高中英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略探析

【摘要】高中階段的英語學(xué)習(xí)具有重要的意義，教師不僅需要持續(xù)地引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)英文能力的提升，也需要根據(jù)大學(xué)入學(xué)考試的要求，幫助學(xué)生完成應(yīng)試英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。應(yīng)用多媒體教學(xué)的形式，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師多方互動，為教學(xué)提供更為豐富的資料以及多樣化的輔助手段。基于此，本文對高中英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略展開了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);多媒體設(shè)備;應(yīng)用策略

【作者簡介】施黔群，男，漢族，福建省福清第三中學(xué)，中學(xué)英語高級教師，本科，研究方向：注重學(xué)校管理和高考改革研究。

隨著我國教育綜合水平的不斷提升，教學(xué)設(shè)備與科技之間的結(jié)合，也越來越成為人們視線集中的焦點(diǎn)。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的圖片、視頻等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。教師需要重視多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，積極提升教學(xué)的整體效率。

一、 高中英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的展開策略

1.在不同教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用多媒體設(shè)備。英語學(xué)習(xí)分為聽說讀寫四大模塊，在不同的教學(xué)模塊中多媒體設(shè)備的應(yīng)用是有所區(qū)別的，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的應(yīng)用方式。在聽力練習(xí)的部分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的聽力資源。例如：教師可以將學(xué)生感興趣的英美影視劇片段截取為音頻的形式，作為聽力教學(xué)的補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生提高聽力水平。《生活大爆炸》《老友記》等，就是提升學(xué)生英語聽力能力適合的選擇。其次，在學(xué)生的口語能力鍛煉中，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生的口語練習(xí)提供更多的場景，使得學(xué)生能在浸入式的思想狀態(tài)中應(yīng)用英語與人交流。例如：教師可以提供英美國家學(xué)校情形的圖片、視頻等作為背景，在學(xué)生的口語課程中應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的口語環(huán)境體驗(yàn)感。

2.研究英語學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用。在高中英語教學(xué)多媒體設(shè)備的應(yīng)用中，教師需要結(jié)合目前能夠應(yīng)用的英語教學(xué)軟件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。例如：在單詞的背誦中，教師可以選擇百詞斬等背詞軟件，為學(xué)生背單詞提供更多的形象輔助，使得抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖片，存儲于學(xué)生的大腦中，減少記憶時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在英語類型的學(xué)習(xí)應(yīng)用中，教師也可以選擇相應(yīng)的閱讀軟件、新聞軟件等，建議學(xué)生在課外或課下進(jìn)行瀏覽閱讀，提升學(xué)生對英美文化以及現(xiàn)實(shí)社會的了解程度，這有助于學(xué)生文化認(rèn)知水平的提升。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備展開課堂互動。課堂互動的形式是多樣化的，其中包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動，以及學(xué)生與教師之間的互動。可以更換教學(xué)引導(dǎo)對象，讓學(xué)生扮演教師的角色展開課堂教學(xué)，此時(shí)，教師可要求學(xué)生制作幻燈片或者剪輯相應(yīng)視頻等，作為課堂教學(xué)的輔助手段應(yīng)用。例如，在某一小組內(nèi)學(xué)生作為重點(diǎn)單詞的講解者，引導(dǎo)小組中同學(xué)共同學(xué)習(xí)新單詞。這種方式能夠使講解的學(xué)生對英語單詞的了解更為透徹，同時(shí)聽課的學(xué)生的聽課感受也能得到更新。學(xué)生漸漸可以從教師教學(xué)的角度去理解教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地配合教師的教學(xué)。

此外，在師生互動中多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，需要根據(jù)不同的場景來選擇。例如：在英語題目的講解中教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對完型閱讀這種練習(xí)形式進(jìn)行講解。在講解后，需要對做題的具體方式進(jìn)行明確的說明。其一，學(xué)生需要通讀全文確定文章的主題;其二，帶入選項(xiàng)，再次閱讀全文;其三，根據(jù)全文內(nèi)容確認(rèn)選項(xiàng)的正確性，展開對文章的第三次閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的做題方式之后，教師可直接應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示多篇英語完形練習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)其即時(shí)的完成對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，達(dá)成鞏固掌握的目的。

二、 多媒體教學(xué)設(shè)備中應(yīng)注意的問題

1.適度的應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備。在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍氣氛。然而過度的應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，也會為教學(xué)進(jìn)步帶來一些阻礙。因此，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況選擇好多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。

2.注重多媒體教學(xué)設(shè)備的更新升級。多媒體教學(xué)設(shè)備在我國基礎(chǔ)教育階段中的應(yīng)用，已經(jīng)經(jīng)歷了一定的發(fā)展階段。因此，在一些校園中多媒體教學(xué)設(shè)備較為落后，教師需要結(jié)合目前的教學(xué)需求，向?qū)W校申請更新教學(xué)設(shè)備。尤其是在英語語音教室等語言教學(xué)中應(yīng)用的特殊設(shè)備的更新上。

例如，在閱讀學(xué)習(xí)中生單詞的數(shù)量較多，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的教學(xué)重點(diǎn)就可以放在單詞教學(xué)上。同樣，如果閱讀中的文化背景內(nèi)容較為關(guān)鍵，多媒體教學(xué)就需要結(jié)合文化拓展類型的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

高中英語的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，英語作為一種溝通交流的手段，能夠有效地拓展學(xué)生的認(rèn)識范圍，為學(xué)生認(rèn)識世界提供更多的思維模式。同時(shí)，高中英語在高考中也具有重要的地位。應(yīng)用多媒體教學(xué)的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語課堂效率，能夠促進(jìn)教學(xué)綜合水平的上升，具有多重的作用。然而，在關(guān)注應(yīng)用多媒體優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教師也需要注意適度應(yīng)用，避免造成反作用，也要及時(shí)更新設(shè)備，促進(jìn)高中英語教學(xué)的不斷發(fā)展，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備對英語教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘振琴.探析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2018， 18（24）：97-99.