提高小學數(shù)學計算能力的有效措施

馬鳳喬

摘要：小學數(shù)學是日后學習數(shù)學的根基，同樣是以后學習科技文化的關(guān)鍵。本文對小學數(shù)學在教學過程產(chǎn)生的問題以及怎樣提升小學生運算數(shù)學的能力做出了重要探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;科學技術(shù)

作為一名數(shù)學教師，我認為數(shù)學是一門邏輯特別強，空間感特別好，鍛煉人理性思維的學科。眾所周知，數(shù)學在人類的發(fā)展歷程和社會生活之中，扮演著不可或缺的角色。數(shù)學也是鉆研科學技術(shù)的根基。小學數(shù)學是日后學習數(shù)學的基礎(chǔ)，它可以從小培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，也可以提升學生的數(shù)學運算能力。小學數(shù)學是數(shù)學的開端，它涵蓋了基礎(chǔ)數(shù)學所需掌握的一切知識。學生的計算能力也是從小學開始練起的，它也為日后學習數(shù)學及其他學科奠定了基礎(chǔ)。然而，就現(xiàn)在來說，小學老師大都不重視對學生的基礎(chǔ)計算能力的培養(yǎng)，他們認為小學的數(shù)學不過是百以內(nèi)的加減乘除，反復地練習并沒有什么用處。他們并不注重學生思維的發(fā)展，只會讓學生枯燥無味的練習，從而讓學生討厭學習數(shù)學，產(chǎn)生厭煩的心理，久而久之，學生的計算能力也不會有所提升。

一、小學數(shù)學計算存在的問題

（一）小學老師重視學生思維能力的發(fā)展

在教師的授課過程中，采用的依舊是傳統(tǒng)的教課方式，學生歸學生聽，老師歸老師講，學生是否聽懂老師不知道，學生也不敢直面老師去提問。老師講的興致昂揚，學生聽的一臉迷茫。這種方式強硬地向?qū)W生灌輸知識，會使他們的思維發(fā)展受到限制，無法進行后續(xù)的學習，也讓教師的工作量大大增加[1]，為后續(xù)的工作產(chǎn)生一定的困難。……