國畫社團教學中師生關系的處理藝術

摘要：中學生社團是學生依據共同的興趣愛好自發組成的學生組織，是學校實施素質教育的重要手段，也是讓學生增加知識面和擴大交際圈的有效方式。下面以蘇州工業園星灣學校中學部水墨清華中國畫寫生社團為例（以下簡稱國畫社），對如何在社團教學中形成和諧的師生關系以更好地促進社團教學質量進行剖析與探討。

關鍵詞：國畫社團? ?混班? ?師生關系

一、蘇州工業園區星灣學校水墨清華中國畫寫生社團簡介

國畫社成立于2009年秋，創設初期初一初二共13位社員。平時以山水畫教學為主花鳥人物畫教學為輔，每逢暑假外出寫生，足跡走過祖國大江南北。2014和2017年在蘇州美術館分別舉辦國畫寫生和陶瓷作品展覽。國畫社為園區和蘇州市十佳社團，2017年末，星灣學校以國畫社為申報對象，獲評教育部 “全國優秀傳統文化傳承學校”。社團多次接受江蘇省教育廳和國家教育部的檢閱，獲得好評，人民日報、新華社、光明日報、教育部官網等主流媒體紛紛報道并予以好評。2019年，社員創作長達十米的《吳門澄觀圖卷》，已送交中國美術館并將擇期展出。而在這十年中，國畫社第一屆的十三位社員，1位在清華美院，1位在同濟設計學院，3名進入南藝，1名西交大建筑學院，1名武大建筑學院，1名考入復旦傳媒，現在已經出國深造。除了考入武大的A同學學過國畫花鳥，考入復旦傳媒的B同學練過毛筆字之外，其他社員均為零基礎起步。

二、信其道而親其師

絕大多數人會認為社團還不如校外興趣班學到的知識多，純粹就是玩一玩。殊不知如果社團學習能夠發展到非常專業的地步，也能夠成為將來的擇業方向。下面以國畫社為例來探討具體的教學策略：

（一）以大學專業學科為目標和導向

國畫社從建社之初就非常注重為社員打牢造型基礎。雖然現在高中考大學美術專業基本都是考素描水彩，屬于西洋畫的范疇，但是就這十年的中國畫教學來看，很多社員高中轉學西洋畫時是不費力氣的。據后來的西洋畫老師反饋，他們不僅基本功扎實，造型能力強，而且甚至基本不需要使用橡皮。究其原因，是因為畫國畫沒有修改的機會，所以習慣性的不能出錯。

以國畫社副科人物畫為例，社員C同學在中考之前不打草稿，直接用毛筆在生宣紙上臨摹了四米多長的《八十七神仙卷》，87個人物形象錯綜復雜，除了一只眼睛描了一下，其它無廢筆，無錯位，神采飛揚，凝練動人。可以說正是平時殘酷的訓練，給了他足夠的自信心，也促使他最終確立了考建筑學院的目標并且為之付出不懈努力。

（二）求同：夯實基礎

要想以成就終身事業為教學方向，必須要狠抓基礎。以國畫社為例，第一輪大約40節基礎課，進度快的學生先進下一輪。正所謂磨刀不誤砍柴工，細膩的基礎課能保證創作時幾乎不出錯。社團不需要統一趕進度進行測試，所以在這一點上比主科老師有優勢。

四十節課可以學得相當細膩，比如選紙，調墨，蘸墨，擦筆，毛筆怎樣接觸紙面等等。這些教學點對學生很有幫助。以蘸墨為例，蘸下去多深，在墨碟里停頓多久，先蘸濃墨再蘸淡墨，還是先蘸淡墨再蘸濃墨，或是先淡再濃再清水，用筆鋒的哪一個側面蘸什么墨，畫出來的水分和線條都是不一樣的。細致的教學方式會幫他們攻克一個個難關，他們可以見證自己的柳枝飄起來，人物活起來的過程，這些都給了他們信心和繼續學習的動力，也大大增加了他們對社團老師的信任和依賴。

每個社團需要教授的基礎知識不盡相同，但是放慢節奏、夯實基礎卻是到達成功彼岸的共同捷徑。

（三）存異：私人定制

基礎課之后，師生之間已經相處一段時間，互相有了一定程度的了解可以逐步進入私人定制課程階段。

以國畫社山水教學為例，有些孩子適合清淡的淺絳山水，有些喜歡濃墨重彩的潑彩山水，有些用筆方硬寫實能力強就適合學宋畫，有些用筆圓潤畫風疏朗就更適合元代畫風。雖然這些分支在基礎課時都會有所涉獵，但課時所限，不會研究得特別深入，所以可以放在第二階段分別加強。這時就要求教師是多面手，不僅能幫他們發展強項，還能有專門的方式幫助他們攻克弱項，最后達到一兩項比較強，其它也不弱的目的。這樣每個社員在社團里都能找到自己的發光點，最后再進入第三輪，寫生和創作。這樣的教學過程會讓每個同學都跟老師親密起來，在不斷解決問題的過程中產生對老師的信任。

其它社團也一樣，比如在物理社團中，學生會分別對量子力學、電磁學、熱力學、統計力學等不同的分支產生濃厚興趣，可以安排1-2個學期的時間讓學生分小組深入查閱資料，實驗探討并進行分享。不僅能達到博聞強識的目的，更能培養學生自主學習的能力和互助合作的精神。

（四）對文化學習起到促進作用

如果成績很差容易導致騰不出時間進行課外探究，將來要報考相關院校也會捉襟見肘，因此社團對學生的成績位比可以有嚴格的規定。國畫社的這一規定見到了良好的成效，那些成績偏弱的學生為了考入美院在文化課也竭盡全力，不少學生后來考取了自己心儀的中外著名藝術院校。可以說國畫社改變了很多人生軌跡，所以他們都對老師充滿感恩之心。

平時我們常說：“親其師而信其道”，其實對于每周跟學生見一次面的社團來說，信其道而親其師應該是一種更加快捷的師生溝通方式。

三、親其師而信其道

除了日常教學以外，很多社團還常有外出考查和比賽的機會（以國畫社暑期寫生為例），這是增進師生關系的最好契機。

（一）互相寵愛

寫生活動量大，節奏快，最晚7：30從駐地出發，白天參觀古建博物館，或學生以小組為單位分散在山區寫生。教師則根據定位每天往返二三十里山路，依次和學生碰頭講解示范，晚上晚課到11：00左右，條件艱苦時在走廊上打著電筒上課，然后學生散回宿舍繼續收拾畫面，教師查房并改畫到1，2點左右。教師還會幫女生處理蟲子、編辮子，每年給寫生期間過生日的孩子準備生日禮物等等。這種在同吃同住在山野之間同甘共苦的生活，能讓學生非常明確的感受到老師的辛勤付出，對每個人個性的尊重和寵愛，自然而然的可以促進師生關系。反之，學生也會盡他們所能，搶著幫老師打傘、拿衣服、拿行李等等，甚至還有學生為了保證晚課順利而特地請老師喝濃咖啡和濃茶。這種隨時隨地、充滿真誠又略帶“調皮”的寵愛、平等而又有趣的師生關系為社團營造出良好的學習氛圍。

（二）放心放手放權

另外，除了教學由老師一力承擔以外，社團活動中的其它事務可以放手讓學生自己安排。比如國畫社寫生時，學生會自發把每日情況匯總給家長群，也會找飯店租音響過集體生日，做好節目排練、后勤采購、現場統籌等一系列的事情。在校內，社團的宣傳委員會自己協調人手布置展覽，社長和副社長會負責招收下一屆社員，所有社員也能在教師出差時依舊鴉雀無聲靜心繪畫。歷屆學長畢業后會回校蹭課、參加寫生、輔導學弟學妹。放心放手放權的方式讓他們感受到老師充分的信任，得到更多的鍛煉機會，增加了各屆學生的朋輩互助，也讓教師能夠把更多的精力放在專業教學上。

（三）崇拜學生

每個學生都是發展中的個體，在發展中都會存在個體差異。社團活動中也難免有優秀和普通的比較，但是做教師的應該擅于發現每個學生的閃光點，學著去崇拜學生。比如在國畫社寫生過程中，那些鳥鳴蛙唱，風雨明晦都給予學生最直觀的沖擊，幾乎每年都會有黑馬大爆冷門。比如D同學，本來她真的不突出，但是寫生時卻充分體現出她對自然的感知力，落筆大膽潑辣，經過老師的表揚立刻變成了受人崇拜的大神，她也從此收獲了信心和快樂。

學生在專業之外體現出的優秀素質素養也應受到老師的及時關注。比如國畫社在香格里拉高原學畫唐卡的時候，40個人擠在一間30平左右的房間里畫畫，氧氣相對缺乏，讓人非常不適。但是，在下午4點-晚上9點的5個小時當中，沒有一個孩子肯聽勸先去吃晚飯，甚至還有不少孩子是一邊吸氧一邊作畫，他們說這是信仰，不能停，更不能錯。在香格里拉，不少社員出現了暈車嘔吐等情況，但是他們都很淡定的把臟東西收拾完，沒事人一樣繼續吸氧畫畫。在黃山，男生們寧愿自己擠宿舍趴地上畫畫打地鋪睡覺，也堅持把房間騰給來探班的家長。在高原峽谷，為了不污染藏族同胞用來祈禱的清澈小溪，他們返程500米爬下幾百級棧道去撿一小包沒開封的紙巾。十年，上百位社員沒有在野外和大巴車上遺落過一片廢紙，沒有破壞過任何一件財物，沒有采摘過任何莊稼和果實，作為教師我常常被深深打動，甚至非常崇拜他們。每當教師向他們反饋這些感受的時候，也是激勵他們做得更好的時候。

四、結語

綜上所述，在混班和短時的社團教學中，做到“信其師而親其道”和“親其師而信其道”足以創設和諧的師生關系，也必然會提升社團的綜合實力和教學效果。高質量的社團教學質量是素質教育的重要組成部分，必定會促進學校的整體發展，在某些情況下甚至能給學生帶來一生的轉機。

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（作者簡介：孔凡草，本科，中教一級教師，蘇州工業園區星灣學校，研究方向：中小學美術教育。）