淺析多元化教學模式在高校體育籃球中的應用

【摘? 要】本文從多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用價值出發，然后詳細分析高校體育籃球教學存在的主要問題，并提出多元化教學模式在高校體育籃球中的應用，以便為多元化教學在高校籃球教學應用提供有益的參考性建議。

【關鍵詞】多元化教學;高校體育;籃球教學

引言

在素質教育背景下，多元化教學模式對高校學生培養目標非常關鍵，高校體育籃球教學質量，對培育學生綜合性素養水平產生直接影響。隨著國內素質教育水平不斷提升，高校體育籃球教學應用多元化模式使教學效果和學習質量得到有效保證，所以需要加強高校體育籃球中的應用多元化教學模式。基于此，研究多元化教學模式在高校體育籃球中的應用具有現實意義。

1.多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用價值

1.1有利于培養學生的籃球知識與籃球技能

傳統籃球教學應用理解和模仿的訓練模式，時間久了以后使學生推動主動學習的興趣也無法吸引學生注意力。在實際教學過程中給教學效果帶來不良影響，與此同時給高校學生學習籃球技術能力和認知能力也受到抑制，但是多元化教學方式與傳統模式不同，從高校學生實際情況出發，幫助學生完成基本理論知識和技能的不斷完善。安排學生多參加相關內容研究活動中，不僅使學生積極學生的趣味性得到提高，還有利于培養學生的籃球知識與籃球技能，鼓勵學生們主動參與籃球知識的討論中，充分掌握籃球技巧和攻守模式，大大提升了教學效果。

1.2有利于激發學生學習籃球的積極性

在高?；@球教學過程中多元化教學模式有利于激發學生學習籃球的積極性。學生的興趣度直接影響學習效果，教師在多元化教學下，應用整體教授與小組互相合作相融合的方式，以便小組間開展整體合作促進其良性競爭，調動學生學習籃球的積極主動性，使大家的合作效果得到提高。例如，在微格教學時，學生與教師互換身份，學生處于重要位置，促進其參與程度激發學習積極主動性，提升教學效果。

1.3有利于培養學生的籃球意識

高校教師在籃球教學中應用多元化模式為學生營造一個輕松愉快的學習意識，提升學習興趣，幫助其身心健康發展，有利于培養學生籃球意識，對于籃球大賽而言非常關鍵。高校學生具備籃球意識一方面可以作優秀的籃球隊友，另一方面可以是一位非常好的籃球隊員，大多數情況下，籃球意識相對較高的球員，可以掌控把比賽活動的節奏面對問題及時調整戰術，促進彼此科學配合，使籃球教學效果得到有效提高。

2.高校體育籃球教學存在的主要問題

2.1教學形式單一

高校體育籃球教學過程中存在教學形式單一的問題。傳統體育教師在教學時將工作重點放在籃球技術的技巧方面，高校學生通過模仿來學習相應的技巧動作的學習。另外，教師在修正學生錯誤的運動內容時，一直在模仿和自己的練習中，方式相對比較單一，而長此以往會使學生的學習效果和學習興趣受到不良影響，不僅會使學生主動性降低，學習質量不斷下滑，而且還會使學生學習的自信心慢慢減弱，在實際籃球教學中無法得到理想的效果。

2.2教學內容與學生實際需求不符

高校教師在實際籃球教學過程中存在內容和學生實際需求不相符的現象。籃球是一項競技性和娛樂性的運動，在多元化教學形式下，可以使學習身心感到輕松，在很大程度上有利于籃球學習力的提高。但是就目前高校實際籃球教學而言，教學形式較為單一，無法從學生真實需求出發來進行教學輔導工作，大多數情況高校學生籃球學習實際需求和教學內容不相符。學生只是盲目的接受學生的內容，無法從根本讓使籃球發揮促進學生身心健康發展的作用，導致沒有實現很好的教學成果。

2.3評價體系匱乏

高校教師在實際籃球教學時存在評價體系匱乏的問題。眾所周知，高校的教學評價體系對學生綜合素養而言，有非常大的幫助，而目前大多數高校在籃球教學評價體系存在不健全的現象，教師評價學生只在期中或期末的時候，依照最終的考試分數評判學生的綜合性能力，此種做法相對較為片面，無法全面了解學生的綜合水平和素養。從實際教學而言，高校在評價學生時應該多注意學生的綜合素養和專業水準，但是由于評價體系不完善，在很大程度上給評價的整體性和科學性帶來非常不好的影響，無法使其在教學中發揮真正的作用，抑制學生綜合素養的提高。

3.多元化教學模式在高校體育籃球中的應用

3.1提高教學的互動性

高校教師在體育籃球教學過程中，應用多元化教學形式可以提升教學的互動性。在實際教學時教師與學生之間的互動，不僅需要教師在學生面前多做示范性動作，而且還要強化學生的實踐性輔導。教師在進行籃球教學時應用合作方式，使學生和自己間的互動得到不斷增加。例如，在實際籃球教學中，將學生分成若干小組，不僅要保證每組成員的籃球水準基本一致，而且還要保證每位隊員的籃球運動能力各有各的長處，以便達到優點互相補充的效果。此時，一方面可以使大家互相合作，使團隊的合作能力得到提高，另一方面，使每組的學習目標更加確定，指導學生籃球水準得到提高的同時還使大家的合作能力不斷進步。

3.2提高教學的個性化

高校教師在體育籃球教學過程中，應用多元化教學形式可以提升教學的個性化。從高校學生實際情況出發，籃球教學內容不僅可以調動學生學習的積極性而且還可以使學生及時把握良好的籃球動作技巧。例如，高校教師在實際籃球教學時，通過個別教學和小組教學形式，從而取代傳統的班級整體教學方式，使教學向多元化形式發展。再如前滾翻教學過程中，第一教師先準備好好圓球和四邊形木塊放在學生眼前進行滾動，以便學生可以直觀看到哪個物體更易滾動。第二讓學生依照圓形滾動方式展開模仿，然后在進行前滾翻動作的教學部分，從而使教學效果得到保證。

3.3構建多元化評價體系

高校教師在體育籃球教學過程中應用多元化械可以建立多元化評價體系。在高校學生實際學習中，學習積極性得到提升的最有效方式是評價主體的多元化，教師經過向學生做出評價和學生自身評價等形式，以便學生全面性和真實性掌握自己的長處和短處，通過對自身進行正確評價和了解使個人能力得到大幅度提高。在實際教學課堂上，學生通過對自己評價和總結，有籃球形成良好的綜合素養。例如，建立多元化評價體系過程中，教師需要思考學生參加每個比賽活動的積極程度，在課堂上主動舉手發言的次數等。每位隊員在評價他人之前，需要研究團隊的合作能力和意識，使其了解到自身存在的問題和缺陷，培養學生合作思想。教師在評價時需要研究宏觀情況，對學生進行整體評價和探析，針對學生的學習任務進行評價，使學習能力得到提升。

4.結語

綜上所述，本文通過對多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用價值展開深入研究，其中包括有利于培養學生的籃球知識與籃球技能、有利于激發學生學習籃球的積極性和有利于培養學生的籃球意識等三方面，然后介紹高校體育籃球教學存在的主要問題，并在此基礎上提出多元化教學模式在高校體育籃球中的應用，旨在為多元化教學在高?；@球教學應用效果得到有效保證。

參考文獻

[1]張繼勇.多元化教學模式在高校體育籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2019（14）：100-101.

[2]周秉政.簡論高?；@球教學中多元化教學模式的應用[J].運動，2019（06）：83-84.

[3]范懷軻.多元化教學模式在高?；@球教學中的實踐[J].當代體育科技，2019（05）：171-172.

[4]楊嵐凱.多元化教學模式在高校體育籃球教學中的運用[J].西部素質教育，2018（11）：76-77.

作者簡介：麥嘉雯（1999-），女，漢族好，廣東廣州人，華南師范大學本科生，社會體育指導與管理專業。