多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用分析

摘?要：在這個科技不斷發展、信息不斷更新的社會，網絡技術在一定程度上也影響著教學技術的變革，而多媒體技術就是一個例子。它是一種新型的教學輔助工具，能夠幫助教師用最大的限度豐富課堂教學內容，闡述原理，幫助同學們記憶與理解課堂內容。本文著重就高中數學課堂中多媒體技術的應用進行剖析，深入研究在信息化社會中高中數學教學模式的改革應用。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;教學

在這個科學技術急速發展的時代，可以說信息技術已經進入到家家戶戶，甚至滲入到各個領域，而教育領域也不例外。隨著國家對教育的不斷重視，教育體制也相應進行改革。在新課標的要求下，傳統的教學方式已經不再適用于現在的教學，取而代之的是多媒體技術。作為一種輔助性的教學工具，多媒體技術在各個學校的教學中非常常見，應用也越來越廣泛，還對高中數學的發展有著積極的作用。下面就探討一下多媒體技術對高中數學教學中應用的重要意義。

一、 多媒體教學在高中數學教學中的作用

運用多媒體技術教學，不僅豐富了課堂的趣味性，增加了知識的直觀性，而且，對學生學習的積極性和主動性都有著極大的提升。將高中數學課堂與多媒體技術相融合，并利用多媒體的聲音、圖像處理功能，文圖并存的特點，為課堂的有效進行提供了有力的保障。并且多媒體技術還可以突出一些重難點，將一些抽象的知識變得通俗易懂，為學生的學習提供了方便，對今后的學習有著很大的幫助。其中，幾何畫板是最為常用的一個輔助工具，它對數學的學習有著積極的意義，能夠滿足數學教師在課堂上的需求，能夠將抽象問題變得形象易懂。

多媒體技術相比于傳統教學，具有直觀、信息量大等特點，可以更好地向學生展示教學，彌補其不足。同時，多媒體可以直接將文字內容投射到屏幕上，節省了老師板書的時間，用更多的時間花費在學生身上，大大提高了課堂的利用率。在高中這一階段，同學們都是通過老師的指導對數學問題進行解決研究的，所以，老師在教育過程中充當的角色非常重要，這就要求老師充分利用課堂的每一分每一秒。將多媒體技術引進課堂教學當中，既可以讓學生對數學問題進行探索，也可以拓寬學生的視野。在高中數學教學中的關鍵就是問題的設計與選擇，因為問題是由情景產生的，教師要用合理的情境引出問題。同時，考慮到高中數學這一學科對學生的邏輯思考能力、推理能力有很大的要求，在課堂教學中，應著重對學生的邏輯能力、空間想象力、創新能力等方面進行培養。

二、 高中數學課堂教學融入多媒體的必要性

在這個科技發展的時代，多媒體技術也變得更加成熟，幾乎已經覆蓋了每個學校，這樣也使得高中數學面臨了前所未有的挑戰。在教學過程中，多媒體技術的應用可以使課堂變得高效，使學生對學習產生濃厚的興趣，并且對于書本中的重難點可以將其簡單化，幫助學生學習理解，對學生的創新能力也有著很大的幫助，學生還可以自己操作，增強他們的動手能力。高中數學課堂與多媒體技術的有機結合，將會成為今后教學的一大趨勢，因為，多媒體技術可以豐富數學教學的方式，使課堂的展現形式變得多樣，對高中數學概念的解釋有著很好地展現。多媒體技術還可以將數學的思維過程展現出來，降低教學難度，達到事半功倍的效果。相比于傳統的教學方式，它有著顯著的優勢，總的來說包括以下幾點。

1. 改變學生對學習的態度，使他們對學習充滿興趣，提高他們的積極性與主動性。只有學生對學習充滿興趣，才會對知識產生渴望，由此可知，興趣是推動學生學習的最大動力，是一種情感趨向，也是建立積極性的核心。在新課標的要求下，強調學生是課堂的主體，在教學過程中有著主導地位，并要求老師做好準備工作，在課前導入上多花費心思，完善新課導入，讓學生對課堂充滿好奇，并帶著好奇心進入到接下來的學習當中。現在的學生和以前的學生相比，不再是一門心思只關注學習了，因為在信息技術高速發展的今天，同學們接觸的新鮮事物越來越多，對于舊事物，他們不再過多的關注，而是將視線投入到更加新穎的東西上來。這就要求老師在今后的教學過程中，要注重對新鮮事物的運用，而多媒體技術就是一個很好的工具，老師可以借助多媒體，用圖形、視頻、音頻、文字等方式激發學生對知識的渴望，使他們在問題的感知、理解上有更大的進步，從而激發學生對學習的興趣和求知欲，使學生在輕松愉快的環境中進行學習。這就是多媒體技術的作用之一，是傳統教學方式不能做到的。

2. 簡化數學學習中的重難點。在新課標下，著重強調了要重視教學過程，讓同學對問題的源頭進行重視，使學生對知識的來源，他們要解決什么問題，以及如何解決問題進行自問，讓他們自己發現問題、解決問題，而不是被動地去學習，這才是真正的自主學習。通過自主學習，他們會獲得真正的學習能力。在課堂教學中，要想評判一堂課教學是否成功，最重要的就是看教師能否突破學習中的難點，使學生理解掌握。而在現實的教學當中，很多數學知識是很抽象的，這對老師的考驗是非常大的，比如在空間幾何方面，如果不利用一些輔助教學工具，這一類問題是很難使學生理解的，而通過多媒體可以進行過程的演示與再現，這樣就可以輕松解決問題達到教學目標，數學知識的難點也就迎刃而解，那么可以說這就是一次成功的教學。

三、 多媒體教學的優勢

（一）通過多樣的形式，激發學生的學習興趣

數學是一門邏輯性與抽象性較強的學科，只有對數學有著濃厚的興趣，才能夠產生學習動力。另外，在高中這一階段，數學這一學科所涉及的內容極多，還對學生的理解與應用能力有著極高的要求，學生在學習過程中常常會遇到許多問題，掌握起來難度相對較大。為解決這一問題，就需要在教學過程中著重進行對學生學習興趣的引導。而多媒體技術可以通過各種各樣的表現形式，例如視頻、圖片、音樂等，從而提高學生對數學學科的興趣。

在高中階段，可以說數學學習中最為抽象的部分就是三角函數和立體幾何了，如果采用傳統的教學方式，教師將知識點寫成板書供同學們理解，就只能單純的就原理進行講解與闡述，只是表達出知識的表層含義，這樣就對學生的抽象思維能力要求很高。此時，多媒體教學技術就可以很好地發揮出它的作用，它可以用生動形象的表現方式，將問題講解得更加客觀與真實。不僅是問題的表層含義，更是將問題的講解深入到知識的本質，從而加強了學生對抽象知識的理解。除此之外，多媒體技術還可以實現動態的變化，例如畫板功能就可以展現出周期的更替以及振幅變化，可以更好地為學生講解三角函數的本質。而傳統的教學方式是通過板書來演示的，這種靜態的展現，是無法讓學生真正感受到其中的內涵。

（二）激發學生的欲望，加強學生的創新能力

在以往的數學教學中，教師一般是在一定的情境中提出問題并解決問題，但是由于資源缺乏，教師在課堂問題講解時會受到很多方面的限制，從而課堂效率大打折扣。而多媒體技術的出現，很好地解決了這一問題，高中數學教學與多媒體的相結合，可以提供更加豐富多彩的參考資料，也會為教師構建出強大的數據庫。

在學習平面基本向量的概念時，教師如果想要激發學生的學習興趣與探索欲望，就可以借助一些輔助工具，輔助教師有效的進行課堂開展。比如，可以使用PPT，將知識點進行動態演示，使知識點變得通俗易懂，讓學生輕松理解。

（三）豐富教學內容，營造高效課堂

傳統的教學方式就是將板書與教師的講解相結合，這就會使課堂有一定的局限性，并且課堂內容也顯得比較單調乏味，使得課堂的彈性相對較小。而多媒體技術的出現打破了這一局限，將其與高中數學課堂結合，不僅使課堂形式更加多彩，而且教學的靈活性也大大提高，為學生提供更多的機會參與到課堂上來。教師可以制作一些精美的課件，可以通過多媒體技術，借助一些數據、視頻、錄音等一系列資源，從而實現對數學知識的濃縮處理。由于這些課件是對高中數學知識的高度總結概括，也有著多種多樣的表現形式，滿足了同學們視覺、聽覺、感覺上的享受，從而使學生的身心與認知水平得到發展與進步。圖片與文字的結合，使得數學知識變得通俗易懂，對學生知識量的拓展有著極大的幫助，也使數學課堂的靈活性得到提高。并且，多媒體技術還可以拓寬學生的視野，增強了課堂的延展性，也使得教師能夠節約許多備課時間，對更加深奧的數學知識進行講解與傳授，使得課堂變得更加有效率。

在講解正弦函數這一章節時，傳統的教學方式是將正弦函數圖像在黑板上進行繪制展示，但是因為此函數本身的特征，如果純手工進行圖像繪制，不僅不能將圖像畫得美觀，而且還很浪費時間。在此過程中，學生一直是身在事外，并沒有參與其中，對數學教學的有效開展有著極大的阻礙。并且，在教師進行繪制的過程中，同學們會感到無所事事，這樣，就會對數學知識失去積極性，使得課堂效率降低，課堂實際教學目標變得不太理想。還有些教師為了節省課堂時間，就會利用課間時間進行函數圖像的繪制。這雖然會提高時間的利用率，但是在這個動態演示的過程中，同學們并沒有掌握其產生的過程，對今后的學習產生了一定的難度。所以，這時多媒體技術就可以展現它強大的作用了，教師可以用幾何畫板繪制正弦函數圖像等，這個過程只會占用課堂時間的幾分鐘甚至幾秒鐘，并且學生也可以掌握到成圖過程，使得學生對函數的性質有著更深層次的理解。另外，同學們也可以親手操作，積極參與其中，一方面，這不僅對思維的開發有幫助，還會使自己的動手能力大大提高。另一方面來說，學生對課堂的積極性會影響著課堂效率，使教學變得更為輕松。

四、 結語

如今，在科技的支持下，多媒體技術已經變得相對成熟，更是在教學領域有著舉足輕重的作用，可以說多媒體技術的出現，是人類的一大福音。它使得教學方式變得簡單便操作，將教師從繁重的備課任務中解救出來。并且，它通過多樣的形式，將課堂內容變得豐富多彩，使學生的學習興趣大大增加。多媒體與數學課堂相結合，將成為今后發展的一大趨勢。

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作者簡介：董盼盼，內蒙古自治區包頭市，包頭市第六中學。