如何通過多元互動構(gòu)建小學(xué)語文的有效課堂

焦敏

摘 ?要：在全新教育環(huán)境下，小學(xué)語文課堂教學(xué)中也普遍運用了互動教學(xué)法，它切實體現(xiàn)了學(xué)生為主體、將學(xué)生作為教學(xué)核心的教學(xué)理念，使學(xué)生在輕松自由愉悅的課堂氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)和獲取知識，真正體會到語文學(xué)科和語文學(xué)習(xí)的樂趣。增強語文課堂的活力就需要有效地發(fā)揮互動在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用，圍繞課程知識要點，突出課堂多元互動，讓學(xué)生擁有合作交流的載體與平臺，引領(lǐng)其在實踐中提高語言表達及綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元互動;寬松氛圍;有效課堂

新課程改革的深入發(fā)展，也推動了小學(xué)語文教學(xué)的不斷革新，新課改要求小學(xué)語文教學(xué)工作者也應(yīng)及時更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)從根本上認識傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的滯后性和不足之處。現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的是一種讓生命實體在良好的條件下自然地、和諧自由地生長發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，讓教師、知識、學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振、共生，整體提升。新課改下的語文課堂教學(xué)強調(diào)以人為本，強調(diào)對話、交往、互動的師生關(guān)系，注重學(xué)生的體驗和感悟，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，尊重個性差異。而所有的一切都與語文作為語言應(yīng)具備的“交際性”相關(guān)，營造和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍，多鼓勵學(xué)生在生活化和開放性的學(xué)習(xí)過程中主動協(xié)作，讓他們在互動中相互交流和彼此溝通，讓語文課堂成為其各顯神通、展示能力的場所。

一、營建和諧課堂的有效氛圍

良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是保證教學(xué)質(zhì)量、 學(xué)習(xí)效率提高的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極努力地處理好學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的各種問題和矛盾，共同打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一個自由、平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，不斷推動學(xué)生心理和智力的全面發(fā)展。同時，也應(yīng)在語文教學(xué)中采用分組合作學(xué)習(xí)的模式，有效推動語文課堂的互動性。課堂氛圍是營造互動課堂的前提。構(gòu)建和諧課堂，就是建立融洽和諧的師生關(guān)系，注重教學(xué)互動，用多樣的教學(xué)形式來營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，讓課堂更加關(guān)注學(xué)生的尊嚴，讓學(xué)生肯定自我，張揚個性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效化，促進學(xué)生的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系是課堂師生互動開展的必要前提，是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)知識“創(chuàng)新”的重要條件。教學(xué)中，教師必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，才能滿足學(xué)生“安全”的心理需要，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。

二、讓課堂在互動中充滿活力

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。從這個意義上說，沒有交往、互動，就不存在或發(fā)生教學(xué)。就教師而言，互動意味著了解每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生、關(guān)愛每一位學(xué)生，課堂是教師與學(xué)生一起分享獲得知識的幸福空間。就學(xué)生而言，互動意味著心靈的敞開、心態(tài)的開放、個性的張揚、人格的獨立與生命的舒展。比如，教師可以通過引|讀等形式加強課堂互動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，在教師的帶領(lǐng)下對文章展開朗讀，使學(xué)生在文章朗讀的過程中對課文的基本內(nèi)容、生字和生詞等有一個初步的認識。運用對話的形式加強課堂的互動。在學(xué)生朗讀課文和學(xué)習(xí)課文過程中，通過教師和學(xué)生之間的語言交流來表達出自身對文章的理解和看法。重視評價使互動式課堂得到升華。以往的教學(xué)評價通常只是教師對學(xué)生做出評價，高效的互動式課堂則可以讓學(xué)生進行自身評價，學(xué)生互相進行評價等更加多元化的評價形式，使學(xué)生在這種全面的評價中更加深入地認識自身的優(yōu)勢和不足，并且也能夠使學(xué)生養(yǎng)成悉心聽取他人意見的意識和良好習(xí)慣，這對于學(xué)生未來成長和發(fā)展具有重要意義。并且通過評價也能夠使學(xué)生形成積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

由此可見，如果教師在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去構(gòu)建新型、和諧的課堂，讓它充滿生命的互動，那么課堂教學(xué)就會真正邁向一個更為嶄新的境界。語文課堂教學(xué)是極具個性化的，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造個性與靈性表達的舞臺，要尊重學(xué)生富有個人感情色彩的表達，把學(xué)習(xí)的權(quán)利留給學(xué)生。教學(xué)中多元互動不斷地進行，使課堂呈現(xiàn)出“開放”和“彈性”，師生思維活躍，隨時可能面臨新的情況和意外的挑戰(zhàn)，學(xué)生與教師一起成為課堂生活的“創(chuàng)生者”，讓課堂充滿生命的互動、煥發(fā)生命的活力。

三、在生活中體驗，在互動中探索

課堂教學(xué)互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進的一種教學(xué)組織形式。而師生互動的有效性是指采取師生互動的教學(xué)組織形式，產(chǎn)生有效地結(jié)果。有效課堂與傳統(tǒng)課堂不同，強調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，尊重學(xué)生的興趣，強調(diào)體驗與興趣結(jié)合，生活活動與創(chuàng)造活動結(jié)合，課堂由死變活，由靜變動，由教變學(xué)。師生互動是有效地教學(xué)形式，許多教師教學(xué)時會采取這種形式，力圖在課堂教學(xué)中師生能夠“動起來”。我們都知道，書本知識來源于生活，最終還要回歸生活，只有與學(xué)生生活世界溝通的知識，才能提高和完善學(xué)生的能力和品德，才富有生命力。教師在語文教學(xué)內(nèi)容的選擇上要圍繞家庭，學(xué)校、社區(qū)逐步擴設(shè)情景，將課堂教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的強烈愿望，讓學(xué)生充滿興趣的加入課堂活動，發(fā)揮想象力，讓他們在生活化的語文課堂中自然輕松地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

總而言之，互動的語文課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂。多元互動可以使學(xué)生擁有了更多展示自我的機會，他們在討論、爭辯、切磋的過程中有了更深刻地感知印象。我們要善于創(chuàng)造條件，把握關(guān)鍵，提高課堂效率，使互動課堂鮮活起來，讓語文課堂充滿活力。

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