核心素養下小學英語高效課堂的構建研究

【摘要】隨著經濟全球化的日益深入，全球各個國家之間的交往也越來越密切。想要在經濟全球化的大時代背景下完成中華民族的偉大復興，外交方面的工作就必須要做好，那么首先要做好的就是要學好英語。作為人生英語啟蒙的起點，小學英語高效課堂的構建至關重要。基于此，本文將結合實際情況，從挖掘教材核心素養、充分利用小組學習、巧妙創設學習情境三個角度出發，深入分析核心素養下小學英語高效課堂的構建方法，以期有所幫助。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;高效課堂;構建策略

【作者簡介】柯藝珣，漳州市江濱小學。

引言

英語作為國際通用語言，是全球應用最為廣泛的語言，學好英語對于我國的外交、對外貿易行業的發展至關重要。但是，英語對于小學生來說，是一種比較陌生的語種，在學習英語的過程中又包含著大量的需要記憶的單詞、語法等各種知識點，如果采用傳統地讓學生死記硬背的方式去開展小學英語課堂教學，那無疑是效率最低的。在我國教育體制改革不斷深入的背景之下，尋找適合小學生的英語課堂教學方法，構建英語高效課堂是十分有必要的。

一、從挖掘教材核心素養的角度出發

英語教材是英語老師進行英語教學的一項重要工具，如果能夠利用好英語教材，深入挖掘英語教材中的核心素養，這對于小學生英語綜合能力的全面提高是有很大幫助的。尤其是隨著經濟全球化的不斷深入，我國與西方國家的交流與彼此之間的了解不斷深入，我們對于東西方的文化差異也更加地了解。這對于我國不斷改進小學英語教材，使小學英語教材更加適合現代的小學教育，更加適合時代的發展是有很大幫助的。鑒于英語中的知識點太多，而英語課堂的時長又非常有限，所以教師如果想要在有限的時間里將更多的英語知識有效地傳授給學生們，課前的備課工作是必不可少的。教師必須在課前對當堂課需要講解的英語教材部分進行深入的挖掘和了解，將教材中的知識整合成一個系統的、完善的知識體系。這是構建小學英語高效核心素養課堂的一個重要步驟。教師在進行課案的制作時，應該注意基于英語教材，而又不拘泥于英語教材，適當的拓展對于學生英語綜合能力的提高是有很大幫助的，如果僅僅局限于死板的教材講解，那么這堂英語課的效率將會非常低下。

比如說在學習“我最喜歡的季節”這一堂課時，教師在勾畫出本節課需要掌握的重點單詞與句式之后，應該針對本節課的主題進行重點設計，毫無疑問，本節課的重點在于“季節”這兩個字，教師在教導學生有關季節的單詞、句式之外，還可以發起課堂討論，以“一年四季中你最喜歡哪個季節，在這四個季節中你有什么喜歡做的有趣的事情”等作為課堂討論的主題，引發學生的熱情討論，同時教師也可以通過多媒體等形式讓學生了解各個國家一年四季的美景以及氣候特點。這就是一種對于課本知識的很好的拓展，在讓學生掌握好相關英語知識的同時，開拓了學生的眼界，同時活躍了課堂氣氛;降低學生學習壓力的同時，又引起了學生學習英語的興趣，是非常有利于英語學習的一種教學方法。

二、從充分開展小組學習的角度出發

傳統的教學方式是以老師為主體，老師在課堂上傳授知識，學生在堂下記錄或者背誦老師所講授的內容。但是每個學生的學習能力不同，所適合的學習方法也不同，讓所有學生采用一種學習方法進行學習，這無疑是一種非常不好的教學方法，對于學生的學習興趣以及學習動力來說都是一種很大的打擊。所以，最好的學習方法，莫過于將課堂還給學生，老師作為引導者以及輔導人員，幫助學生們開展合作學習。在開展小組學習之前，教師需要先將學生分為若干個學習小組，學生的性格特點、學習能力、綜合素質等等都是老師用于分組的主要依據，只有科學的分配學習小組，才能保證各個小組成員之間能夠互相幫助，互相勉勵，共同提高自己的英語水平。鑒于小學生的年齡較小，自控能力較弱，所以老師的指導還是非常重要的。老師可以讓學生瀏覽一下課本，將課本中不明白的地方進行標注，然后由老師進行收集并對這些問題進行解答，然后教師需要對本節課的重點內容進行講解，幫助學生掌握相關英語知識，最后教師可以針對本節課的重點來對每個學習小組提出問題，通過這種方式讓學生展開小組討論，鞏固所學知識。比如在學習“我的朋友”這一課時，教師就可以讓學生們在小組中嘗試著用英語來介紹自己最好的朋友，這種方法不僅能夠讓學生們在不知不覺中掌握有關“朋友”的相關英語知識，同時也鍛煉了學生的英語口語能力。要知道，學生的英語口語能力與英語書面寫作能力是一樣重要的，但是，很多學校對于學生英語口語能力的提高并不是很重視，造成了學生英語口語上的短板。提高學生的英語口語能力要從啟蒙處就開始抓起。

三、從巧妙創設學習情景的角度出發

小學生的年齡較小，這個階段的性格特征也較為明顯。大多數學生的好奇心旺盛，而且喜歡運動，很容易被其他事物所吸引，所以在小學的課堂上是不適用單純的理論知識講解這種教學方法的，這種枯燥乏味的教學方式是很難引起學生的學習興趣的，必須要提高課堂的趣味性，以保證課堂的高效性。而最能夠提高課堂趣味性的教學方法莫過于將課堂知識與生活情境聯系起來，巧妙地創設學習情境，將學生引入課堂教學當中。課堂情境的設置需要講求合理，要設置合適的主題幫助教學的進行。

比如說在學習有關“食物”的英語課堂上，教師就可以以“準備晚餐”作為主題，進行課堂情境的設置場景。在進行完最基本的單詞以及句式的教學之后，教師就可以根據這個課堂情境設置相關的問題讓學生進行作答。提問的方式有很多，教師可以設計這樣一個場景，讓學生自己準備晚餐，然后詢問學生最喜歡吃哪種食物，如果讓他們去準備晚餐，他們想要準備什么。或者也可以設計“孩子餓了，媽媽為孩子準備了一碗湯，描述一下湯里的東西”等這樣的問題，然后準備一張圖片，讓學生口頭敘述或者寫在本子上，最后由老師公布答案，并進行訂正。準備晚餐是每一個學生每天都會經歷的一件事情，運用這個主題作為課堂情境，可以引起學生很大的共鳴，讓學生更好地融入。這樣的學習方法也可以讓課堂充滿趣味性，更容易抓住學生的眼球，提高課堂效率。

當然，課堂情境的設計并不僅止于生活場景的融入，畢竟學生的年齡還太小，生活經驗積累的也不多，想要引起學生的共鳴，還需要老師用心地去發掘。除了把生活場景融入課堂之中，影片賞析、音樂鑒賞等形式也可以被引入小學英語課堂當中。不僅讓學生更好地對英語知識進行掌握，同時也陶冶了學生的情操。有條件的班級還可以通過開展類似于角色扮演等游戲的形式來幫助學生學習英語。

四、結語

經濟全球化的不斷深入使得英語學習的重要性不斷提升。作為學生正式接觸英語課程的起點，小學英語教育的質量至關重要。如何提高小學英語的課堂效率，構建小學英語高效課堂成了各所小學需要重點考慮的問題。綜上所述，本文從深入挖掘英語教材核心素養、充分利用小組學習以及巧妙創設課堂情境三個方面對核心素養下小學英語高效課堂的構建方法展開了具體分析，希望有所幫助。

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