新課程改革視野下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐

顧云

摘要：當(dāng)今教育事業(yè)中，充滿了對基礎(chǔ)教育課程的改革和創(chuàng)新，以便進(jìn)行全方面的新課程改革，其中，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越發(fā)達(dá)，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中，使其與學(xué)科課程充分融合，以便實(shí)現(xiàn)文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音結(jié)合與一體的豐富課堂，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的相互融合必定成為一種廣泛的教育方式，教育事業(yè)也必定會因此突破一個(gè)新的境界。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)核心是幫助學(xué)生提高思維，達(dá)到培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好地理解一些抽象的數(shù)學(xué)含義和解題過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，有著廣泛的運(yùn)用前景。

關(guān)鍵詞：新課程改革; 小學(xué)數(shù)學(xué); 信息技術(shù); 融合實(shí)踐

在基礎(chǔ)教育課程改革要求中，曾大力強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合，盡快實(shí)現(xiàn)投入使用，充分達(dá)到信息技術(shù)與科學(xué)信息技術(shù)的相互融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式往往千篇一律，缺乏趣味，沒有創(chuàng)新，造成了我國教育行業(yè)的一個(gè)瓶頸期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情也沒有大幅度的提高，然而將信息技術(shù)與教學(xué)過程相結(jié)合不僅僅可以使課堂變得生動(dòng)形象、有趣，而且能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提高其課堂的效率，那么在新課程改革視野下，該如何更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐，下面做以簡單介紹。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)主要幫助小學(xué)生對以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下最根本都基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的對于數(shù)學(xué)的興趣度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以及對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就像在蓋房子的時(shí)候，如果把房子的墻壁和屋頂分別比作為初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的話，那么房子的地基就是小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠掌握很多的話，那么對于以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括對乘法口訣的熟練掌握，對四則運(yùn)算的熟練掌握，對一些基本圖形特點(diǎn)的掌握，對于方程和等式的掌握，對于數(shù)字的分類能夠熟記于心，而且一些簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題也是對于數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)，其余還有對于一些現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識，主要是幫助小學(xué)生建立起一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠幫助他們發(fā)育大腦，培養(yǎng)邏輯性，以及對于以后的學(xué)習(xí)過程能夠進(jìn)行最基礎(chǔ)的知識運(yùn)用【1】。

二、信息技術(shù)的特點(diǎn)

當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)運(yùn)用在社會的各個(gè)角落，發(fā)揮著其強(qiáng)大的功能和作用，信息技術(shù)的主要特點(diǎn)是能夠方便快捷地提供信息，而且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)?dòng)畫、聲音、文字和圖畫一起展現(xiàn)給大家，不僅僅有強(qiáng)大的吸引力而且有很好的幫助理解的作用。作為現(xiàn)代技術(shù)中最強(qiáng)大的信息技術(shù)，將其運(yùn)用于教學(xué)課堂當(dāng)中，為教師和學(xué)生提供了更多豐富多彩的課堂教學(xué)方式，不僅僅為老師講課提供了方便，同時(shí)給學(xué)生方便理解，方便運(yùn)用提供了很好的機(jī)會【2】。

三、如何更好地將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合

1、將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生的主要的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)接受，他們只會接受老師所講授的知識，對于主動(dòng)去學(xué)習(xí)的能力很薄弱，而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過使用計(jì)算機(jī)和計(jì)算器來幫助他們對數(shù)學(xué)的更好理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和思考能力，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生通提供形象、生動(dòng)的講課過程，而且配合大量且豐富的學(xué)習(xí)資源，以及配合多樣的課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠自愿、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，新課程強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于知識，要培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)去吸取，不是做一個(gè)知識的“投喂者”，所以，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，可以在課堂上運(yùn)用充滿生動(dòng)形象的視頻教學(xué)，來吸引學(xué)生的興趣，例如在講有關(guān)三角形的知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生在電腦上使用線段來圍城一個(gè)三角形，從而觀察三角形的形狀特點(diǎn)、組成三角形三條邊的特點(diǎn)，更深刻地理解該知識點(diǎn);又例如在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，可以利用視頻教學(xué)，通過觀看一些生活中有關(guān)加減法運(yùn)算的視頻，來幫助大家更好地掌握運(yùn)算意義和技巧，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;除此之外，對于課后練習(xí)，也可以讓大家在電腦上做一些模型的建立，像正方體、長方體等等的立體圖形，或者在某些生活情景當(dāng)中找出一些立體圖形等等，通過一些充滿趣味的設(shè)計(jì)會讓學(xué)生能夠積極完成課后復(fù)習(xí)，而且對于知識的掌握也能更加深刻。

3、將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)老師和學(xué)生的默契，提高課堂效率

在小學(xué)階段，學(xué)生和老師的默契很難建立起來，學(xué)生往往對老師所講授的知識不能完全接受和掌握，課堂的效率往往很低，如果將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂當(dāng)中，可以幫助學(xué)生于老師更好地配合，老師在信息技術(shù)基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的講解，可以充分地提高課堂的效率，幫助老師于學(xué)生培養(yǎng)默契，但是老師不可過分依賴于信息技術(shù)，要在信息教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的講解，而且對于學(xué)生的管理也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，才能達(dá)到更好的效果【3】。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合，不僅僅能夠幫助建立起老師和學(xué)生的默契，提高課堂的效率，還能夠豐富課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立起學(xué)生的思考能力。是一種有著廣泛前景的教學(xué)方式。

五、參考文獻(xiàn)

【1】梁麗琴. 新課程改革視野下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐[J]. 教育信息化論壇， 2019（2）：225-225.

【2】陳宗久. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究[J]. 中小學(xué)電教：下， 2019（4）：52-53.

【3】朱婭. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的策略[J]. 新智慧， 2019（6）：20-20.