創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)課堂氛圍探析

賀新

【摘要】初中生綜合素質(zhì)繼續(xù)教育中，數(shù)學(xué)課堂氛圍屬于較重要的一部分。因?yàn)檎n堂是初中教育的主要磨煉場(chǎng)，課堂效率的高低決定了最終學(xué)生素質(zhì)水平高低。所以創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍就顯得尤為重要了，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)氛圍可以將更多的知識(shí)傳輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂上保持一種積極樂(lè)觀，樂(lè)于求知，活潑向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)的轉(zhuǎn)化效率也會(huì)隨之高很多。良好的學(xué)習(xí)氛圍給與學(xué)生的是將被動(dòng)的知識(shí)輸入轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的知識(shí)追求，一方面，將教師想要輸入的知識(shí)高效率的傳送下去，另一方面，潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。假設(shè)課堂氛圍很沉悶，那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有那么多興趣，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度就由此產(chǎn)生，教師們無(wú)法保證自己向?qū)W生傳輸?shù)闹R(shí)有多少被接收了，導(dǎo)致這堂課是白費(fèi)了，久而久之是對(duì)這門(mén)學(xué)科的無(wú)興趣，甚至厭倦。由此可見(jiàn)，教師們?nèi)粢獙?duì)課堂負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，就需要盡可能的創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍如何創(chuàng)造是每一位教師不斷思考的問(wèn)題，這將從一定程度上反映了教師的能力水平，反映了學(xué)生吸收知識(shí)的能力，教育的一切都離不開(kāi)課堂，而課堂的有效進(jìn)行都離不開(kāi)良好的氛圍，氛圍好才愿意聆聽(tīng)，愿意學(xué)習(xí)和參與，氛圍不好，心態(tài)就不好，難以學(xué)習(xí)。所以，本文將會(huì)從如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行講述，文章將從四個(gè)方面分析如何創(chuàng)造良好課堂氛圍，涉及到課前準(zhǔn)備以及教師的心態(tài)調(diào)整，課中的情景假設(shè)，課中的學(xué)生參與以及長(zhǎng)期以來(lái)需要培養(yǎng)和諧師生感情。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)氛圍

一、創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)中良好課堂教學(xué)氛圍的意義

數(shù)學(xué)在初中教育中是一門(mén)基礎(chǔ)科目，每一位初中學(xué)生都會(huì)接觸的，但是在眾多教師中，大部分的教師都會(huì)反映一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中感到吃力，明明用心去講解了，講得很詳細(xì)、清楚明白，但是沒(méi)有什么效果。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生的反饋的，并不是教師一個(gè)人不停地講，教師需要經(jīng)常性觀察學(xué)生是否有跟上自己的腳步？此外數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要連續(xù)性的思維，從一而終，某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)抓住則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)環(huán)節(jié)都廢掉。再加上學(xué)生會(huì)經(jīng)常性走神、不集中注意力、課堂互動(dòng)性不強(qiáng)、活躍度不夠、學(xué)生不積極、最終呈現(xiàn)的結(jié)果不盡人意。其實(shí)這些問(wèn)題都可以解決的，它只需要教師加強(qiáng)課堂管理，用心經(jīng)營(yíng)課堂，打造更優(yōu)的課堂氛圍就可改善許多。良好的課堂氛圍帶來(lái)的效率巨大。

二、如何創(chuàng)造良好數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

1.精心備課，調(diào)理心態(tài)

創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍不僅僅需要在課堂上下功夫，還需要教師們課前的準(zhǔn)備。專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面要精心準(zhǔn)備，本次課需要講解的知識(shí)點(diǎn)有哪些？講解的習(xí)題有哪些？都需要提前準(zhǔn)備好，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上的脫節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。此外，還需要準(zhǔn)備一些小學(xué)生喜歡的課外話題，在課堂開(kāi)始以及課中學(xué)生注意力不集中的情況下可以插入課外話題，引起學(xué)生們的注意，將飛出去的注意力拉回到教師身上。例如，“同學(xué)們今天怎么都不看著我了？老師今天特意打扮的這么好看來(lái)給你們講課，你們抬起頭瞧瞧?！边@個(gè)時(shí)候?qū)W生們也都會(huì)抬起頭來(lái)瞧瞧教師，教師這個(gè)時(shí)候可以把握機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而從“樂(lè)趣”中講題。此外課前的精心準(zhǔn)備就是本次課的基石。教師要調(diào)理好課前心態(tài)，不管教師遇到了何種不開(kāi)心，都要釋放心情帶著輕松愉快的心情走入課堂，課堂氛圍會(huì)好很多。

2.假設(shè)精彩情景，活躍氣氛

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較抽象，沒(méi)有很具體的概念，且初中生們的大腦思維還不是很成熟，尤其是初一學(xué)生，對(duì)于一些抽象的東西他們也許無(wú)法理解，無(wú)法接收，就算接收了也是迷迷糊糊不知所以，所以教師生動(dòng)化、情景結(jié)合的講解就顯得十分重要。教師需要將課本和現(xiàn)實(shí)生活中初中生們能接觸的事物相結(jié)合，做一些合理的假設(shè)，同時(shí)一切情景假設(shè)都要符合小學(xué)生的所處生活環(huán)境，要求不一定新穎但一定得有趣，不一定要假設(shè)的天花亂墜但一定得符合實(shí)際且講解生動(dòng)。這樣的情景假設(shè)，能夠使得初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望逐漸變強(qiáng)烈，由被動(dòng)的接收逐漸轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的探究。例如，在解決儲(chǔ)蓄題目、存錢(qián)題目、旅游租車(chē)等等問(wèn)題時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際，這樣一來(lái)學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大作用。此外，可以借助多媒體教學(xué)器材進(jìn)行情景假設(shè)演示，因?yàn)樯鷦?dòng)的情景假設(shè)是具有畫(huà)面感的，初一學(xué)生對(duì)于畫(huà)面感的東西會(huì)更加感興趣，同時(shí)留有更深刻的印象。教師們可以很好的利用這一點(diǎn)，達(dá)到更高的課堂效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提升自信心

課堂是師生交流的地方，不僅僅是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，師生共同參與是每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)宗旨。教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生將接收的情況反饋給教師，這一切并不是在最后的一張?jiān)嚲砩系靡泽w現(xiàn)，而是在課堂中就能體現(xiàn)的。學(xué)生的參與度提高就可以表明這堂課效率達(dá)到了。那么如何讓學(xué)生參與互動(dòng)呢？首先，拋出一些生活中的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以無(wú)關(guān)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，但是要有趣生動(dòng)，這樣的問(wèn)題是全班百分99%的同學(xué)都能夠回答的。第二，拋出一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)小問(wèn)題，保證全班90%都知道答案。這樣的問(wèn)題為的就是讓那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好的同學(xué)，能夠有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們從此刻慢慢的體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而慢慢地喜歡數(shù)學(xué)。最后，教師可以視情況而定地拋出一個(gè)需要大家一起討論，有爭(zhēng)議的問(wèn)題。保證班上60%的同學(xué)都能參與討論，活躍課堂氣氛，剩下的同學(xué)們也會(huì)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)他們的腦筋跟著思考，盡管這次沒(méi)有發(fā)言，但是也提升了他們的自信心，下一次就是他們展現(xiàn)自信心的機(jī)會(huì)。

4.增進(jìn)師生感情，關(guān)心每一位學(xué)生

初一學(xué)生心智雖然還沒(méi)有發(fā)展成熟，但對(duì)于人際關(guān)系的好壞還是有自我判斷能力的。他們通過(guò)課堂中和各科老師的接觸，結(jié)合自身的判斷，判斷出哪位老師很溫柔？哪位老師很慈祥和藹？教師或許都有聽(tīng)說(shuō)某某班的學(xué)生可喜歡某某老師，上課注意力也更集中了，這是為什么呢？其實(shí)這就是我們所說(shuō)的師生關(guān)系處理了。其實(shí)很多學(xué)生并不懂得學(xué)習(xí)是為了干什么？學(xué)好這門(mén)課程有什么用？他們或許只知道“我喜歡這個(gè)老師，我就喜歡聽(tīng)他的課了”，所以，當(dāng)教師與學(xué)生之間有良好的共處關(guān)系時(shí)，課堂效率就會(huì)高很多。課堂環(huán)境也會(huì)顯得輕松又歡快，教師的講解顯得如此吸引人，學(xué)生也全神貫注，教師也將會(huì)更有激情。若沒(méi)有良好的師生關(guān)系，師生之間就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，教師的講解會(huì)很吃力，學(xué)生也會(huì)坐立不安，精神全放在了別的事情身上，就沒(méi)有足夠的精力來(lái)聽(tīng)課了。師生之間良好的關(guān)系，能夠使得教師的教學(xué)得心應(yīng)手，課堂氛圍活潑。但是師生關(guān)系不是一朝一夕可以建成的，需要教師在每一次與學(xué)生接觸中的積累，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，為他們考慮，用一顆真心換來(lái)學(xué)生的信任和歡喜。在課堂教學(xué)中，把滿臉微笑當(dāng)作最基本的要求，把輕聲細(xì)語(yǔ)帶入課堂。在課外要細(xì)心解答每一位同學(xué)的疑惑，生活中做到關(guān)系每一位學(xué)生，讓學(xué)生有問(wèn)題能夠想得老師，這樣的師生關(guān)系是很深厚、難以摧毀的。建立良好的師生關(guān)系后課堂氛圍絕對(duì)不會(huì)不如人意。

三、結(jié)語(yǔ)

氛圍相當(dāng)于人們所處的環(huán)境，一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境會(huì)讓我們感到輕松愉悅，然而一個(gè)沉悶枯燥的環(huán)境也會(huì)使得我們感到壓迫不安，所以氛圍在時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的心態(tài)，進(jìn)而影響著我們的生活。課堂氛圍也是一樣，表面上影響著學(xué)生和教師的情緒，但逐步就影響著學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的感興趣程度，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍讓學(xué)生更加感興趣，教師更加有激情，相反，枯燥的氛圍會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感到疲倦，教師也失去信心。不同的教師會(huì)創(chuàng)造不一樣的課堂氛圍，不一樣的氛圍會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂體驗(yàn)，同時(shí)具有不同的知識(shí)認(rèn)知。創(chuàng)造良好課堂氛圍是每一位教師需要去考慮的問(wèn)題，只有課堂氛圍好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)高，教師能夠心滿意足，教師為此付出的每一滴汗水都沒(méi)有白費(fèi)。以上是筆者總結(jié)出的幾點(diǎn)可行性建議，每一位教師在多年的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)中或多或少都摸索出些許建議，不管是那種方式，我們的初衷都是為了學(xué)生，為了創(chuàng)造我們心中良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍。

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