以人為本在高校教育教學管理中的應用

王帥

摘 要：在知識經濟的推動下，高校之間的競爭也變得更加激烈，競爭的核心也轉移到了人才培養上。為了充分迎合高校教育教學管理的發展需求，高校教育管理實踐應當遵循“以人為本”教育理念，在考慮學生的成長需求基礎上，采取針對性的措施進行教育優化，形成完善的教學管理機制，推動人才培養的建設。基于此，文章對以人為本在高校教育教學管理中的應用進行了分析，并結合當前時代下學生的成長需求提出了相應的應用策略。

關鍵詞：以人為本;高校教育;教學管理

隨著新課改的逐步落實，我國的教育領域發生了相當大的改變，形成了全新的素質教育理念，推動了各個階段的教育改革。高校教育也需要在這樣的趨勢下進行教學優化，逐步完善基礎的教育教學管理機制，形成健全合理的教育教學實踐方式，推動教學質量的全面提升。

“以人為本”是新時期國內教育開展所遵循的基礎理念，這一理念對于學生的主體性有著非常高的關注度，要求教育教學管理的有效進行應當以學生的成長作為主要實踐方向，所有的教學管理優化都應當將學生的綜合素質提升作為第一目的。高校在新時期的教育教學管理當中，為了充分滿足學生的發展需求，也應當加強對“以人為本”理念的綜合應用，對基礎的教育教學管理措施進行全面優化，并通過對教學管理措施的優化來實現更加完善的素質教育，挖掘學生在課堂學習中的主觀能動性，培育學生的創新實踐能力。基于高校學生完善的認知和個性鮮明的特點，高校在教育管理的優化上，應當考慮到學生的不同成長需求，并為學生提供針對性的教育教學管理措施，以實現高質量、高效率、高水平的教育管理目標。

一、“以人為本”理念在高校教育管理中應用的科學性

（一）能夠迎合高校教育管理改革需求

高校教育為了迎合新時期的社會人才需求，開始對自身的教育進行改革優化，而在教育改革實踐的過程中，由于學生的素質是最為直接的影響因素，因而高校需要加強對學生綜合素質成長的關注度，并從這個角度進行教育管理優化，以迎合自身的改革需求，實現高質量的教育管理流程。高校教育屬于學生進入社會的最后一道門檻，這時候的教育教學已經不再是純粹的知識教育，也需要關注學生的社會素質與實踐能力，高校教育應改變傳統的教育思想，關注學生的素質成長需求，在“以人為本”理念的引領下，為學生營造最為良好的學習環境，積極采取科學的教育手段，提高學生學習的全面有效性，使得學生的社會素質與實踐能力都能夠得到迅速的提升。

（二）能夠滿足和諧校園的建設需求

隨著現代教育觀念在高校教育中的滲透，校園文化的建設也開始受到了人們的廣泛關注，許多高校都形成了建設和諧校園的發展目標，但是在實際的建設過程中，卻由于沒有基礎的實踐方向，導致實際的建設力度不足，多數高校都停留下淺顯的文化建設上，無法對教育教學管理形成直接的推動力。和諧校園文化的建設目標，在于構建積極向上的校園文化，也只有形成健康積極的校園文化，才能夠引領學生在校園文化中持續受到熏陶，進而形成積極向上的學習態度，改善最終的學習成效。為此，在高校和諧校園的建設工作中，也需要將“以人為本”作為基礎的實踐理念，穩步推進校園文化的科學建設，與教育教學管理的改革保持和諧一致，共同推動高校教育質量的提升。

（三）有助于培育高素質創新型人才

培育創新型人才是新時期高校教育管理實踐的主要方向，也是高校教育改革的第一目標。在“以人為本”理念的帶領下，高校教育管理工作的開展應當注重于培育高素質創新型人才，各項管理工作的進行都需要以學生的成長需求作為實踐方向，并且應當尊重學生的學習主體性，努力提現高校教育的創新性、全面性和針對性。首先，高校應當對基礎的教育管理目標進行調整，不僅關注學生的理論知識水平，同樣需要認識到培育學生綜合素質的重要性。其次，高校教育應當在教學管理的過程中逐步放權，讓學生更多的進行主動學習，以培育學生解決問題的思想，逐步強化學生的社會實踐能力，推動學生的個性化成長。最后，高校教育還應當加強對學生社會實踐意識的引導培育，為學生更好的進入社會奠定基礎。

二、“以人為本”理念在高校教育管理中的應用

（一）尊重學生主體性，凸顯生本教育理念

高校教育已經不同于以往，所面對的學生也擁有了更加完善的知識基礎，尤其是在互聯網的沖擊下，許多學生都形成了鮮明的個性和獨特的思維。在這樣的狀況下，如果再對他們采取完全的知識灌輸式教育，很難產生良好的教育教學效果，反而會影響他們綜合素質的提升。為此，“以人為本”理念在高校教育管理中的應用，也應當關注學生的主觀能動性，并且要在教育管理的改革過程中充分凸顯學生的個性發展需求。高校教育教學實踐需要認識到學生的基礎認知水平，不可以繼續堅持傳統的灌輸式教育模式，轉而應當進行實踐創新，全面加強對學生主體性的提現。對于不同教育活動的開展都需要以培育學生綜合素質作為目標，注重于提高學生的學習活力，強化與學生的溝通交流，穩步推進學生的個性化成長。

（二）建立以人為本教學機制，優化高校教育管理體系

在高校教育教學管理制度優化過程中，需要認識到以人為本理念的科學性和實踐意義，并且應當在這一理念的帶領下，逐步建立完善的教學機制，以提高高校教育管理的綜合有效性。首先，高校應當打破傳統課堂教育模式的局限性，注重于協調教師與學生之間的關系，加強對學生課堂主體地位的關注度。教師則需要充分發揮自身的引導功能，優化課堂教學方法，致力于通過不同方式激發學生的學習興趣，提高學生的課堂主動學習活力。其次，高校還有必要形成全新的糾正引導制度，以最為合理的方式對學生的錯誤行為加以批評糾正，如通過典型示范讓學生了解到他們行為上的錯誤，而不再是以往的責罵，這樣的引導流程能夠維護學生的自尊心，也有助于學生迅速認識到自己的錯誤，進而進行改正，實際的教育效果遠遠高于傳統的直接批評。最后，高校還應當對基礎的教學管理方法進行全面優化，確保不同教學方式都能夠以促進學生發展作為主要目標，使得學生的成長能夠更加健全合理。

（三）強化教學管理人員服務意識，提高教學管理質量

新時期的高校教育教學管理，應當在“以人為本”教育理念的引領下，持續提升教學管理人員的服務意識，以為學生的學習成長提供更加完善的服務。同時，高校教育教學管理還需要在追求教學質量的同時，調整基礎的教學方式，迎合學生的個性化成長需求，使得學生的各方面素質都能夠得到有效提升。由于教育實踐方向的調整，高校教育教學管理人員需要穩步提升自身的責任意識，積極優化基礎的工作內容，將學生的素質成長作為主要的管理實踐方向，最終提高教育教學管理質量。

三、結語

新時期的高校教育教學管理優化，應當遵循“以人為本”教育理念，全面發揮學生的主觀能動性，通過優化基礎的教育體系和教學機制，穩步提高學生的學習質量，改善最終的教育成效。

參考文獻

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