強化小學語文作文指導效果的若干思考

田華

【摘 要】 小學語文作文教學指導是教師思考的主要任務，也是強化學生作文能力的主要方式，通過作文指導要求學生掌握到文章的整體結構。本文主要說明了小學語文作文教學面臨的主要問題，指出了一系列指導小學語文作文教學的有效策略，以期促進學生寫作思路的完善，提升學生的寫作水平，推動小學語文作文教學的改革與發展。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;指導效果;實施策略

語文教學已經備受各界人士的關注，成為小學階段的重點教育內容，包含了閱讀內容、寫作內容、拼音漢字等，它要求學生掌握學科的文化內容。近年來，教師關注到作文教學的重要性，將作文作為語文課堂教學指導的主要內容，認識到作文指導的重要作用，教師要不斷指導學生學習到各式各樣的寫作手法，引導他們整理作文的整體架構，在學生掌握到作文寫作方式的同時，將語言變為書面語言，最終形成較高的寫作能力，創作出優秀的文章。

一、小學語文作文教學面臨的主要問題

1.缺少寫作的興趣，沒有較高的寫作積極性

有的學生認為作文是語文學科中較為枯燥、無聊的內容，在面對作文題目時常常無從下手，沒有辦法找尋到題目的切入點，對寫作提不起興趣，沒有較高的寫作積極性，逐漸喪失了寫作的興趣。而有的學生則認為作文就是一項任務，在創作時只是為了完成這項任務，因此為了湊夠字數絞盡腦汁胡編亂造，顯得語言較為空洞，沒有形成較為完整的語句，導致在上下文連接上也會出現問題。

2.不注意作文的寫作手法，未能注意到細節的描寫

小學語文作文教學雖然備受各界人士的關注，卻仍存在許多的問題影響到學生作文水平的提高。在小學階段，教師并沒有注意到作文寫作手法的教學，對于一些細節描寫不注意，沒有認識到作文方法的指導。在寫人時，只是粗略地引導學生，讓學生勾勒出人的基本特征，并沒有采用細節描寫，甚至可能出現其他人都不知道這個被描寫的人是誰的情況。在寫事件時，學生只是采用流水賬的方法將事件描繪出來，并沒有真正寫出一件事情的發展經過，也沒有寫出這件事情涉及的背后情境，只是表現出事件的表面含義，影響了整篇文章的質量。

3.過于刻板、固定，形成千篇一律的作文題材

在作文教學中，有的教師教導的方式比較統一，幾乎可以說是一成不變，這會導致學生創作出的文章千篇一律，都是一個風格的內容，缺少學生自己的風格，缺乏他們個性化的展現。在此情況下，學生會形成較為刻板、固定的創作形式，將一些“爛大街”的題材引入進來，缺少作文寫作的新意，沒有表達出自己實質的感情，甚至無法描述出自己的內心世界。

二、指導小學語文作文教學開展實施的具體措施

1.采用開放性作文教學題目，開拓學生的寫作思路

不再固定于一種形式是當前教師指導作文寫作主要遵循的理念，也是教師指導學生寫作的主要方式。隨著新課程改革的發展，教師關注到開放性作文教學的重要性，積極采用開放性作文教學題目，有時甚至是半命題作文形式，讓學生發揮自己的想象力，產生較高的寫作熱情，進而寫出自己感興趣的事情，針對不同的事件發表不同的看法，這樣就會感到有話可說、有字可寫，形成較高的寫作能力。同時，學生面對這些開放性的作文教學題目，可以自主選擇寫作的方向，尋找到自己擅長的內容，選擇自己喜歡的寫作方式，寫出獨具特色的內容，創作出富有真情實感的文章。

2.做到選材的多元化，豐富學生的寫作角度

多元化是作文教學需要遵循的主要教學原則，能夠指導作文教學的改革與發展，成為教師指導學生作文學習的主要理念。在小學階段，教師要做到選材的多元化，不再只是選擇一個題材，一定要從多個角度去選材，讓學生寫一個題目時，可以從多個角度寫出不同的形式，創作出不一樣的文章內容。例如，在“說出心里話”這個題目下，學生就要知道自己想要對什么人說，想要說出什么話，更要知道自己需要寫出什么樣的內容，可以對媽媽、爸爸、老師、同學甚至是鄰居說的話，說出的內容可以包括一件小事、感恩的心、學習困難等等，不一樣的話語表達出不一樣的感情，最后形成個性化的寫作內容。

3.采用閱讀指導作文教學，達到作文教學與閱讀教學之間的統一

閱讀與寫作有著密切的聯系，只有將閱讀與寫作聯系在一起，才能真正做到作文教學的指導。小學語文教師應當將閱讀教學與寫作教學融合在一起，加強兩者之間的關聯，利用閱讀奠定寫作的基礎，利用寫作反應閱讀的內容，從而引導學生從閱讀中學習到寫作的方法。學生通過閱讀了解到寫作的方法，認識到更多優美的語言，不斷學習到多種寫作手法和修辭方式，再將閱讀的內容進行內化，變成自己的語言，寫到作文當中。

4.采用科學的評價方法，提升學生的作文質量

評價能夠準確地反映出學生的學習水平，是提升作文指導效果的最有效的方式。在小學階段，語文教師將評價應用到作文指導當中，采用自評、互評、教評等多種評價方式，將學生的作文錯誤反饋給學生，讓學生認識到自身存在的不足，明確作文學習上的困難，了解到自身的長處和優點，及時改正作文寫作上出現的錯誤，在不斷自我反省中形成較高的寫作能力。

指導小學語文作文教學不僅是教師改革語文課堂教學的主要任務，也是提升學生語文成績的最有效的辦法。在小學階段，語文教師越來越重視作文的指導工作。在作文指導工作中，應創設出多種有效的途徑，將多樣化的寫作手法引入作文指導當中，采用開放性的題目，激起學生的創作興趣，強化他們的寫作能力，最終不斷提高作文教學的效果和質量。

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