關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

余芳

摘要：在高中政治課堂教學中引進現代教育技術，創建教育范本，為學生提供必要的學習環境、分析、創新等思考能力。由于高中的政治難度較大，且平時對政治學習的認識不到位使得部分學生政治分數較低，也沒能培養學生運用政治知識指導實踐的能力，基于此，本文將關于高中政治課堂教學生活化提出幾點思考，高中政治課堂教學生活化豐富學生的知覺知識，從知覺知識到合理的知識進行援助。滲透極限思想，幫助學生掌握正確的學習方法，探求知識、探索知識和促進學生學習的積極性

關鍵詞：高中政治;教學生活化;必要性

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-096-2

在教學中，教師要盡最大努力完成教師的目標，在高中政治教育目標上強調知識、功能、過程、方法、感情的態度和價值的統一，幾者的關系是相互成長和滲透，統一，知識和技能是職業生涯，感情的態度和價值實現過程和方法。課程和方法是橋梁之間的知識和功能、感情的態度和價值。高中政治課堂教學生活化不僅是進行政治教學，更是幫助學生將政治知識在生活中靈活運用，提高對知識點的理解和掌握，還能更好地服務于日常生活。

一、高中政治課堂生活化的必要性

高中政治課堂的教學采用更加生活化的教學方式，可以便于學生吃透知識點，實現政治知識理論于實際生活的結合運用，更好地服務于生活。高中政治課堂生活化其現實意義，主要包括已下幾點：符合高中政治課改新要求、符合學科教學的需要、適應學生是課堂主體的理念，實現正確運用政治知識應用到實踐生活中，解決實際問題，提高學生實際分析并解決問題的能力。

1.符合高中政治課改新要求

隨著高中政治教育制度改革的不斷深入，課程改革的必要性逐漸成為課程教學的一大重點，政治教學接近現實生活。社會生活與高中政治教育的組合，有助于培養學習能力、實踐性問題與理論知識相結合的能力、理論知識解決實踐性問題的能力。同時，新課程改革強調了學生在學習過程中培養學生情感、生活態度、人生觀和價值觀，注重培養學生的學習過程。通過達成課程目標，在高中政治課上，將日常生活中發現的社會問題和社會現象結合起來，融合到高中政治課上。在具體問題上找出正確的政治概念，并遵循用正確的政治知識分析和解決問題的課程改革的最新要求

2.符合學科教學的需要

現在很多高中生認為政治課很無聊，偶爾也開玩笑“睡覺的課”。其中大部分原因是老師教的過程中生活沒有實際聯系。政治課成為了理論教育的課程。政治理論是從生活中出來的。根據政治教育的發展，只有理論教育的生活化、理論聯系才能體現政治理論的科學性。

3.適應學生是課堂主體的理念

“教師教學、學生學習”的傳統教育理念已經逐漸被淘汰。以學生為中心的教育才可以充分發揮學生的主觀積極性。特別是高中的政治教育，高中時期是從年輕人向青年轉移的重要時期。這個時期的學生對學習會有自己的提問、思考、運用，將知識分析運用到生活中，充分激發高中生的熱情，起到有效的作用。

二、實現高中政治課堂教學生活化的策略

1.教學內容的革新

教育內容是指課程資源的內容，不僅限于教師的日常教學內容，還包括教材內容。高中思想政治課傳統的教學模式是以理論知識為基礎的，是一種值得研究的課程資源。高中政治課程的枯燥、陳舊加大了教師對教學的難度。因此，必須改革教育內容。在高中政治課上，政治理論來源于生活，可以應用于生活。此外，教師還利用與實踐相關的課程和活動，通過現象分析來引導學生，在生活中證明理論知識例如，老師組織了一場關于當前事實的新辯論。學生對現實生活中的問題進行了分析，加強了理論基礎。同時，要培養學生運用理論知識分析生活中的問題，培養分析、解決問題能力。

2.教學理念的革新

教學理念的革新是高中生活化的轉型的基礎。以學生為中心的教育概念是現代教育發展的趨勢。滿足教育需求，加強教育者學習中學生的主觀意識，反映了教育制度的改革。生活教育可以強化高中政治教育的主體性，但不否認教師的作用，相反教師的作用是重要的。教師的講課開啟概念思想的變化是高中生活指導的關鍵。在教室里生活的意義，教室里如何在學習過程中融合生活、如何在課堂中把影像生活的一部分現象描繪、高中政治教室實踐生活指向。兩人在學習過程中如何進行融合生活，第二，學生是教育的主體。教師在講課過程中提高指導學習者生活方向的概念，提高政治教室學習主觀的學習過程和生活的現實，以政治理論來解決問題的問題有時可以通過生命的現象找到對應政治理論。例如：在講到“世界是普遍聯系的”這個知識點的時候可以聯系當前的股市危機對人們生活的影響進行講解。

3.拓寬教學時空

傳統的教育僅限于教室教學。這種教學方法是舊式的教學模式，不滿足新時代的教育制度改革的必要要求，不符合日常生活中的高等學校政治教學的要求。要達到打破教育模式的限制，必須打破時間和空間的限制。在時間方面，一周只教兩堂課的時間是不足夠的。在學校，教師可以在政治課堂上多做實踐活動，增加合適的課程。在空間中，知識是生命的源泉。同樣，在高中的政治教育中，教師可以使用學校以及家庭、社區等教育資源方面，更多的學習活動、學生照顧老人等實際情況下充分學習，使學生的學習充分的聯系實際，加強政治思想教育。

4.創設豐富的情境教學

老師把教學目標外部化，讓學生能夠接受的情況下也能夠專心致志地去掌握，給人一種直觀的印象，讓人有強烈的感情氛圍去感受。我們應該根據不同年齡段學習情況來創造不同年齡段學習情況的多樣性，喚起學生學習興趣，完善學生自己的思想，實現經驗目標與結果目標的統一，并培養學生獲取信息的能力培育。明確思考能力，有效交流。在老師的指導下，學生積極有效的參與主線，體現了老師與同學之間在感情、關心、個性和思想上的溝通和相互作用，從而使情境教學成為學生身體的成長重要組成部分。

5.采用自主、合作、探究的學習方式

學習風格是面向學生的認知方向，完成基本行動和學習任務。三維目標是指知識、技能、過程、方法、感情、態度和價值。在教室的授課中，學習風格是直接影響三維目標達成的“組合變量”。今天的課堂教育應該讓學生獨立、協助、探究學習成為世界。自主合作的探究學習方法幫助學生成為學習和發展的實體。學生可以得到有效的感情體驗。同時，它還開發學生的能力，積累知識和文化。在各自獨立的思想和小組討論之后，全班同學開始交換了想法。教師采用“休閑”的教學方法，完全解放學生在合作、探索中的潛在能力和獨特的創造能力。教師組織學生們對各種表現方法進行比較、評價、提問。學生們不僅知道“那是什么”，還知道“為什么會有那個”，掌握了知識和技術。正如辯證法，看到事物的兩面性，此外，了解學習戰略，提高學習質量，促進知識和技能、過程、方法、感情和態度，以及價值觀的學生。

三、結論

為此，現在的教育制度改革的必要性，滿足高中生的政治知識的學習要求，提高政治教室學習主觀性，以政治理論來解決問題的問題，時可以通過生命的現象找到對應政治理論。因此，必須積極采取有效的措施來實現高中政治生活化， 喚起學生學習興趣，完善學生自己的思想，開發學生的能力，積累知識和文化。

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（作者單位：安徽省滁州中學，安徽 滁州 239000）