高中歷史教學中情境教學與情感教育的結(jié)合策略

楊華

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育事業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新，促使廣大教師面臨著更多的挑戰(zhàn)，同時為教育事業(yè)指明未來發(fā)展趨勢。高中歷史學科的開展有利于增加學生愛國情懷以及培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，為此需要教師將培養(yǎng)學生素養(yǎng)作為教學核心內(nèi)容，本文將對高中歷史教學中情境教學與情感教育的結(jié)合進行分析進攻參考。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學;情感教育;情景教學

前言：

新課改教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而歷史這門學科的教學有利于培養(yǎng)學生的愛國情感和有效幫助樹立起正確的觀念，能夠?qū)崿F(xiàn)黨的社會主義核心價值觀，提高學生的社會責任感。充分利用高中課堂的不僅可以提高學生的愛國情感，同時還可以提高學生學習歷史的興趣，提高教學質(zhì)量，并且還可以建立良好的政治思想，進而推進高中歷史課堂情景教學中有效融入情感教育。

一、高中時期歷史學科教學現(xiàn)狀

根據(jù)高中歷史學科整體教學來講，以提高學生的基本文化知識作為基礎(chǔ)，加強培養(yǎng)學生的綜合涵養(yǎng)，充分結(jié)合歷史學科提高學生情感教育的目的，在開展歷史教學的過程中多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，對歷史學科起到了促進作用，進一步提升高中歷史教學效果。就目前而言，在高中歷史教學中，依然存在部分教師將精力放在多媒體制作方面，忽視學生實際需求以及教學的真正目標。針對教學案例仍然使用以往的案例，并沒有投入更多的時間和精力，知識教學重點、難點知識突顯不出來。……