初中生單詞記憶方法的研究

【摘要】作為初中教學的重要方面，高效的初中英語教學在促進初中學生學習英語知識，幫助學生進行初中英語知識的歸納與理解，增強初中學生的英語思維邏輯，幫助初中學生擴展英語視野等方面起著重要作用。而作為初中英語教學的重要方面，提高初中生英語單詞儲備量有助于促進初中英語教學的高效展開，本文將對初中生單詞記憶方法的研究進行了簡單闡述。

【關鍵詞】初中英語;初中學生;單詞記憶

【作者簡介】謝幼芬，福建省寧化第五中學。

引言

提高初中生英語單詞的記憶程度，幫助初中生擴展自我英語單詞儲存內容，有助于提高初中生單詞儲備總量，促進學生奠定初中英語學習的詞匯基礎，幫助學生更好地適應初中英語教學課堂，有利于學生感受初中英語學習的魅力，了解和把握初中英語教學中單詞教學的重要性，有助于教師幫助初中學生提高記憶單詞效率。

一、關于初中英語教學中單詞教學的基本概述

關注初中英語教學中單詞教學的基本內容有助于促進學生真正理解單詞記憶的重要性，幫助學生在實踐活動中提高英語單詞記憶，促進學生做好小學英語和初中英語的知識銜接，提高學生適應初中英語教學的知識接受能力，以下是關于初中英語教學中單詞教學的基本概述：

1.初中英語教學中單詞教學的重要性。初中英語單詞教學在幫助初中英語教學展開中具有基礎作用，作為教師英語教學的重要任務之一，單詞教學能幫助學生適應初中英語課堂，促進學生在英語課堂教學中更加投入，幫助提高初中英語課堂效率，同時促進學生在初中英語學習過程中摸索學習方法，奠定初中學生的英語學習基礎，提高學生學習初中英語的積極性，從而促進學生學習掌握英語的技巧。

2.初中生單詞記憶方法的基本內容。關注初中學生單詞記憶方法的基本內容有助于幫助學生正確解決學習初中英語單詞過程中的問題。初中學生記憶方法的基本內容為朗讀單詞、記憶單詞及默寫單詞。通過高效的初中學生記憶單詞訓練有助于提高初中學生單詞記憶方法的有效性，即無論是如何的單詞記憶法都要通過反復的訓練，才能真正顯現出單詞記憶方法對培養學生單詞記憶能力的重要作用。“死記硬背”在初中學生記憶單詞過程中具有一定的道理，能夠增加學生對單詞的記憶程度，提高學生記憶單詞的科學性與有效性，但在反復操練的過程中需要提高學生對單詞記憶的關注度。

二、關于初中英語教學中單詞記憶的現狀

初中英語教學在促進學生綜合能力培養的過程中取得了較大的進步，在提高初中生英語單詞記憶能力方面，實現了不斷提高初中學生記憶單詞的積極性，幫助學生正確認識記憶單詞的重要作用的目標，但初中英語教學中單詞記憶的現狀仍然值得人們關注，關于初中生單詞記憶仍然存在部分問題，以下是關于初中英語教學中單詞記憶的幾個問題：

1.教學缺乏對初中英語單詞記憶教學的關注。部分初中英語教師在展開初中英語教學過程中由于教學任務量重、教學內容多等問題，往往忽略了對初中英語單詞記憶的教學，部分教師僅僅選擇在早讀課上進行對英語單詞的教學，甚至認為英語單詞的學習應該交由學生進行課后管理，導致了部分學生對初中英語單詞記憶的重視程度不足，影響初中學生真正掌握管理英語單詞記憶的方法。實際上初中英語教學中缺乏英語單詞的記憶教學是初中英語教師教學理念偏差的結果，這不利于初中英語整體教學的開展。

2.初中英語單詞記憶與小學英語單詞記憶之間的銜接問題。初中英語單詞記憶與小學英語單詞記憶的銜接問題是造成初中生記憶單詞方法產生問題的客觀原因之一。初中英語單詞在英語單詞記憶難度上與小學英語單詞記憶存在較大差異，因此需要做好初中英語單詞記憶與小學英語單詞記憶之間的銜接，幫助學生真正適應初中英語教學。初中英語單詞在英語單詞記憶量方面比小學英語單詞記憶量高出許多，在英語單詞記憶方面，初中英語單詞缺乏圖片記憶，增加了初中學生單詞記憶的難度。

3.初中生對單詞記憶的重視程度不足。初中學生在進行英語學習過程中，認為記憶單詞對于提高英語成績的作用不大，因而盲目的集中時間在初中英語語法及初中英語閱讀試題的學習，實際上是初中學生對于語言學科學習技巧的誤解。單詞記憶是閱讀英語文章的基礎，部分學生在記憶單詞過程中往往停留在留個印象，但淺顯的印象在真正提高學生詞匯儲備總量方面并無甚大作用。

4.缺乏科學有效的檢測初中生單詞記憶的方法。學生缺乏對單詞記憶重視程度導致記憶單詞量下降，此外，缺乏科學有效的檢測初中學生記憶單詞的方法，也不利于學生記憶單詞過后進行反饋與總結?？茖W有效的檢測初中學生記單詞方法實際上是對學生記憶單詞總量的考核，沒有這一考核不利于學生及時進行英語單詞的查漏補缺，不利于學生真正提高英語單詞記憶方法的科學性及有效性。

三、促進初中生高效進行單詞記憶的策略分析

清楚掌握初中英語教學過程中英語單詞教學的問題，幫助學生解決英語單詞記憶方法效率不高的問題，促進學生創新英語單詞記憶方法，掌握多樣化的英語單詞記憶方法，切實提高自我英語單詞儲備量，擴展學生的英語閱讀基礎，幫助學生在英語單詞學習過程中，更加高效地進行單詞記憶。以下是促進初中學生進行高效記憶單詞的幾個建議：

1.創新初中生的單詞記憶方法。創新初中學生的單詞記憶方法需要從培養初中學生記憶單詞的主動性入手，提高學生記憶單詞的積極性，需要學生自主確立單詞記憶的正確學習態度，同時需要幫助學生進行記憶單詞方法的創新。初中學生記憶單詞的方法需要關注學生學習主體的地位，可以通過故事串聯法的運用，提高單詞之間的相互聯系程度，將復雜多樣的單詞連接成一個整體的故事。有趣的英語單詞串聯成的故事有助于幫助學生投入英語單詞故事的記憶過程中，確實提高初中學生記單詞的積極性。

同時可以通過反復閱讀掌握初中英語單詞，初中英語單詞在音節方面具有整體較短的特點，反復的閱讀能夠增加初中學生對單詞的印象，也能增加學生對記憶單詞的語感，從而提高初中學生對英語單詞的學習主動性。在實踐的英語單詞記憶過程中，通過加強默寫的方式，也能增強學生對英語單詞的記憶力，同時默寫的形式也能真正提高學生認識單詞，減少拼寫單詞錯誤率。

2.加強對初中生單詞記憶的檢測。加強對初中學生英語單詞檢測，有助于幫助學生在記憶單詞過程中，增強對單詞記憶反饋的作用，促進學生適時調整自我記憶單詞的方法。部分教師應該注重對學生記憶單詞方法的指導，可以通過課堂測驗的方式檢測學生記憶單詞的效果，實踐過程中通過有效的課堂小測，切實增加學生對記單詞重視程度，幫助學生在英語學習過程中，掌握記單詞的方法與技巧，同時通過課堂測驗的方式激發學生與學生之間記憶單詞的競爭氛圍，良好的課堂氛圍有助于促進英語教學的展開。

3.需要學生端正單詞記憶的學習態度。學生對于記憶英語單詞的學習態度是提高學生記憶單詞總量的基本前提，在初中英語教學過程中部分初中學生容易在記憶單詞面前產生畏難心理，或者不愿意去記憶單詞，實際上都是對自我英語成績不負責任的表現，端正學生記憶單詞的學習態度，需要教師在培養學生樹立良好的學習習慣方面出力。在教師的幫助下切實提高學生積極向上的英語單詞學習態度增加在英語單詞記憶過程中英語學習的科學取向，促進自我英語單詞記憶方法的創新。

總而言之，創新初中學生記憶單詞的方法，需要關注初中學生學習主體的地位，幫助初中學生在初中英語教學過程中，自覺投入初中英語單詞記憶，增強對記憶單詞的積極性，切實提高學生記憶單詞總數量，通過科學有效檢測方法，幫助學生進行記憶單詞方法的反饋與調整，幫助學生奠定初中英語學習的詞匯基礎，切實提高初中學生的英語學習效率。

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