多元互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：由于現(xiàn)代教育事業(yè)的日益發(fā)展，對(duì)高校英語(yǔ)教育工作提出了更高的需求，因此在大學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多元互動(dòng)教學(xué)模式也就勢(shì)在必行，此方法將對(duì)提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)多元發(fā)展等方面有著積極影響。基于此，本文在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)多元互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)課堂中的具體運(yùn)用展開了深入分析，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多元互動(dòng);教學(xué)模式;大學(xué)英語(yǔ)

多元互動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用的過程中取得了諸多的成就。教學(xué)方法和教學(xué)策略的創(chuàng)新及改革非常關(guān)鍵，教師應(yīng)針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)理念，落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。這一教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)及交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階、重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

一、多元互動(dòng)教學(xué)模式

多元英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)主要是指教師著眼于整個(gè)學(xué)科教育教學(xué)的始終，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外之間的有效對(duì)接，靈活利用物理環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各種感官實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的開放性以及多效性。教師需要注重知識(shí)的有效傳輸，了解不同教育板塊的重難點(diǎn)知識(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要深入學(xué)生內(nèi)心世界，提升學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)中的主要參與者，教師會(huì)給予學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言、自主開拓，學(xué)生能夠在不斷探索及實(shí)踐的基礎(chǔ)上順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和吸收。學(xué)者在對(duì)多元互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析時(shí)明確提出，這種教育教學(xué)模式能夠充分的凸顯英語(yǔ)的多樣化特征，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步運(yùn)作及發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）互動(dòng)教學(xué)效果不理想

整體的教育教學(xué)進(jìn)度較快，但是互動(dòng)教學(xué)效果卻不夠理想，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平與預(yù)期目標(biāo)差距較為明顯。英語(yǔ)教師自身對(duì)多元互動(dòng)教學(xué)模式的理解還不夠全面，因此在實(shí)際使用的過程之中很難實(shí)現(xiàn)靈活利用，教學(xué)偏差以及行為誤區(qū)時(shí)有發(fā)生。

（二）英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)

與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較為嚴(yán)格，但是教師也忽略了多種教育教學(xué)策略的有效利用及分析，難以實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方式的有效整合，吸取各自的優(yōu)點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)

在全球化不斷深化的今天，教育教學(xué)體制改革工作以及創(chuàng)新工作被反復(fù)提起，教師需要主動(dòng)的尋求新的突破，探索出一條全新的教學(xué)思路。但是很少有教師著眼于學(xué)生的主動(dòng)性及興趣，通過對(duì)優(yōu)秀外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效借鑒以及充分吸收，進(jìn)一步豐富當(dāng)前的教育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，改善教學(xué)環(huán)境，學(xué)生比較被動(dòng)。

三、多元互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)理念

多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式較為復(fù)雜，十分考驗(yàn)教師的基本功。教師需要扮演好推動(dòng)者和引導(dǎo)者的角色，以發(fā)展自身的教學(xué)技能、積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，充分凸顯多元化英語(yǔ)教育教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)。在講解現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀2unit1 Another school year——what for時(shí)，教師需要利用課內(nèi)外時(shí)間主動(dòng)觀看國(guó)外的外語(yǔ)課堂視頻，了解最新最前沿的課堂教學(xué)模式以及思維方式，主動(dòng)從其中獲取靈感以及啟發(fā)，調(diào)整傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新以及社會(huì)實(shí)踐也有非常明顯的指導(dǎo)作用和價(jià)值。學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程之中，主動(dòng)積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施

多元互動(dòng)教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，有助于突破時(shí)空限制，充分融入現(xiàn)代化的色彩，凸顯與學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)作用以及時(shí)代價(jià)值。多元互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值比較明顯，擁有一定的育人作用，覆蓋范圍比較廣，有助于教師跳出教材以及課堂的局限，突破時(shí)空限制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的有效利用。比如在講授大學(xué)英語(yǔ)精讀第一冊(cè)UNIT 1. How to Improve Your Study Habits 時(shí)，教師需要著眼于多元互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施要求，逐步更新以及完善現(xiàn)有的多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求，站在不同的角度進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整以及改進(jìn)，選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展訴求的教材，明確具體的教學(xué)方案。主動(dòng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的軟件以及視頻資料，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的真實(shí)想法以及興趣愛好，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)多元化互動(dòng)教學(xué)模式的有效落實(shí)有重要的影響。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)

多元互動(dòng)教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的結(jié)合備受矚目，成效顯著，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督非常關(guān)鍵。教學(xué)活動(dòng)的合理安排非常關(guān)鍵。教師則需要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作的過程中對(duì)不同的英語(yǔ)問題進(jìn)行分析，監(jiān)督及糾正學(xué)生的合作行為，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)互幫互助和見賢思齊。分析學(xué)科教學(xué)大綱，明確指導(dǎo)方向和監(jiān)督的重點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，調(diào)整監(jiān)督指導(dǎo)的策略及方向，確保不同監(jiān)督策略及手段的有效組合以及靈活分析。在此基礎(chǔ)之上，教師還需要靈活利用各種現(xiàn)代化的在線教學(xué)工具，充分凸顯互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料，構(gòu)建完善的監(jiān)督機(jī)制，提升學(xué)生的思想境界，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主發(fā)揮和大膽想象。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)體系

作為整個(gè)課堂教學(xué)中的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用和反饋價(jià)值不容忽略，教師需要結(jié)合最終的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教育教學(xué)策略，及時(shí)反饋學(xué)生，確保學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的不足以及優(yōu)勢(shì)，教師需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)模式的有效創(chuàng)新，不再過度關(guān)注學(xué)生的最終成績(jī)，而是需要堅(jiān)持過程性的評(píng)價(jià)策略，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，了解學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。著眼于前期的教育教學(xué)目標(biāo)，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)有所獲。

總之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，多元互動(dòng)教學(xué)模式的落實(shí)非常關(guān)鍵，教師需要注重多種教學(xué)策略的有效分析，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，了解不同教育階段的重點(diǎn)，確保教學(xué)資源的合理配置，使學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維能力在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬靜.多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式分析[J].海外英語(yǔ)，2019（18）：117-118.

[2]馮馳.多元互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2021（22）：91-94.

作者簡(jiǎn)介：張波（1981.4），男，瑤族，湖南江永人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。