課過去了，老師對學生的學習成果沒有絲毫的了解，所以只有通過互動老師才可以掌握學生的思維動態(tài)，知道學生有沒有認真聽講，及時了解學生的想法。一、老師課前準備充足作為小學數(shù)學老師應該知道課堂互動的重要性。我們都知道小學數(shù)學本身是比較簡單而枯燥的，對于老師來說可能已經(jīng)教了好多年的數(shù)學，對書
學習與科普 2021年2期2021-09-10
- 探討多元互動提問模式在中學生物課堂教學中的實踐策略
黎福欽摘要：多元互動提問模式更加注重的是培養(yǎng)學生的問題意識和思維能力。在當前初中生物教學中應用多元互動提問模式，可以對傳統(tǒng)單一的提問模式進行改變，突破教師的壟斷地位。讓學生們在多元化的問題中，掌握生物知識，發(fā)展生物科學素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：多元互動;提問模式;初中生物學起于思，思源于疑。問題是激發(fā)思維的火花，是促使學生積極探索知識的主要途徑。作為課堂交流的主要形式，提問是師生和生生之間交流的紐帶，是學生完成學習任務達到學習目標的基礎(chǔ)手段。在新課程改革的全面實施下，
文學天地 2021年3期2021-09-10
- 藝術(shù)史學理論的基本構(gòu)成
;史學范式;多元互動夯實藝術(shù)史研究的基礎(chǔ)，需要有堅實的史學理論作支撐，進而確立史觀地位，明晰史述方向。因此，就藝術(shù)史學理論而言，凸顯出來的問題必定是對“理論思維”的深入認識。這里所說的“理論思維”，包括史學理論思維及其史學理論構(gòu)成。藝術(shù)史學理論在學術(shù)研究和學科建設(shè)中始終起著棟梁性的作用，是藝術(shù)史研究生成、生產(chǎn)與傳播，乃至學術(shù)創(chuàng)新必須借助的思想源泉和認知理路，更是讓藝術(shù)史觀成為一種思想潮流的根本指向。自2011年藝術(shù)學升格為學科門類以來，藝術(shù)史學科建設(shè)和藝術(shù)
藝術(shù)學研究 2021年4期2021-09-10
- 信息技術(shù)環(huán)境下的小學語文寫作多元互動教學分析
;語文寫作;多元互動新課改的實施，對學校的語文寫作教學做出了新的要求，教師要運用現(xiàn)代化的技術(shù)來搜集和整理信息，從而給學生搭建有效的學習平臺。語文教師要重視語文教學的重點，尤其是小學語文寫作教學，在寫作中涉及的難點知識較多，因此教師想要更好地提高學生的寫作能力，就需要在當前充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)單一的教學方式，從而實現(xiàn)寫作多元化互動教學模式。一、情境互動，激發(fā)學生寫作興趣在信息技術(shù)的大環(huán)境下，教師開展寫作教學，語文老師可以在教學時使用多媒體設(shè)備來創(chuàng)
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 淺談“多元互動”探究式地理教學
張益釵摘要：多元互動的地理課堂教學應當尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮教師在地理教學中的引導工作，鼓勵師生之間多交流互動。這一教育理念正好體現(xiàn)了高效課堂的基本理念。針對傳統(tǒng)教學法的弊端，在“211”倡導的教學理念背景下，結(jié)合中學地理課堂的實際，本文構(gòu)建了“多元互動”探究式教學的一些策略。關(guān)鍵詞：“211”高效課堂；“多元互動”；教學模式中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0065“211”教學模式提倡的是我們在
中學課程輔導·教學研究 2021年9期2021-07-14
- 多元互動教學模式在《政治學原理》課程應用探究
摘要：多元互動教學模式，是一種把教學活動看做是師生之間的多元交往溝通和動態(tài)的交互影響過程的模式。多元互動教學模式應用于《政治學原理》課程中，既是政治學教學改革的要求，也是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新能力的需要。關(guān)鍵詞：教學模式;多元互動;應用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-153一、前言《政治學原理》作為公共管理類專業(yè)最基礎(chǔ)、最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大學一年級先于其他專業(yè)課開設(shè)，處于為高年級的專業(yè)課程學
安家(校外教育) 2021年9期2021-06-12
- 微寫作情境創(chuàng)設(shè)的探索與實踐
;多維評價;多元互動微寫作教學是高中作文教學的重要組成部分。與傳統(tǒng)的“大作文”相較，微寫作具有“觸發(fā)點”多、命題開放、內(nèi)容集中、便于進行階段性訓練的優(yōu)勢。筆者從高中語文微寫作教學入手，進行了一系列的研究與實踐，探索如何通過微寫作情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學生的寫作靈感，在寫作中獲得核心素養(yǎng)的切實提升。一、讀寫相生，互促融合閱讀是寫作的基礎(chǔ)。缺乏一定的閱讀量，學生的作文便會呈現(xiàn)出言語枯索、詞不達意、說理空泛等弊病。如果簡單地將問題的癥結(jié)歸于學生“閱讀量不足”“讀了記不
中學語文(學生版) 2021年3期2021-06-08
- 翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代給藥系統(tǒng)教學中的應用
教學模式? 多元互動中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0009-05Application of Flipped Classroom in the Teaching of Modern Drug Delivery SystemLI Yue? QUAN Jishan*? LI Xuezheng? JIN Yong（College of Pharmac
科技資訊 2021年5期2021-05-17
- 多元互動交流，提高課堂教學效率
創(chuàng)造性地開展多元互動交流的課堂教學，以完成為學生授業(yè)解惑的使命。本文針對小學語文課堂教學進行多元互動交流，提高課堂教學效率，提出相關(guān)有效做法?！娟P(guān)鍵詞】小學語文? 課堂教學? 多元互動【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0111-02在小學階段開設(shè)語文課程的主要目的，是培養(yǎng)學生的語言能力，夯實學生的語言和學習基礎(chǔ)，從而為提高學生自身的能力，學好其他學科的課程，以及今后的全面發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)和強勁
課程教育研究 2021年33期2021-04-13
- 初中數(shù)學動點問題解決“三步曲”
”字為引，以多元互動促動點問題的解決;“精”字為妙，以適宜高效促動點問題的解決.但愿學生學會這樣的“三步曲”后，動點問題不再是學生學習中的“攔路虎”，反而成為有趣的、輕松的、有意義的學習佐料.【關(guān)鍵詞】動點問題;三步曲;自主自悟;多元互動;適宜高效動點問題是近些年來各個省市中考題中的熱點問題，也是考查學生各個方面能力的一類重點問題，它既是難點，也是熱點.深入挖掘現(xiàn)有能夠成功解決初中數(shù)學二次函數(shù)動點問題的方法、策略和模式，引領(lǐng)學生學懂學深，就自然而然成為初中
數(shù)學學習與研究 2021年6期2021-03-29
- 如何通過多元互動構(gòu)建小學語文的有效課堂
點，突出課堂多元互動，讓學生擁有合作交流的載體與平臺，引領(lǐng)其在實踐中提高語言表達及綜合運用能力。關(guān)鍵詞：小學語文;多元互動;寬松氛圍;有效課堂新課程改革的深入發(fā)展，也推動了小學語文教學的不斷革新，新課改要求小學語文教學工作者也應及時更新和轉(zhuǎn)變教學理念，應從根本上認識傳統(tǒng)語文教學模式的滯后性和不足之處。現(xiàn)代課堂教學追求的是一種讓生命實體在良好的條件下自然地、和諧自由地生長發(fā)展的課堂教學環(huán)境，讓教師、知識、學生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振、共生，整體提升。新課改下的語
人物畫報 2021年5期2021-03-15
- 多元互動，打造生態(tài)的英語課堂
，教師要進行多元互動，促進信息分享、情感溝通、素養(yǎng)提升。以情境互動，活躍氛圍;以語言互動，促進交流;以游戲互動，提升興趣。通過多元互動，構(gòu)造生態(tài)的英語課堂。【關(guān)鍵詞】小學英語;多元互動;生態(tài)課堂中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0038-02Multiple Interactions to Create an Ecological English Classroom（Experim
天津教育·中 2021年12期2021-03-09
- 依托多元互動，構(gòu)建高效課堂
的思考，所謂多元互動課堂，是指課堂教學中應用多種形式互動的教學方式，在課堂教學中就課堂的內(nèi)容、書本的知識進行有來有往的互動學習，從而提高英語課堂教學的效益，提升學生的學習效率，最終達到教學的高效率的目的。那么在擁有多元互動的基礎(chǔ)條件下，如何科學合理有效的利用多元互動，成功搭建一個屬于高中英語的高效互動課堂就成了一個值得思考和深度發(fā)掘的難題。關(guān)鍵詞：多元互動;高中英語;高效課堂引言：高中階段，隨著學生的心理方面的日漸成熟以及教學內(nèi)容的增加，以往在小學，初中階
快樂學習報·教師周刊 2021年48期2021-03-05
- 小學語文課堂多元互動式教學法實踐分析
斷的研究發(fā)現(xiàn)多元互動式的教學方法可以有效的提高小學語文的教學效果，這對于小學的語文課堂來說具有重大的意義，教師可以通過這種教學手段來幫助學生們更好的學習相關(guān)學科的知識，也可以培養(yǎng)學生們發(fā)散式的思維以及創(chuàng)新的精神，這樣可以更好的提高課堂的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學語文;多元互動;實踐分析引言隨著社會的進步時代飛速的發(fā)展，社會對于小學生語文能力的要求也越來越高，同時這也就成了老師的教學難題，以前傳統(tǒng)的教學方式是教師自己站在講臺上講課，學生們在下邊愣頭青一樣的聽課，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年49期2021-02-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”助力語文教學高效課堂
;破解難關(guān);多元互動信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使知識的傳播方式發(fā)生了改變，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學生獲取知識和信息的重要方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”與學科教學深度融合，給學生更豐富的資源，更廣闊的學習空間，學生可以更加自主地學習，知識傳授不再僅限于課堂與書本，教學資源的極大豐富和隨時隨地的可獲得性使學習者很容易就能獲取優(yōu)質(zhì)教學資源，更專注高效的個性化學習，讓每個學生成為更優(yōu)秀的思考者和學習者。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于提高課堂效率， 激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習
文理導航 2021年3期2021-01-11
- 基于信息技術(shù)環(huán)境下探究小學語文寫作多元互動教學策略
教學過程中，多元互動能夠更好的提高學生的學習效率，幫助學生掌握寫作技能。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過積極開展多元互動教學，則是能夠讓學生更好的提高自身寫作水平。所以，在這種情況下，本文就從幾個方面入手，以此來了解在信息技術(shù)環(huán)境下研究小學語文寫作多元互動教學對策，為相關(guān)研究人員提供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文寫作;多元互動;教學對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，小學語文寫作教學也開始利用信息技術(shù)來開展多元互動教學，通過對這一
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 關(guān)于初中美術(shù)教學的實踐與思考
：教學模式?多元互動?教學策略一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代網(wǎng)絡教學模式的比較傳統(tǒng)教學模式是講授占據(jù)課堂主要教學時間，教師是課堂的主宰。教師教學按照統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求和基本相同的教學方法，面向全班學生進行教學。然而學生之間的差異，能力的不同，接受知識和完成作業(yè)的速度各不相同，往往會導致死記硬背和機械訓練的弊端，阻礙學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。現(xiàn)代美術(shù)網(wǎng)絡教學模式，確立了學生培養(yǎng)的兩種新方式：遠距離教學和學生自主學習。在計算機網(wǎng)絡構(gòu)建下的課堂不再局限于一間教室、一座城市、
絲路視野 2020年28期2020-12-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學英語的互動教育模式
，逐步引用了多元互動教學模式，這是一種與語言的習得規(guī)律相一致的優(yōu)質(zhì)教學模式，可培養(yǎng)學生自主學習能力，強化其英語綜合運用的能力，可使之具備跨越文化的交往與溝通能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教學”?多元互動?教學模式?自主學習“以學為主、多元互動”的教學模式可對師生的主動學習意識進行調(diào)動，在自主意識的驅(qū)動下從多個層面及多種方位構(gòu)建和諧的課堂互動效果。多元互動模式的學習過程情景化程度高，且教學環(huán)境更加開放，教學方式具有極強的互動性，師生之間的關(guān)系更加平等與融洽，且可構(gòu)
絲路視野 2020年28期2020-12-28
- 鄉(xiāng)村少年宮書法社團建設(shè)探討
由靜態(tài)呈現(xiàn)到多元互動，由固守本課到長遠拓展。而這，離不開輔導老師的長遠意識、大局意識和拓展意識，也離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的保駕護航?！娟P(guān)鍵詞】少年宮?書法社團?人文滋養(yǎng)?多元互動?長遠拓展一、理念：由技能技法到人文滋養(yǎng)書法，不僅僅是書法，更是“尋根、立魂、強魄、鑄氣”;書法社團活動不僅僅是枯燥學習生活的一種稀釋，更是孩子們生命建設(shè)中的有益的基石的補充?；诖耍瑢τ趨⒓拥洁l(xiāng)村少年宮書法社團的孩子們而言，不僅僅是書法技能技法方面的提高，在此過程中性格的鍛造、心
中國校外教育(下旬) 2020年11期2020-12-23
- “活”化小學語文空中課堂 打造多元互動育人平臺
課堂;活化;多元互動2020年春，傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在傳統(tǒng)的線下語文課堂中，師生的眼神交流、豐富的肢體語言、針對性的教學互動，以及教師對全體學生學情的即時把控，都因“隔著屏幕”而變得難以施展。如何讓小學語文教學在空中課堂上依舊充滿魅力？怎樣激活網(wǎng)課模式下學生的自主學習潛能，進而形成良好的學習習慣、思維習慣、品格特質(zhì)？這就需要我們精心構(gòu)建多元互動的空中課堂，幫助學生在家快樂學習、高效學習、創(chuàng)造性學習，增強主觀能動性，享受探索知識的樂趣。一、
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 聚焦多元互動教學，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂
海棟摘 要?多元互動教學重點從以下兩點著力：第一點，教學的多元性。教師應落實“實事求是”的原則，以最終的教學效果和客觀的教學情況為基點，運用對應的教學方法，實現(xiàn)最佳的教學效果。第二點，教學的互動性。教師可以構(gòu)建學生與學生之間的互動、學生與課本之間的互動以及學生與教師之間的互動，讓整個課程的教學氛圍更加活潑，并在此基礎(chǔ)上，讓學生放松身心，激發(fā)他們的學習熱情，在思考中、表達中、有所得。本文從具體教學實踐入手，對開展構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的教學進行闡述，旨在增強數(shù)
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- 高職院校多元互動思想政治教育模式研究
分析高職院校多元互動思想政治教育模式的特征，認為構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式有利于增強學生對社會主義核心價值觀的認同、有利于推動“課程思政”開展與思想政治理論課教學改革、有利于促進學生個體健康成長、有利于促進高職院校提升合作辦學，提出構(gòu)建高職院校多元互動思想政治教育模式的措施：加強認識，提高“三全育人”意識;加強合作，建設(shè)強有力的思想政治教育工作隊伍;加強建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育互動平臺;加強激勵，優(yōu)化思想政治教育評價?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 多元互動
廣西教育·C版 2020年8期2020-12-06
- 云戰(zhàn)“疫”背景下大學英語線上多元互動教學模式探索
。建構(gòu)主義、多元互動教學模式和翻轉(zhuǎn)課堂理論表明，通過互動才能培養(yǎng)語言交際和自主學習能力。本文探討了如何利用現(xiàn)代科技完善大學英語線上教學，組織多元互動的線上課堂活動。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;多元互動;大學英語;線上教學引言新冠疫情的大規(guī)模爆發(fā)給高校教育帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，高校為貫徹落實教育部“停課不停教學”的號召，吹響了云端戰(zhàn)“疫”的號角。隨著科技發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)普及，英語學科著力培養(yǎng)學生的交際能力和綜合水平，教學已不再是單一的灌輸模式，而是多元互動模式。線上
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)視角下的小學勞技“多元互動”課堂教學研究
學勞技課;“多元互動”引言：勞技課作為小學階段實踐性課程之一，在內(nèi)容、教學評價模式以及實踐指導方式等方面需要進行優(yōu)化，使學生能夠在較好的教學形式下逐漸提升動手實踐能力。本文分別從核心素養(yǎng)的教學意義和勞技課教學形式展開論述。一、“多元互動”課堂實施核心素養(yǎng)教育的意義（一）優(yōu)化教學內(nèi)容的實施質(zhì)量早在八十年代末，中國國家教育委員會實施《全日制小學勞動課教學大綱（試行草案）》，其中明確指出小學階段需要培養(yǎng)小學生的勞動能力[1]。小學勞技課對于學生的勞動觀念、勞動技
科學導報·學術(shù) 2020年13期2020-10-21
- 基于微信的“大學英語”多元互動教學模式策略研究
英語;微信;多元互動[作者簡介] 管 妮（1978—），女，山東青島人，研究生，上海商學院外語學院講師，主要從事外國語言學及應用語言學教學與研究。[中圖分類號] H319? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0270-02? ? ?[收稿日期] 2020-03-19大學英語是高校非英語專業(yè)大學生的一門公共必修課，受眾廣，課時短，任務重。尤其是在當前大學英語教改的環(huán)境下，已經(jīng)不單是基礎(chǔ)語言知識的學習，對語言素養(yǎng)有
教育教學論壇 2020年38期2020-10-12
- 探究多元互動的親子閱讀指導策略
能力。同時，多元互動的親子閱讀創(chuàng)造了家長和孩子溝通的機會，增進親子感情，使學生健康成長?！娟P(guān)鍵詞】多元互動 ? 親子閱讀 ? 指導策略親子閱讀在學生課外閱讀中起著重要的作用。通過多元互動的親子閱讀，家長和孩子共同學習，分享知識，在分享閱讀的樂趣時，家長可以輕松地走進孩子的內(nèi)心世界。因此，探究多元互動的親子閱讀指導策略，指導開展親子閱讀活動是十分必要的。一、親子閱讀的重要性及意義親子閱讀是家長和孩子在輕松愉快的環(huán)境中通過對話、互動的方式圍繞閱讀材料展開討論交
中學課程輔導·教育科研 2020年26期2020-10-09
- 多元互動的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
見。關(guān)鍵詞：多元互動;藝術(shù)人才;人才培養(yǎng)模式;美術(shù)學院中圖分類號：G649文獻標識碼：A 文章編號：2096-0905（2020）05-00-03創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式是對教育的各個環(huán)節(jié)都進行了有力的革新和改良，使學生在更多富有新意的教學環(huán)節(jié)當中充分發(fā)揮出自身的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力，同時能夠擁有展現(xiàn)自身藝術(shù)作品的實踐平臺。對藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索需要學校相關(guān)部門給予更多的投入和關(guān)注，通過對外合作的方式來為學生搭建更加良好的教育平臺。臨沂大學美術(shù)學院于2012年所
藝術(shù)大觀 2020年5期2020-10-09
- 基于主動式學習策略的多元互動模式在課堂中的應用
式的優(yōu)化，使多元互動課堂模式在實際教學中更具科學性和可操作性，驅(qū)動學生自主學習能力的提升。關(guān)鍵詞：主動式學習;多元互動;線上線下教學一、引言《高級西班牙語》是本科西班牙語專業(yè)高年級必修主干核心課程，課程目標旨實現(xiàn)學生聽、說、讀、寫、譯等語言技能從初級到中高級能力的進階。通過連續(xù)三年（2015-2018年）對浙江越秀外國語學院西班牙語專業(yè)大三、大四學生進行課程滿意度問卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)學生在完成兩年的西班牙語基礎(chǔ)學習之后，出現(xiàn)了缺少學習動力及興趣的情況，
看世界·學術(shù)上半月 2020年10期2020-09-10
- 幼兒園互動式主題墻的創(chuàng)設(shè)探究
以及與墻面的多元互動，讓幼兒真正走近互動式主題墻，與主題版面進行“對話”“互動”，成為主題墻的真正主人。關(guān)鍵詞：幼兒園;互動式;主題墻;多元互動;主人中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0099-02《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！倍恳粋€主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程理念的體現(xiàn)，還承載著教育意圖，能使幼兒獲得經(jīng)驗上的積累、能力水平上的提高。因此，
成才之路 2020年23期2020-08-25
- 多元互動推進中班區(qū)域游戲計劃
助。關(guān)鍵詞：多元互動;區(qū)域;游戲計劃一、游戲?qū)霑r口頭計劃交流1.實施過程：游戲?qū)霑r談一談計劃的實施游戲?qū)霑r，我會問幼兒：今天你的游戲計劃是什么？引導幼兒圍繞四個問題來說一說。小朋友們回答的都很積極：我要去科學區(qū)和朋友玩沙子找寶石;或者我今天要去建構(gòu)區(qū)和朋友合作搭火車站，旁邊還有鵝卵石的小路……但在游戲過程中，卻發(fā)現(xiàn)幾乎成了說一套做一套，只有極少部分能力較強的幼兒會去執(zhí)行她制定的游戲計劃。2.調(diào)整方案：反思過后，覺得可能是老師在導入時講得不夠清楚，幼兒
錦繡·中旬刊 2020年5期2020-08-13
- 多元互動教學模式在大學英語教學中的運用
新，通過使用多元互動的教學方法來加強大學生自主學習英語的意識和能力。這就需要大學英語教師充分把握課堂教學中的缺陷以及大學生的英語能力，利用多元互動的教學方法來推動大學課堂教學水平的進一步提升，從而加強大學生的英語水平?！娟P(guān)鍵詞】多元互動;大學英語;教學策略現(xiàn)階段，大學英語課堂的教學方法也在不斷的進行優(yōu)化創(chuàng)新。許多大學院校都開始利用多元互動的教學方式開展英語知識的教學工作。通過多元互動的教學方法，有利于調(diào)動大學英語教師和大學生在課堂中的熱情，并加強英語教師與
商情 2020年33期2020-07-23
- 主流媒體微信公眾號存在的問題及對策分析
微信公眾號;多元互動互聯(lián)網(wǎng)及新媒體平臺的快速發(fā)展，改變了人們獲取新聞的習慣及方式，各主流媒體為了迎合受眾需求，紛紛開始利用微信公眾號這一平臺進行轉(zhuǎn)型融合的嘗試，盡管成效尚可，但運營過程中存在的問題不容小覷。下文將對主流媒體微信公眾號運營中存在的問題及有效措施加以詳細探討。一、主流媒體微信公眾號運營存在的問題1.內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，存在標題黨之嫌在以傳統(tǒng)媒體為主的時代，受眾獲取新聞信息的途徑較為單一。然而，在新媒體及互聯(lián)網(wǎng)普及程度極高的今天，每個人獲取信息的途徑
視界觀·上半月 2020年7期2020-07-23