互動式教學在小學語文教學中的應用探究

鐘素珍

摘要：互動式教學在小學語文教學中的應用十分廣泛，越來越多的語文教師開始應用此教學模式，課堂上學生的反饋效果也很好。互動式教學模式不僅可以激發學生的學習興趣，對提高學生個性化素質以及培養學生的綜合能力來說都產生了至關重要的影響。這種教學模式也是新課程教育改革背景下對學生核心素養能力培養的重要教學措施。那么，本篇文章主要論述互動教學模式的內涵與意義，以及在整個教學實踐中的運用。

關鍵詞：小學階段;語文學科;互動式教學模式;教學策略

從具體的實踐教學探究中我們總結到，這種互動式教學模式是小學語文課堂行之有效的教學方法和手段，教師在實踐的過程中也將現代教育理念的元素納入其中，努力探索出能夠實現學生綜合素養全面發展的教學手段與思路。

一、互動式教學理念與教學中的重要性

1、互動教學理念

隨著現代社會的不斷進步，當代小學生的智力發展水品以及形象能力已經超過了教師對普通學生的認知。學生們的認知能力、思維方式、情感態度與價值觀都不在簡單，且遠超乎我們的想象范圍。當代小學生，他們的年齡尚小，沒有太多的閱歷，但是在實際教學中，教師的教學不應當像傳統教學模式那樣將學生作為被動的知識儲存者，而要從新課標的要求出發，將學生作為課堂的主體，并對學生的主體性給予充分尊重。因此，在實際教學課堂上，教師應該摒棄傳統課堂上教師作為權威者的觀念，樹立良好的互動教學模式，講語文課堂作為教師與學生精神互動的綠色平臺。使教師與學生分別成為語文課堂的兩大活動主體，培養學生的自主意識，為學生構建良好的學習氛圍。

2、師生互動教學理念的現實意義

日常課堂教學是師生互動與交流的過程，是師生兩大課堂主體實現共同進步的動態過程。在互動教學中，教師作為學生引導者的角色而存在，可以有效激發學生的自主意識與解決問題的主觀能動性。學生在解答問題的過程中，能夠通過合作探究、獨立思考、教師指導等方法來文成學習任務。另外，教師除了作為課堂教學中學生的引導者而存在，還要積極的作為傾聽者和觀察者而存在。傾聽和觀察學生在學習的過程中學習動態，結合學生的學情特點與教學實際及時的調整教學計劃，這能夠充分的體現出師生之間的互相交流、互補互進的積極教學模式。這樣學生所遇到的問題及時解決，能夠有效的調動學生學習的積極性，讓學生切實體會到學習語文的樂趣，在輕松、愉快的氛圍中逐漸成長。

二、互動教學在小學語文教學中的策略與應用

1、興趣話題中的互動教學

在日常課堂教學中，教師應該充分關注學生們學習的興趣點，選擇合理的形式與適當的時間，引出話題，激發學生對此問題的思考，并鼓勵學生進行討論。

例如：部編版小學語文低年段的教學為例。在一年級的教材中，有很多關于小動物的論述，在課堂學生們的反饋來看，學生多小動物的話題討論還是比較感興趣的。所以，教師在為學生普及小動物知識時，可以首先提出一個問題，在你所知道的動物中，那些是有益動物？然后讓學生進行分析和討論，在此過程中，教師應該有意識將有益動物與有害動物之間的區別講給學生。學生們進行激烈的討論以后，教師可以讓學生進行自我表述“為什么你認為是有益動物或有害動物”。并且鼓勵學生積極表達自我觀點。最后，教師應該鼓勵學生親近大自然，了解動物的生活習性，將倡導學生愛護動物貫穿到課堂上，以及學生的日常生活中，增強學生動物保護的意識。

2、表演中的互動教學

低年級的小學生有很強的表演天性和模仿能力。而游戲是所有學生最喜愛的活動之一，所以教師應該結合實際教學特點和內容設計相關的教學活動。這不僅可以提升學生在課堂上的參與度，而且能夠使學生快速的融入課堂教學活動中來，最重要的是可以有效培養學生的綜合素質。

例如：以統編版教材《我變成一棵樹》為教學例子，教師首先引導學生大聲朗讀課文，然后讓學生表演課文中“樹”的角色變化。學生之間與師生之間的互動交流不僅得到了有效的提高，學生的表演能力與素養也得到了有效的提升。

3、實踐操作中的互動教學

對學生實踐能力的培養是互動教學的一個重要表現方式。教師在課堂上通過組織學生進行實踐，親自動手進行操作，讓學生們在實踐中發現問題、分析問題并解決問題。對學生實踐能力的培養有利于開拓學生的知識視野，培養學生的動手操作能力，擴大學生的知識面。而在實踐操作中進行互動教學可以使學生在交流中總結解決問題的辦法，并積累解決問題的經驗。

例如：以統編版教材《黃山奇松》為教學案例。在教學前教師可以為學生們繪制整個旅游的路線，并且展示不同景點的圖片，讓學生作為每個景點的“導游”分別身臨其境介紹相應的景點。如果有學生說的不全面可以由其他同學進行補充，充分調動學生的參與度，為學生們營造一個相對真實的旅游環境，不僅可以培養學生的實踐能力，而且還能夠加深學生們對課文的理解。

總結：

經過上述分析，這種互動式教學模式在課堂上的作用不僅體現在教學理念的更新，教學方法的改進，而且為課堂教學的高效性注入了新鮮的活力。對提升學生的綜合素養，促進學生個性化的發展以及尊重學生在課堂上的主體性來說都有積極的影響。因此，互動教學模式應該得到教師的重視，在教學中應該得到廣泛應用和普遍推廣。

參考文獻：

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