興趣培養(yǎng)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性分析

容斌

摘要：什么是興趣？則是在進(jìn)行某件事時(shí)產(chǎn)生積極向上、樂觀的一種心理表現(xiàn)，當(dāng)然學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力有一定的關(guān)系。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，農(nóng)村和城市之間有著天壤之別，因此，兩者的實(shí)際數(shù)學(xué)情況也是大不相同。本文將以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的措施進(jìn)行分析，希望對(duì)所有農(nóng)村數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，它能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極的思維，大膽提問和分析，摸索的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常大的興趣，那么他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將會(huì)付出百分百的精力和時(shí)間。所以，農(nóng)村教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入其中是當(dāng)前首要解決的問題。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的措施

1.1認(rèn)真研究課本內(nèi)容，豐富教學(xué)方式

由于農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間在教學(xué)資源以及教學(xué)理念上有著較大的差異性。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的思想，了解學(xué)生的興趣所在，認(rèn)真的分析研究課本的內(nèi)容，豐富、創(chuàng)新教學(xué)方式，將兩極分化的教學(xué)現(xiàn)象加以緩解，做到因材施教。另外，教師還需要正確的把握住每節(jié)數(shù)學(xué)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在此過程中，不要求學(xué)生一次便完全掌握。最后，還需要教師盡量以和藹、溫柔的話語與親切的眼神，拉近師生之間的距離，與學(xué)生做朋友，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心與自主探究的意識(shí)。

1.2結(jié)合生活實(shí)際，構(gòu)建生活情境

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，甚至可以說一些數(shù)學(xué)理論是可以在實(shí)際生活中找到相關(guān)的論證，所以若是能有效的運(yùn)用生活情境教學(xué)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常的生活相互結(jié)合起來，讓學(xué)生在日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，那么自然能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。所以，教師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)到生活情境教學(xué)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中融入合理的生活情境，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如：《時(shí)、分、秒》這課，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先可以將事先準(zhǔn)備好的鐘表展示給學(xué)生，將時(shí)針、分針、秒針進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)的介紹，讓學(xué)生有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，之后可以帶著學(xué)生到操場(chǎng)上，選出12名學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈做為“表盤”，再選出兩位學(xué)生當(dāng)“秒針”和“分針”，教師當(dāng)“時(shí)針”，接著讓“秒針”跑一圈，“分針”便動(dòng)一小步，當(dāng)教師說停便停下，然后讓其他的同學(xué)說出此刻代表的時(shí)間。通過這樣結(jié)合實(shí)際的方式，讓學(xué)生能夠非常直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.3合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，信息技術(shù)也在快速發(fā)展，我國(guó)一部分農(nóng)村小學(xué)也慢慢引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，由于一部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師深受應(yīng)試教學(xué)的影響，或者對(duì)多媒體技術(shù)的不了解，在教學(xué)中依舊采取著“機(jī)械式”、“填鴨式”的教學(xué)手段，就算偶爾的運(yùn)用多媒體教學(xué)也只是單純的走走形式[2]。除此之外，還有一部分教師雖然積極的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是卻忽視了學(xué)生的自主性，在課堂中完全的依靠教學(xué)材料，沒有進(jìn)行書寫板書，對(duì)學(xué)生記憶數(shù)學(xué)公式、理念和計(jì)算的方式極其不利。但是，教師需要積極、正確的使用多媒體教學(xué)，這樣才能增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥凶寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，教師可以在課堂中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣便能使學(xué)生踴躍的參與其中。

例如：在復(fù)習(xí)《三角形》相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師便可運(yùn)用多媒體設(shè)備先畫出一個(gè)三角形，然后只露出這個(gè)三角形的銳角，將其他的兩個(gè)角遮擋住并進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們可以看出這個(gè)三角形屬于鈍角三角形還是銳角三角形、直角三角形呢？”此時(shí)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)榻處熕岢龅膯栴}進(jìn)行激烈的分析，有的學(xué)生覺得這應(yīng)該是一個(gè)銳角三角形，有的學(xué)生認(rèn)為是直角三角形或者是鈍角三角形，還有另外一部分學(xué)生認(rèn)為這個(gè)三角形只露出了一個(gè)銳角，另外的兩個(gè)角看不清楚，那么三種三角形都是有可能的。通過讓學(xué)生先思考、分析，教師再給出答案這樣一個(gè)過程，不僅能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問題分析和思考的能力，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.4適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛

所有人在聽到別人對(duì)自己贊美的時(shí)候，都是非常開心的，這也代表著別人對(duì)自己的一種肯定、認(rèn)可。小學(xué)生也不例外，農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境等客觀因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，若是此時(shí)，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、認(rèn)可必然能得到意想不到的成效。

例如：《圓的認(rèn)識(shí)》這課中，教師可以在課前以提問的方式導(dǎo)入，如“同學(xué)們，你們知道身邊有哪些物體是圓嗎？”此時(shí)，學(xué)生們便會(huì)積極的轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，回答道“硬幣是圓的、瓶蓋是圓的等等”當(dāng)學(xué)生的回答正確是正確的時(shí)候，自身會(huì)產(chǎn)生出一種自豪感、成就感，這時(shí)教師便可把握住機(jī)會(huì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并在全班同學(xué)面前加以鼓勵(lì)，如“你真棒，回答的非常好，繼續(xù)努力等”還將其樹立為榜樣，那么學(xué)生必然會(huì)因?yàn)榻處煹目滟澏鴮?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

二、結(jié)束語

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法非常之多。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將有效的教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)地，做到因材施教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一定的把握，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以解決，真正的讓學(xué)生從根本上成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)生從本質(zhì)上感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹蕊.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].課程教育研究，2019 （15）：163-164.

[2]朱瑞良.改進(jìn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019 （19）：11-12.