關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

摘 要：當今時代，小學生的思維越來越活躍，為了保證小學生的思想健康成長，對小學生的情感教育重視程度就需要不斷加深，只有將情感教育的重要性反饋到實際的教育環節中，讓小學生不斷受到健康情感思維的熏陶，才能保證小學生個性人格的完善。本文通過分析小學語文教學中情感教育的重要性，提出在小學語文教學中，開展情感教育的實施對策，旨在通過對語文文章精神內涵的解讀，來完善小學生的思想人格，幫助小學生樹立起健康、正確的思想品質。

關鍵詞：小學語文;情感教育;重要性;實施對策

情感教育是指在具體教育過程中，教育者依據一定的教育教學目的，根據教育學和心理學的理論，憑借各種教學手段，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極變化，產生新的情感，形成新的情感品質的過程。小學教育對孩子們的成長和發展有著關鍵的意義，小學階段正是小學生思想最為活躍的時期，同時也是小學生生理和心理都不太成熟的時期，對小學生做好情感思想教育至關重要。尤其是在小學高年級段，老師在開展語文教學時，應該對文章內容進行深入分析，借文章情感內涵來影響小學生的思維體會，從而幫助小學生養成一個正確的思想價值觀，這是當今時代小學語文教學中較為正確的素質教育方法之一。

一、 小學語文教學中情感教育的重要性

（一）小學階段開展情感教育的原因

情感對孩子的成長有非常關鍵的作用，所謂學生的品學兼優，就是讓學生在具備優秀的學習能力的同時，也需要具備完善的思想品格，而素質教育最好的開展載體就是小學情感教育，通過對小學生展示更重優秀的情感品質，能讓小學生在情感吸收和利用中，反饋到自身的言行中，使自己慢慢養成正確的人生價值觀?？梢哉f情感教學是提高小學生生理和心理素質的關鍵教學環節，是讓孩子能正確看待校園生活、正視社會現實的有效教學手段，在凈化小學生心靈，豐富小學生的精神世界上有重要價值。

（二）小學階段開展情感教育的作用

小學語文教學中的情感教育，對小學生的影響是巨大的，不僅是豐富小學生情感精神的影響，同時也是幫助小學生正確規范自身言行的必要教學手段，另外也更有利于小學生對語文課文的解讀。首先，在豐富小學生的精神世界上，由于小學生情感較為單純，思維能力不強，因此利用情感教育對小學生的思維方式進行開發，讓小學生能從語文知識中接觸多樣性的情感變化，這對小學生對現實生活中各種情感表達的理解有很好的參照作用，能讓小學生獲得更加豐富的情感認識，進而在學習生活中能獲得更好的發展。其次，在自身言行規范上，情感教育是一種潛移默化的言行教育方法，學生通過對各種情感精神的學習，再加上老師的正確引導，會不自覺地將其中美好的精神品質轉移到自己身上，從而使學生自己的一言一行都更符合社會道德價值觀，讓學生從小就能培養自身優秀的品格，這對其后續的學習成長有很大的利處。最后，在提高小學生的課文解讀上，情感教育是基于學生對課文內涵的理解，才能順利開展的教育形式，因此在開展情感教育前，老師需要輔助學生對課文內容進行理解，對課文內涵進行探究，從而能站在全文的視角上分析其主要表達的思想情感，然后在進行情感教育，而學生對文章情感的正確理解，往往也能讓學生對課文內容更加了解，降低學生的課文學習難度，使學生獲得語文知識學習上的提升。

二、 小學語文教學中開展情感教育的實際對策

（一）情境教學法來增加小學生的情感體驗

在開展小學語文教學中，情境教學法是一種有效的教學手段，老師利用信息時代的技術優勢，提前根據小學生的興趣愛好并結合情感教學內容，可以設計出相應的教學情境，讓小學生在語文情境中分析語文文章內容，挖掘文章精神內涵，這種優秀的學習體驗是當今時代小學生所需要的，同時也能讓小學生從情境教學課件中增加自身的課堂參與度，這為情感教學提供了良好的環境。同時情境教學是將語文課文內容用形象具體的影像、音頻來展示，更容易讓小學生感受到其中蘊含的情感精神，能讓學生結合自身的認知來加深對這一情感的印象，進而有效豐富自己的精神情感，產生情感上的共鳴。例如，在教學《桂林山水》這篇課文時，老師就可以從網絡中搜尋展示桂林山水美景的視頻文件，做好剪輯處理在課堂上為學生播放，讓學生能在這種視聽體驗中被吸引，更加主動的探索文章中的精神內涵，從而使小學情感教育效果得到較好的體現，打好小學語文情感教育鋪墊。

（二）生活化教學法來提高小學生的情感認知

小學語文課文中所展現出的情感內涵，往往都是作者在實際生活中所感受到、所抒發出的情感，因此老師在為小學生進行情感解析時，完全可以從生活角度出發，打造生活化語文課堂，通過在語文課堂上引入生活現實中的事件，來讓小學生能感同身受，增強小學生自身的情感探索欲望，這種情感認識往往因貼近小學生的生活，而被小學生更加熟悉，在理解和感悟上也能給學生留下更深刻的印象。例如，老師在為小學生增加親情情感認知時，就可以采用生活化教學法，來引起小學生的情感共鳴，如教學《背影》一課中，老師就可以著重讓學生觀看其中對父親的細節描寫，從父親買橘子這一現實事件中，父親那些現實化的動作描寫中，來讓小學生體會到父愛的偉大，父親的辛苦，以此來加深孩子對父愛的認知，對親情的理解，這在豐富小學生的精神世界，完善小學生的人格品質上有積極效果。另外，通過對這些文章的學習感悟，老師還可以引導學生對自身的日常行為進行反思，并鼓勵學生用現實行為來表達對父母的愛，如給父母捶捶背，為父母洗腳等。

（三）課文情感朗讀，增加小學生的情感體會

閱讀是小學語文教學中的重要組成成分，同時也是小學生最容易表達語文課文情感的方式，通過情感閱讀的方式，小學生可以結合自身對課文內容的理解進行課文朗讀，用有聲的語言來讓小學生對課文中蘊含的情感精神更加敏感，體會更加深刻。在現代化的小學語文教學中，由于小學生學習要求的提高，老師的教學方法面臨著巨大的改革，在這種背景下將情感閱讀發展成一種有效的閱讀教育模式，對學生來說是有必要的，有效的情感閱讀，不僅能讓學生獲得豐富的精神情感體會，同時也是有效解讀語文課文內容的有效方法之一，對小學生人文和知識素養的成長都有重要的作用。例如，在教學《桂林山水》課文中，老師就可以引導學生先站在整體層面上確定本文是對桂林美景的贊美，然后根據課文內容用不同的贊美語氣進行課文朗讀，更容易讓小學生融入作者的心境中，體會桂林山水的美景，感受到作者對祖國大好河山的熱愛。在這種情感體會中，大聲的課文朗讀往往會比其他學習更加有效，也更加方便落實。

（四）豐富教學內容，增強情感教學表現力

小學語文情感教學的基礎就是語文課文內容，當然語文課文畢竟具有一定的局限性，因此在挑選情感教育資源時，除了小學語文教材外，老師還需要進行課外資源的整合，在開展課文情感教育的同時，還需要為課文中未曾涉及的精神情感進行資源積累，以便為學生提供更多元化的情感認知，使小學語文情感教學內容更加豐富，教學效果更加優秀。因此，挖掘情感教學內容的表現力，使小學生能感受到更深刻的情感感受，是老師提高小學語文教學效果必須要掌握的技能。一般需要老師能對語文教學資源有一個充分的理解，并對課文情感展現有一個正確的認識，然后需要老師能提高自身的語言引導能力，用語言藝術來增加文章情感的表現力，有效提高小學語文教學效果。例如，在教學《追尋文明的足跡》一文時，老師就可以利用多媒體技術為學生展示各種文明古跡的圖像畫面，并配合老師自身的精彩講解，讓學生能立身于一個個歷史時代中，感受文明的意義，健全自身的人格品質。

（五）語文知識拓展，擴大小學生的情感認知廣度

在小學語文教學中，除了語文課本的知識獲取渠道為，課外閱讀理解也是小學語文教學中重要的組成部分，老師應該在課文教學中合理穿插課外閱讀內容，讓小學生能認識到更為豐富的語文知識體系，同時也能從課外文章的精神內涵中吸收營養，擴大學生的情感認知廣度。另外，為了加深學生對課外閱讀文章的情感理解，老師可以選擇與學生學習、生活相關聯的閱讀文章，或者是情感教育意義較為深刻的內容，增加學生對文章內容的探索欲望，從而培養小學生主動探索多元文章情感內涵的意識，使小學生的人格價值觀愈加完善，這對小學生的身心健康成長有關鍵意義。例如，小學生本身對傳統神話故事感興趣，老師就可以從《西游記》《水滸傳》等作品中截取出情感教育較為豐富的章節，作為小學生的課外讀物，并鼓勵學生嘗試去理解兩大名著中所體現出的豐富的情感精神，這在豐富小學生的精神感受上有重要作用，有利于小學生思維完善性成長。

三、 結束語

總之，小學語文教育是情感教育的重要載體，老師重視小學語文教學質量，就必須要提高情感教育的實際效果。因此，在新時代的小學語文教學改革中，老師需要提高情感教育的地位，將情感教育融入各方面的語文教學環節中，讓小學生能在語文文章內容的理解中，深挖文章內涵，從而獲得豐富、全面的情感體驗，使小學生能在小學階段獲得素養、智慧雙方面的發展。

參考文獻：

[1]火元文.小學語文教學中的情感教育及其實施問題研究[J].中國校外教育，2019（36）：60-61.

[2]鐘玉卿.關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J].科教文匯，2019（11）：134-135.

[3]劉陽.如何在小學語文教學中有效實施情感教育[J].課程教育研究，2019（39）：28-29.

[4]周月霞.借助中學語文教材中女性形象進行情感教育的問題與策略[J].喀什大學學報，2019，40（4）：114-117.

[5]魏秀云.基于情感教育的小學語文群文閱讀教學策略研究[J].課程教育研究，2019（34）：86.

[6]黃海燕.淺談如何在初中語文教學中有效滲透情感教育[J].黑河教育，2018（1）：34-35.

作者簡介：

姜輝萍，新疆維吾爾自治區昌吉回族自治州，新疆吉木薩爾縣第二小學。