將工程意識(shí)與工匠精神融入“工程結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)初探

張瑤 李素娟 柳麗霞 王喜強(qiáng)

摘 要 結(jié)合工程結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)，以培育學(xué)生的工程意識(shí)與工匠精神為目標(biāo)，依托專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，圍繞教學(xué)切入點(diǎn)、教學(xué)方法、校企聯(lián)合培養(yǎng)、課外活動(dòng)多渠道探討將工程意識(shí)與工匠精神滲透到課程教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明：通過多種途徑的融入，有效地激發(fā)了學(xué)生的工程意識(shí)與工匠精神，同時(shí)提升了教學(xué)效果，是利用專業(yè)課堂對(duì)德育教育進(jìn)行的有益探索。

關(guān)鍵詞 工程意識(shí) 工匠精神 工程結(jié)構(gòu) 德育教育

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.054

Abstract According to the characteristics of the course， the classroom-teaching is reformed by relying on advantages of specialty construction， so as to cultivate engineering consciousness and craftsman spirit of students. This paper discuss how to integrate engineering consciousness and craftsman spirit into course teaching through teaching pointcut， teaching method， school-enterprise joint training， extra-curricular activities. The practice showed that these methods motivate engineering consciousness and craftsman spirit of students and improve the effect of classroom teaching. The reform is useful for exploring moral education through professional class.

Keywords engineering consciousness; craftsman spirit; engineering structure; moral education

0 引言

工程意識(shí)包括質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和倫理意識(shí)等多層含義，是工程參與者對(duì)工程活動(dòng)和工程存在物的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、理解以及由此派生出的行為傾向等各種心理過程的總和，是有關(guān)工程的內(nèi)在感悟與潛在行為。工程意識(shí)貫穿于工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)到建造，再到管理與維護(hù)，是工程師必備的基本素質(zhì)，直接影響工程的安全、質(zhì)量和效益。2016年初，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了要“培育精益求精的工匠精神”，工匠精神也因此受到大眾的廣泛關(guān)注和熱烈討論。首先，工匠精神是一種職業(yè)要求，要求工程師遵循職業(yè)規(guī)范，具備職業(yè)操守;再者，工匠精神是一種道德品質(zhì)，這種道德品質(zhì)體現(xiàn)在對(duì)中華民族的認(rèn)同感、自豪感，一絲不茍、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，愛崗敬業(yè)的品德，勇于創(chuàng)新的精神等方面。工程意識(shí)與工匠精神相輔相成，一方面是職業(yè)意識(shí)，一方面是職業(yè)精神，二者筑成了工程師的精神家園，同時(shí)也是工程師開展工程活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。

“工程結(jié)構(gòu)”課程是唐山學(xué)院土木工程專業(yè)綜合改革成果之一，由原課程體系中“荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法”“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”“建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”“建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程整合而來，涵蓋材料性能、設(shè)計(jì)方法、各類構(gòu)件的受力性能及其計(jì)算方法和配筋構(gòu)造等，涉及內(nèi)容非常廣泛，既有理論推導(dǎo)，又有試驗(yàn)研究，經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)，同時(shí)還與規(guī)范、工程實(shí)際聯(lián)系密切，作為土木工程專業(yè)核心課程之一，著重培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生三大核心能力中的工程勘察設(shè)計(jì)能力，更是培育工程意識(shí)與工匠精神的重要平臺(tái)。

1 融入工程意識(shí)與工匠精神的必要性

（1）工程意識(shí)與工匠精神在土木專業(yè)的培育現(xiàn)狀。以我校為例，土木工程專業(yè)是我校成立最早并重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，多年來一直致力于培養(yǎng)服務(wù)于地方工程建設(shè)一線，具有 “能施工、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理”特點(diǎn)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才。但是，學(xué)校對(duì)工程意識(shí)和工匠精神的培養(yǎng)重視程度尚且不足，在通識(shí)課程和專業(yè)課程中缺少對(duì)于工程倫理的教育;學(xué)生更偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)工程意識(shí)與工匠精神的認(rèn)知;教師隊(duì)伍中尤其是青年教師工程元素不足，缺乏實(shí)踐背景;教學(xué)方法更新較慢，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不足，習(xí)慣于課件授課。

（2）工程意識(shí)與工匠精神是立德樹人的內(nèi)在要求。黨的十七大報(bào)告首次提出了“育人為本、德育為先”，十八大報(bào)告明確指出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，十九大再次強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性。如何做到“育人為本、德育為先”，培養(yǎng)又紅又專的工程人才，就要在專業(yè)教育中以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中滲透 “做事先做人”的觀念，培育學(xué)生負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精益求精的工作品質(zhì)，不斷開拓的創(chuàng)新精神，以天下為己任的家國情懷等。工程意識(shí)與工匠精神作為工程人才育德目標(biāo)的核心理念，是工程人才建設(shè)社會(huì)主義的原動(dòng)力。因此，在土木工程專業(yè)課堂的平臺(tái)中融入工程意識(shí)與工匠精神是立德樹人的內(nèi)在要求。

（3）工程意識(shí)與工匠精神是人才培養(yǎng)的迫切需求。大業(yè)欲成，人才為重。不管是硬實(shí)力還是軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力。21世紀(jì)，決定國際競爭力的核心是人才。高素質(zhì)高水平的土木工程師群體則是建筑業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵保障。面對(duì)越來越嚴(yán)苛的施工環(huán)境與日趨復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，方案的設(shè)計(jì)、施工涉及多種領(lǐng)域，要求優(yōu)秀的工程師不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)與專業(yè)技能，強(qiáng)烈的工程意識(shí)與工匠精神也是必備素質(zhì)。高校是人才德育培養(yǎng)的重要場所，因此迫切需要高校幫助大學(xué)生塑造工程意識(shí)與工匠精神，掌握最新的工程知識(shí)和前沿技術(shù)，使之能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)工程師的職業(yè)要求。因此，在土木工程專業(yè)課堂的平臺(tái)中融入工程意識(shí)與工匠精神是人才培養(yǎng)的迫切需求。

2 融入工程意識(shí)與工匠精神的路徑

本文以“工程結(jié)構(gòu)”課程為例，探討如何將工程意識(shí)與工匠精神融入專業(yè)課的教學(xué)中，在保證授課內(nèi)容不打折扣的前提下，適度拓展課堂空間，使學(xué)生領(lǐng)悟到專業(yè)知識(shí)中的新內(nèi)涵。

（1）挖掘教學(xué)切入點(diǎn)。將工程意識(shí)與工匠精神融入專業(yè)課堂，要力爭做到“潤物細(xì)無聲”，并不是專門拿出幾學(xué)時(shí)講授其內(nèi)涵、功能、重要性等等，而是在授課內(nèi)容中挖掘合適的切入點(diǎn)，在教學(xué)過程中滲透工程意識(shí)與工匠精神，使學(xué)生自發(fā)地去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。例如，通過講授震級(jí)、烈度及典型房屋震害這節(jié)內(nèi)容，向?qū)W生滲透恪守規(guī)范的重要性，幫助學(xué)生樹立將人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全放在第一位的意識(shí)，從而將工匠精神與責(zé)任意識(shí)融入到專業(yè)課堂中，再如通過講授砌體結(jié)構(gòu)墻、柱的一般構(gòu)造要求，幫助學(xué)生們樹立踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘛?/p>

（2）改革教學(xué)方法。改革教學(xué)方法，充分利用問題式、討論式、案例式、任務(wù)式等新型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論、合作，從而深入?yún)⑴c課堂，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生互動(dòng)，同時(shí)可以將工程意識(shí)和工匠精神的培養(yǎng)滲入到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立工程意識(shí)與工匠精神。例如講授抗震新技術(shù)時(shí)，在課程開始之前老師會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生分方向分組搜集抗震新技術(shù)的相關(guān)資料，正式上課時(shí)就首先由各組同學(xué)介紹，每組介紹完，其他同學(xué)可以提問，全部完成之后，由老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，最后再由老師總結(jié)，如此一來，通過學(xué)生的切身參與和感悟，有助于培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

（3）依托 “校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)”?；凇靶Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)平臺(tái)”，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院有工程經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)行課堂講授。例如講授大綱中的單層廠房設(shè)計(jì)示例、多層框架設(shè)計(jì)示例這樣的內(nèi)容時(shí)，通過聘請(qǐng)一線工程師對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行案例教學(xué)，從而拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)踐意識(shí)與工匠精神。

（4）借助課外活動(dòng)。借助“學(xué)科競賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“建筑文化藝術(shù)節(jié)”等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及工匠精神。以大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽為例，設(shè)計(jì)題目越發(fā)傾向于工程實(shí)際問題的模擬和簡化，對(duì)培育工程意識(shí)和工匠精神具有突出優(yōu)勢，那么可以在課堂對(duì)典型題目進(jìn)行討論，對(duì)代表性成果方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，有助于培育學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及工匠精神。

3 實(shí)施效果

為了將工程意識(shí)與工匠精神有機(jī)地融入“工程結(jié)構(gòu)”的課程教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，在 2016 級(jí)學(xué)生的“工程結(jié)構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐中教師積極改革教學(xué)方法，挖掘合適的教學(xué)切入點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，采用多媒體教學(xué)手段，利用學(xué)生說課、課堂研討、案例分析、工程師授課等多種形式保障學(xué)生深度參與課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與師生互動(dòng)得到明顯改善。通過學(xué)生的親身實(shí)踐與切身感悟，理解并認(rèn)同教學(xué)過程中傳遞出的工程意識(shí)與工匠精神，打破學(xué)生只重視計(jì)算、畫圖而欠缺工程意識(shí)的課程觀，例如通過講授砌體結(jié)構(gòu)墻、柱的一般構(gòu)造要求時(shí)滲透踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘?，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)范中構(gòu)造要求的重視;通過對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽設(shè)計(jì)成果的課堂討論，提升了學(xué)生分析問題、思考問題的主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到工匠精神的可貴;通過一線工程師授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，提出問題、思考問題的意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)工程的認(rèn)識(shí)不再局限于書本和課堂，激發(fā)了學(xué)生的工程意識(shí)與工匠精神。

4 結(jié)語

“工程結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)融入工程意識(shí)與工匠精神，給教學(xué)增添了新的價(jià)值和內(nèi)涵，充分發(fā)揮了核心課專業(yè)培養(yǎng)和德育教育的雙效作用，高效地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和工程觀念，進(jìn)一步推進(jìn)了我校土木工程專業(yè)的建設(shè)，是培育新時(shí)代高素質(zhì)高水平工程師與貫徹立德樹人的一種有益探索。為了充分發(fā)揮專業(yè)教育的育人功效，落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)，育人載體的豐富，育人方式的創(chuàng)新，育人機(jī)制的構(gòu)建等更全面更深入的工作需要我們一線教師再接再勵(lì)。

基金項(xiàng)目：唐山學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：品牌專業(yè)建設(shè)背景下工程意識(shí)與工匠精神的培養(yǎng)——以《工程結(jié)構(gòu)》課程為例（JG1974）

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