淺談初中生物如何滲透性教育

李想

【摘 要】 當前，在初中階段進行青春期性教育已是一個刻不容緩的問題。因此，我認為在初中生物學教學過程中滲透性教育，把青春期性教育分為性生理、性心理、性道德、性保護等四個方面，通過知識清單、網絡導學、師生多向引導等不同的教學方式展開教育。利用《人的由來》這個章節教學契機，讓學生了解青春期心理、生理的變化，滲透性行為的法律特征和道德特征。

【關鍵詞】 生物教學? 性教育? 滲透性? 青春期

近年來，社會各界越來越關注青少年兒童的性教育問題，然而在真正進行性教育時又立馬“談性色變”，對比西方對性知識的引導與教育，中國式的教育及國內的家長都長期處于一種被動的狀態。

作為青少年學生成長搖籃的家庭和學校，如何根據中學生的生理和心理特點，科學、有效地開展青春期性教育已經非常緊迫。利用初中生物教學，展開科學的、系統的、針對性的青春期性教育是一個很好的教育渠道。我認為在生物課堂上加強對學生青春期性教育，更是責無旁貸。

一、教師直面課題，做好開啟性教育大門的鑰匙

在我國，生物教學在講《人的由來》一章時大都經歷過這樣幾個階段：學生自學默讀——男女生分班上課，給女生講女性生殖器官結構，給男生講男性生殖器官結構——到現在的男女生合班上課。據了解：到目前為止，我國有相當一部分地區仍采用男女生分班教學的方法。更為甚者，有老師在講到這一章的時候就對學生說：“這一章同學們自學，老師不講。”。殊不知，越是這樣，學生就越是覺得這里邊好像有什么不可告人的秘密一樣，就越是好奇，越是覺得神秘。故而，生物教師首先就要調整好自己的心態，直面課題，用積極大方，通俗易懂、深入淺出的語言來引導學生學習，構建輕松幽默的課堂氛圍，耐心細致地對知識進行講解，并利用豐富的視頻資料讓學生真正了解到兩性器官的構造與功能，進而上升到生殖過程及生命的誕生，讓學生正視性器官與其他人體的器官一樣是很正常的人體一部分，同時感受到生命的偉大，消除好奇、渴望、猜測、羞澀、緊張、神秘等復雜心理。

二、立足于青春期教育，讓學生了解身體和心理的變化

七年級的學生已步入青春期，伴隨著身體和心理的多重變化，性教育的滲透是對學生健康度過青春期必不可少的。在這方面，除了講清楚兩性生殖器官的結構外，要特別注重性生理知識的傳授，心理變化的疏導。諸如：月經是如何產生的，妊娠是怎么回事等。結合生活事例，從而使他們特別是女學生了解如何保護自己，獲得自身保健知識。同時網絡平臺中一些做的好的視頻應該加大利用在實際教學中。

本人在教學中播放了《曉教育》中的關于人的生殖、生命的誕生等視頻，輔助學生理解，加深知識掌握。在對青春期中學生心理和生理的變化上，本人播放了《青少年性保健知識——成長過程中的生理心理變化》，讓學生充分認識到發生在自己的身上的這些變化。以正確的姿態去認知自我。把知識從性器官的認識上升到崇高的生命上來。

三、性心理教育多樣化開展

有人認為青春期性教育即性知識教育，其實，性教育是一個內涵十分廣泛的課題，其中性心理教育就是一個相當重要的內容，它對于解除中學生由于生理的變化而產生毫無準備的心理恐懼是極為重要的。結合《人的由來》一章內容應在如下四方面進行性心理教育。

（一）正確對待月經

教育女學生，特別是初潮較早的女學生要以鎮定和坦然的心情對待月經初潮，要高興地迎接青春期的到來——性成熟的開始。以正常的心態對待第二性征的出現，這是女性的自然美，無須加以掩飾。同時也讓她們清楚地認識到女孩有了月經即有了排卵，若有適宜的條件（如遇到精子）是可能懷孕的道理，因此要注意保護自己。

（二）正確對待遺精

首先講清精子是怎樣產生的，精滿自溢的道理。消除有些男學生受錯誤觀念影響，每有遺精則焦慮不安，甚至驚恐萬分的錯誤想法。要教育學生養成早睡早起，醒來即起的好習慣，避免頻繁夢遺的現象出現。

（三）正確對待異性吸引心理和早戀傾向

對于這一點，應明確地告訴學生，男女中學生進入青春期后就會有彼此接近的需要，這是非常正常的，并非大逆不道。但必須指出，中學生現在還很小，很不成熟，早戀會分心，影響學習，應樹立正確的人生目標，遠大的理想信念，處理好與異性的關系。

四、性道德教育和性法律教育同步滲透

性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，也是講《人的由來》一章中不可或缺的內容，是生物教師對中學生進行性知識與性心理教育要達到的最終目的。

進入青春期后的中學生，正經歷著一個情緒、情感體驗由直覺到自覺的過程，他們的行為多為情緒所左右，帶有極大的沖動性和盲目性。因此，我們在向他們傳授性知識的同時，提高他們性道德的觀念，培養他們良好的道德品質和意志，顯得更為重要。

指導學生學習一些性法律常識，讓他們用法律來約束自己的行為，避免因模仿他人的不軌行為而導致性犯罪，也是十分必要的。事實證明一些最終走上性犯罪道路的中學生，法律意識淡薄，甚至是法盲，是重要原因之一。

發揮教師的動能，健康正確的引導學生開啟性知識的大門，讓“談性色變”轉化為正確的性教育，上升到認知自我的層面上來，感悟生命的偉大與崇高。本人還期望，結合我國實情對西方性教育兼收并蓄，盡快盡早地出版我國的性教育教材，從兒童時期來填補我國性教育的空白，讓孩子們健康成長。

參考文獻

[1] 李鷹.我國青少年性教育發展歷程概述[J].山東師范大學學報，2007（3）：118-123.

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