以三個“轉變”做好農村潛力生教育工作

【摘要】本文論述做好農村潛力生教育工作要從三個“轉變”著手，即轉變潛力生的學習自信心、轉變家校關系、轉變師生間的思想溝通方式，以幫助潛力生成長進步，推動班級教育教學有序開展。

【關鍵詞】潛力生 轉變 學習自信心 家校關系 溝通方式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0083-02

在農村數學教學當中，我常常遇到很多潛力生。鄉鎮中心校潛力生較多的原因是多方面的，如缺少父愛母愛的留守兒童較多、教學條件落后及師資不足等。特別是有些較偏僻的教學點保留一到三年級的教育班制，有的教學點一位老師包一個班，三位老師管四個班，甚至一位老師管三個年級，在這種情況下，這些教學點每年期末檢測成績各科平均分都在30分左右，教學成績很難得到提高。每到升學就讀高年級時，這些教學點的學生就會并到中心校，與中心校的高年級學生一起進行平均分班，而這些轉來的學生中有很多都是潛力生。這些潛力生不論是學習上還是思想上都存在一些問題，如果不及時轉化這些學生，糾正他們的不良習慣，將會給教學工作和班級管理工作帶來負面影響，很難正常開展教育教學工作。經過探索，我摸索出了轉化潛力生的一些方法，歸結起來主要是做好三個“轉變”。

一、轉變學習自信心

學習成績是學生的“命根子”，成績的好壞直接影響他們在學習上的自信程度，成績好的學生自信心就表現得較足，反之，就不自信。因此，增強潛力生的學習信心很有必要。

在實踐中，筆者先是深入了解每名學生的學習弱項，做好記錄，逐個進行分析與研究，做到心中有數。其次，做好計劃。去年，我按學校領導的要求，接任了一個教學質量很差的班級的數學教學、英語教學兼班主任工作。這個班級當時在五年級期末的數學和英語平均分都是全鄉倒數第一，數學平均分為37分，英語平均分為55分，每科與全鄉第一名的差距將近30分。全班40名學生，其中數學學科有28人成績在30分以下，只有6名學生成績及格，進位加退位減不會的有8名學生，乘法口訣不會背或背不熟的有15名學生，兩位數乘多位數不會算的有25名學生，除數是兩位數的除法不會算的有30名學生，小數除法不會算的有34名學生，至于分析、解決問題的題目，對他們來說更像是天書。我制訂計劃，先是補上學習六年級新知識點所必須知道的五年級時的基礎知識點，列出學生短期內必須掌握的基礎知識，讓學生逐項通過并打勾，為學習新知打好基礎。補習時間僅靠課堂時間是不夠用的，如何在早讀及午睡前擠出一點時間給潛力生加強補習成了傷腦筋的事情，為此，我精心做了一番準備。我先是對學生集中做思想工作，把近段時間補習表現較好且進步明顯的幾名學生當作例子，以此作為突破口：“近段時間，大家都能堅持補習，小美、小麗、小明一周以來有很大進步，其他同學也有不小進步，這說明大家并不笨，你們在學習上也是很有潛力的，大家的這些潛力就像地下水，挖掘潛力需要一個過程，會很辛苦，可我們一旦把潛力挖掘出來了，潛力就會源源不斷地冒出來。這樣的補習你們還想不想繼續呀？”小美、小麗、小明三名學生沒等我聲音停下就第一時間響亮地喊“想”，其他學生見了也跟著邊舉手邊喊“想”（在做集體思想工作前，我私下做了進步最大的小美、小麗、小明三名學生的思想工作，他們愿意接受繼續輔導），在他們三人的帶動下，所有潛力生都同意了。于是我趁熱打鐵提出要求：“以后我們玩的時間可能少了一點，因為為了給大家擠出時間補習，要利用早讀前及午睡前10分鐘背公式和口訣等。你們有沒有意見？”“沒有！”聽到響亮的回答后，我之前的擔心消失了，當時我也沒想到思想工作做得這么順利。最后，為了讓潛力生養成良好的學習習慣，保持高昂的學習熱情，除了針對每個人提要求、教學習方法、出題加強訓練，我還讓各小組長每天做好記錄與檢查，形成學生之間相互監督、隨時向教師匯報情況的良好習慣。就這樣，經過半個學期的努力，學生的學習成績越來越好。段考成績出來，我班數學科目平均分躍居全鄉第三名，比之前提高了二十多分，學生用歡呼表達了自己的喜悅，顯然，他們的學習自信心提高了。

二、轉變家校關系

給潛力生補習，首先是需要時間，早讀前及午睡前的短短10分鐘只能培養潛力生良好的學習習慣，根本就不能拿來教授較難把握的知識點，怎么辦？得找更長一點的空閑時間，既要不影響學生的其他作息或學習時間，又要符合與教師授課不沖突的要求。考慮到鄉村學校特殊條件，晚自習時除了內宿生，就是學校附近居住的學生，符合這個時間要求的就只有自修了。于是我選擇了晚自習這40分鐘作為補習時間。其次是需要家長的支持。為了爭取家長的支持，我先是召開家長會，做家長思想工作，并與各家長簽訂書面協議，晚上上自習時，我免費給學生補課，住校外的學生由家長負責接送孩子，保證學生路上安全。一聽給孩子免費補課，住學校附近的學生家長都高度贊同，紛紛簽了協議書。最后，盡力做好補習，力爭拿出成效，贏得家長的信賴。要想得到家長的支持，班主任就必須拿出實實在在的成效，激發學生的內生動力。因此，在補習當中，我特別關注學生的表現，及時從學生的學習態度、學習成效、學習過程等方面捕捉他們的閃光點，并及時反映給家長，與家長溝通，讓家長及時表揚孩子，使家校教育形成合力，達到激發學生內在動力的目的。同時為學生學好知識、提高興趣做好鋪墊。

三、轉變思想溝通方式

“思想決定行動”這句話反映的道理明白易懂，思想教育好了，潛力生的轉變也會水到渠成。學生上課不專心，思想開小差，或作業不仔細，馬虎了事，或者整天悶悶不樂，與人不合群，我都及時注意到這些情況，并把學生帶到辦公室，真誠地與學生聊天，找出癥結，然后采取有效的措施，及時做好教育工作。我的主要做法有：

（一）特別關注留守兒童的思想動態。這部分學生因常年缺少父母的愛，性格孤僻，經常出現逃課打架等行為。如小誠同學父母離異，他跟父親生活，平時他由爺爺奶奶照看。該生不喜歡與人交談，寫作業也不認真，有段時間還經常不請假便跑回家。為了解原因，我多次趕到他的家里，向他奶奶了解孩子在家的表現，查看他家有無特殊情況。“問他他不說，也不理我。”小誠的奶奶說。弄清原因后，我單獨找他談話：“為什么總是跑回家呢？”他說：“我很想見見媽媽！”聽了這句話，我明白了其中的原委，覺得他挺可憐的，便對他說：“你想媽媽可以打電話呀，而且你跑回家不是也沒有見到媽媽嗎？我想，你應該振作起來，你已經是六年級的學生了，你的媽媽不想看到你甘愿落后于人的吧，那樣的話，見了面，你媽媽不是很傷心嗎？你忍心看著你媽媽傷心嗎？”聽了我的話，他醒悟似地說：“我明白了。”心結解開后，他不再亂跑回家了。接下來，我安排一些學生有意地接近他，跟他交朋友，關心他的學習，與他一起打球，就這樣，該生喜歡上了校園生活。

（二）開主題班會。我組織學生學習《無奮斗不青春》這本書，讓學生從小樹立遠大理想，教育他們講仁愛、團結、互助，深化潛力生的認識。

（三）指導學生閱讀勵志文章及觀看充滿正能量的影視作品，拓寬教育學生的途徑。班主任要多指導潛力生閱讀勵志文章，讓他們受到觸動，從而達到鞭策潛力生奮發向上的目的。我給他們找來《孩子你憑什么不努力》《讀書時偷的懶，要用一輩子來還》這些有針對性的書籍，做好閱讀指導，并要求他們寫讀后感，不限字數。影視作品，主要給他們看《雷鋒的故事》，觀看后，也要求他們寫讀后感。通過這樣不斷的努力，學生逐漸將心思放到學習上來。

潛力生的轉變關系著班級管理和各學科教學工作。作為基層普通的教育工作者，我深知責任重大，在取得一點點成績時，我沒有沾沾自喜，仍時刻以一名優秀教育者的標準嚴格要求自己，不斷地學習與探索。

作者簡介：陳蘭紅（1981— ），女，瑤族，南寧上林人，一級教師，大學本科學歷，研究方向：小學數學教學和班級管理。

（責編 秦越霞）