“互聯網+”背景下的中職英語教學探究

摘 要：“互聯網+”在中職英語教學中的運用，改變了固定、單一的課堂授課模式，豐富了教學內容，也大大激發了學生的學習興趣。文章簡述“互聯網+”的內涵及應用背景，指出“互聯網+”應用在中職英語教學中的重要意義，并從應用“互聯網+”建立廣闊交流平臺、獲取豐富的教學資源、加強師生互動等方面，對其應用策略進行探討。

關鍵詞：“互聯網+”;英語教學;中職學校;人才培養;教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0072-02

中職院校英語教師在教學中，一般將激發學生學習興趣作為切入點。但是，在實際教學中，教學效果與教學目標有時卻相背而馳。對于中職學生來說，由于基礎能力較差，傳統的灌輸式、填鴨式教學方法對他們無疑是雪上加霜，導致他們失去學習興趣。而“互聯網+”的應用，不僅能夠實現教學革新，還能夠改變學生的學習方式，提高其學習效率，對中職英語教學的良性發展起到積極的促進作用。

一、“互聯網+”的內涵及應用背景

“互聯網+”最早是在第五屆移動互聯網博覽會上提出的。其主要含義是指利用互聯網平臺、通信技術將互聯網與傳統行業相結合，在新的領域中創造一種全新的發展模式。也就是說，“互聯網+”的應用與普及，不僅僅是兩者之間的聯系，而是實現互聯網與傳統行業相融合，創造新的發展生態，有助于促進傳統行業的飛速發展。例如，滴滴出行是移動互聯網與出租車行業的融合，電子商務是互聯網與購物行業的融合，網絡媒體與視頻是互聯網與廣播電視行業的融合等。伴隨著“互聯網+”的發展與應用，已經逐漸成為人們生活中不可或缺的內容，如旅游、教育以及醫療等領域，都實現了“互聯網+”的融合發展。尤其是在教育領域，“互聯網+教育”已經是教育發展的必然趨勢，既能夠打破傳統教學模式的枷鎖，也能夠為師生源源不斷地提供教學資源，在提高教學水平的同時，還能夠提高學生的學習質量與效率，以此促進教育事業的良性發展。

二、“互聯網+”應用在中職英語教學中的重要意義

1.能夠激發學生學習英語的興趣

現如今，中職英語教學質量與教學水平出現停滯不前的主要原因是學生學習興致不高，學習態度較差。在“互聯網+”背景下，將其與中職英語相融合，能夠吸引學生注意力，提高其學習興趣與積極性。與傳統中職英語教學相比，“互聯網+”能夠優化多媒體教學模式，擴大容量、豐富資源，最大限度地滿足學生的不同需求，有助于增加學生的知識儲備，開闊視野，豐富其精神世界，進而提高學生的英語認知能力與英語素養。例如，在“Unit 3 Personal Information”教學中，教師運用多媒體教學替代傳統教學方式，利用其自身所具有的功能為學生講解個人信息的相關知識，并為學生演示如何在計算機中完善自己的個人信息等教學內容，收到了良好的教學效果。

2.能夠改變教師的教學方式

在以往的中職英語教學中，教師傳統教學理念根深蒂固，學生獲取知識的渠道大多都是教師的灌輸，學生只能是知識的接受者，而非參與者，這導致他們無法真正理解知識的含義。“互聯網+”能夠轉變教師教學思想，使其認識到學生主體地位的重要作用，從知識傳播者變為引導者，使學生的主觀能動性得以充分發揮。借助“互聯網+”，教師在英語課堂教學中只需為學生布置學習任務，即可在網上督促學習進展。在學習過程中不僅能夠增加學生的學習印象，還能夠培養其自主學習能力和獨立思考能力，使其逐漸養成良好的學習習慣。此外，教師還可以運用“互聯網+”建立學習網站與討論組，將教學課件與學習任務放置其中，實現學生在學習中交流與討論，提高學習效率。

三、“互聯網+”在中職英語教學中的應用策略

1.運用“互聯網+”建立廣闊交流平臺

中職英語教師除了要完成日常的教學工作外，還要調查了解學生感興趣的交流平臺，如微博、貼吧等，并幫助學生建立登錄賬號。在每節課學習任務結束后，教師要鼓勵和引導學生進入這些平臺進行英語交流與互動，以此提高英語學習能力與表達能力。教師還可以根據學生的實際情況，建立屬于班級內部的交流平臺，讓學生在其中與同學和老師進行交流互動。交流的方式可以是英語口語交流和英語文字交流，以加深學生的學習印象，提高其英語應用能力、實踐能力，提高其英語水平。

2.運用“互聯網+”獲取豐富教學資源

在社會發展的新浪潮中，傳統的教學模式已經無法滿足學生對英語知識的需求。在“互聯網+”背景下，將教學與多媒體技術進行有機融合，再將教學內容進行拓展和延伸，可在豐富教學資源的同時，滿足學生的學習需求，幫助學生節省更多的時間學習英語，提高學習效率與學習能力，為其今后的學習與發展奠定基礎。例如，在“Unit 9 Travel”教學中，教師可以利用“互聯網+”開展教學活動，為學生講解旅行相關知識，同時還要為學生展示世界各地優美的風光與旅游勝地，如俄羅斯的莫斯科紅場、法國的埃菲爾鐵塔、澳大利亞的悉尼歌劇院以及我國的萬里長城等。這不僅能夠增長學生的見識，開闊其視野，還能夠滿足其學習需求與求知欲望。

3.運用“互聯網+”加強師生互動

中職英語教學中存在的最大弊端就是師生之間缺少互動，導致課堂教學質量與教學效率無法得到有效提高。而將“互聯網+”與中職英語相融合，能夠有效改善師生之間的關系，增加教師與學生之間的互動，有助于建立良好的師生關系，提高教學效果。例如，在“Unit 8 My Plan”教學中，教師可以運用多媒體技術形象化展示需回答的問題及相關練習。如教師可以讓學生在“go hiking”中制訂相關計劃，并讓其在講臺前用PPT進行展示，并講解自己計劃的原由。這不僅能夠提高學生的英語應用能力與動手能力，也有助于提高學生的英語表達能力。

四、結語

綜上所述，“互聯網+”在中職英語教學中的應用具有劃時代的意義，不僅能夠改變教學方式，豐富教學內容，還能夠激發學生的學習興趣，教師應對“互聯網+”在中職英語教學中的應用進行探索，構建教學效果與教學目標相統一的教學模式，實現中職英語教學水平和學生英語水平的全面提升。

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作者簡介：楊建勝（1964-），男，甘肅民勤人，一級教師，從事中職英語教學與研究。