新時代思政課實踐教學模式的改革創(chuàng)新研究

吳靜

摘要：思想政治理論課實踐教學研究作為思政課教學研究的重要內(nèi)容，關乎思政課是否能夠真正實現(xiàn)“入腦”“入心”。新時代、新發(fā)展為思政課實踐教學改革指明了方向。當前高校思政課實踐教學改革創(chuàng)新存在的問題是：思想重視不夠，缺乏有效的保障條件，對思政課實踐教學內(nèi)涵理解不足和缺乏統(tǒng)一的實踐教學組織和措施管理。解決上述問題，需要從教學組織管理、課內(nèi)外教學組織形式和VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)手段運用等三個方面入手，推動思想政治理論課實踐教學改革創(chuàng)新。

關鍵詞：新時代;思政課;實踐教學;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G641??? 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2020）03-0083-03

“立德樹人”是新時代高校工作的時代命題，貫穿教育工作的各個環(huán)節(jié)。思想政治理論課是高校落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，是高校“立德樹人”的主渠道，發(fā)揮著重要作用。上好思想政治理論課，是培養(yǎng)社會主義合格建設者的重要工作之一，關系到我國青年的未來發(fā)展，其重要性不言而喻。近年來，對高校思想政治理論課教學工作的探討、研究在逐漸加深，思政課改革創(chuàng)新也掀起了新高潮。與以往不同，多數(shù)高校從思政課供給側(cè)方面進行了改革，改變以往教師講、學生聽的模式，從課堂內(nèi)與課堂外、理論與實踐、教學方法與手段、考核方式與考試比例等方面進行全方位的教學創(chuàng)新與探索。尤其是進行思政課實踐教學，成為各大高校創(chuàng)新探索思政課教學針對性和實效性的重要方向。

一、新時代、新發(fā)展為思政課實踐教學改革創(chuàng)新提供了新思路、新方向

思想政治理論課是一門與時俱進、具有較強政治性和時代特征的課程。隨著中國特色社會主義進入新時代，思想政治理論課也具有了新的改革方向要求。

（一）社會主要矛盾變化要求思想政治理論課實踐教學改革創(chuàng)新

社會主要矛盾的變化是根據(jù)我國社會發(fā)展的變化而確定的。黨的十八大以來，黨和國家取得了歷史性的成就，人民生活發(fā)生了深層次、歷史性的變化。人民生活水平顯著提高，對美好生活充滿向往，但社會發(fā)展的不平衡、不協(xié)調(diào)、不充分的問題影響著人民對美好生活的追求。黨的十九大明確指出：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”

社會主要矛盾的變化和社會的發(fā)展變遷要求傳統(tǒng)的思想政治理論課應進行改革創(chuàng)新，時代的發(fā)展賦予思想政治理論課實踐教學緊扣時代特征、回答社會新問題、給出新解釋的時代任務。因此，新時代的思政課實踐教學應堅持以時代命題為導向，以幫助學生正確認識社會主要矛盾中顯現(xiàn)出來的新問題，引導學生樹立馬克思主義的時代觀和歷史觀，幫助學生運用歷史唯物主義的立場、觀點、方法，分析社會熱點問題，應對社會負面信息，提高辯證思維能力。

（二）新時代的內(nèi)涵要求學生在實踐中體悟祖國變化

新時代是承前啟后、繼往開來的時代;是決勝全面建成小康社會，建設社會主義現(xiàn)代化強國的時代;是實現(xiàn)國家強大，共同富裕的時代，這是中國特色社會主義進入新時代的必然要求和歷史任務。這一目標離不開廣大人民的勠力同心、艱苦奮斗，而實現(xiàn)這一目標的前提是社會主義建設者要與祖國有共鳴，認同國家今天的幸福生活來之不易。思政課實踐教學應使學生切身感受到改革開放40多年來，特別是黨的十八大以來祖國的變化和重大成果，用生活語言講學術(shù)理論，將社會熱點變?yōu)轶w悟內(nèi)容，用學生話語講教材體系，將教學視角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習視角，讓學生深切感受新時代的變化，提高學生對祖國的認同感和責任感。

（三）在實踐教學中深刻認識新時代中國共產(chǎn)黨的初心和使命

中國共產(chǎn)黨自成立以來，就是以馬克思主義為根本指導思想的政黨，就把為人民謀幸福作為自己的奮斗目標，把實現(xiàn)共產(chǎn)主義視為自己奮斗的最高理想。在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨為民族獨立、人民解放、國家統(tǒng)一而奮斗。在改革開放時期，為了國家富強、人民幸福、社會穩(wěn)定而奮斗。習近平總書記指出，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。中國特色社會主義進入新時代，正日益走近世界舞臺的中央，成為世界第二大經(jīng)濟實體，被稱為“推動世界經(jīng)濟發(fā)展的火車頭”。我國明確提出推動共建“一帶一路”倡議，號召“構(gòu)建人類命運共同體”，為實現(xiàn)“中國夢”不斷奮斗。回顧歷史，中華民族追逐國家富強、民族振興、人民幸福的夢想道路是曲折艱辛的，這個奮斗史與中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史緊密相關，就是一部踐行初心和使命的奮斗史。

歷史的巨變推動中國共產(chǎn)黨走上踐行初心和使命的新征程，要求思政課在教學中將黨的發(fā)展歷史通過體驗感悟等方式傳達給同學們，實踐教學成為了必不可少的教學手段之一。通過實踐教學，幫助學生感悟中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的風雨歷程，培養(yǎng)繼承和發(fā)展馬克思主義的崇高理想和價值追求，體會和領悟黨在新時代所承擔的歷史重任，思考自己該怎樣辦。

二、當前高校思政課實踐教學改革創(chuàng)新存在的問題

目前，多數(shù)高校制定了思想政治理論課實踐教學改革創(chuàng)新方案并展開實施，但從總體看，多數(shù)高校的思政課實踐教學仍然處于摸索和嘗試階段。通過對現(xiàn)有文獻和各大高校實踐教學案例的研究與分析，當前思政課實踐教學模式集中為：體驗式教學、紅色資源考察教學、“三段式”教學模式、校企合作的“實習實訓”模式、“項目導向”模式。在高校中應用較為廣泛的實踐教學模式有“課堂實踐模式”“紅色教育實踐教學模式”“校園文化創(chuàng)建實踐教學模式”等，取得了一定效果，但目前多數(shù)高校對思政課實踐教學并沒有形成獨立教學計劃、教學體系，仍在處于不斷摸索、相互借鑒、各自嘗試的階段。

（一）思想重視不夠，缺乏有效的保障條件

絕大多數(shù)高校人才培養(yǎng)方案根據(jù)教育部相關要求制定了思政課教學計劃，根據(jù)比例規(guī)定，分配思想政治理論課的理論教學和實踐教學的學時和學分。部分高校制訂了思政課教學改革方案并予以實施，做到實施有記錄，年終有總結(jié)。但是在思政課實踐教學實施的過程中，仍然缺乏必要的保障條件。一是缺乏領導重視，沒有形成黨政齊抓共管的領導格局，對于思政課實踐教學認識和實踐育人的理解存在差異，深度不足。二是思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變較慢，思政實踐教育課程缺乏時代視野，大思政格局建設有待加強。三是部分思政課專職教師理論課教學工作量過重，思政課實踐教學精力投入較少。四是實踐教學配套設施建立不完備，校外教學空間不足，社會資源開發(fā)有限，致使思政課實踐教學覆蓋面小。

（二）對思政課實踐教學內(nèi)涵理解不足

思政課實踐教學是指：“以理論知識為依據(jù)，以強調(diào)創(chuàng)新性和實踐性的主體活動為形式，以激勵學生主動參與和主動思考為特征，通過引導學生有目的地參加課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的各種實踐活動，對社會現(xiàn)實生活廣泛參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得到優(yōu)化的過程和方法。”[1]單純地以教學地點作為思政課理論教學和實踐教學的區(qū)分標準，是大多數(shù)思政課教師的觀點。從思政課實踐教學的內(nèi)涵分析，課堂教學不能單純地等同于理論教學，課堂內(nèi)也可以進行實踐教學，課堂內(nèi)思政教學內(nèi)涵豐富，常見的包括課堂討論、主題辯論、課堂演講、模擬教學、作品賞析等。

當然，對于思政課實踐教學的內(nèi)涵和外延理解存在差異，有學校將所有的實踐活動都歸為了實踐教學。學生在大學期間的暑期社會實踐、專業(yè)實踐以及專業(yè)實習歸屬于實踐教學的部分。對于思政課實踐教學理解的差異背后是對于實踐育人理念認識的差異，在面對快速發(fā)展的高校教育規(guī)模，差異化的實踐育人理念致使思政課實踐教學存在兩極分化。

（三）缺乏統(tǒng)一的實踐教學組織和措施管理

首先，部分高校思政課實踐教學在具體的安排和實施過程中，教學的組織管理缺乏規(guī)范性，對于學生個體的管理往往大于制度管理，這致使思政課實踐教學“入腦”“入心”效果甚微。實踐教學開展從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)走向校外，需要高校多個部門配合，如馬克思主義學院、學生工作處、宣傳部及對外協(xié)調(diào)部門，只有多個部門形成合力，才能保障思政課實踐教學高效開展。

其次，對于思政課實踐教學實施過程中缺指導措施，存在“無章可循”的問題。其一表現(xiàn)在部分實踐教學缺乏具體的教學目標、教學計劃，教學課時數(shù)不明確，在授課過程中學生對于實踐課的目標不明確，缺乏充分的實踐準備和預習，即使學生參與活動，活動效果更多停留在感性認識層面，未能將認識轉(zhuǎn)化為行動。其二缺乏統(tǒng)一的教學大綱，教學內(nèi)容不規(guī)范，缺乏教學體系和教學標準，教學管理跟不上去，教師自主安排實踐活動，可能會出現(xiàn)流程不規(guī)范，這也導致了結(jié)果層面的效果差異明顯。

三、新時代思政課實踐教學改革創(chuàng)新的措施

思政課實踐教學并不是新生事物，但是仍然具有創(chuàng)新探索的廣大空間。針對當前高校思政課實踐教學改革的基礎和困境，可以從教學組織管理、課內(nèi)外教學組織形式和VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)手段下的實踐教學三個方面，對思政課實踐教學展開新的思考和探索。

（一）加強思政課實踐教學組織管理

為保證思政課實踐教學能與理論教學完成良好的銜接，應實施必要的教學組織管理，制定與理論教學相配套的實踐教學大綱，明確教學標準。在教學考核方面，“要采取多種方式綜合考核學生對所學內(nèi)容的理解和實際運用，注重考查學生運用馬克思主義立場觀點方法分析、解決問題的能力，力求全面、客觀反映學生的馬克思主義理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。”[2]實踐教學的考核應將過程性考核和結(jié)果考核相結(jié)合，過程性考核注重學生實踐教學參與的整體狀況，如學習態(tài)度、互動程度、體驗程度、組織紀律等，結(jié)果考核注重學生學習的個人體會及感悟，如實踐報告、心得、建議等。同時應整合教學隊伍，探索建立多部門協(xié)作的思政課實踐教學管理平臺，打破“分而治之”的局面，整合課堂內(nèi)和課堂外的課程資源，對宣傳部、馬克思主義學院、學工處、團委及各學院的實踐教學基地進行資源整合，逐步構(gòu)建起“大思政”平臺。

（二）探索思政課實踐教學的課堂內(nèi)外結(jié)合

課堂內(nèi)教學，可以探索案例式、討論式、辯論式、新聞解說、情景劇等多種教學方法，用學生喜聞樂見的教學方法，活躍教學氣氛、增強學生課堂參與度，不但有效提高學生自主學習能力，并且能夠加深對理論的理解。充分挖掘課堂內(nèi)思政教學元素，在課程設置中發(fā)掘思政課實踐教學資源，如在課程設置中可以挖掘、篩選、整合校園內(nèi)外紅色資源，開發(fā)紅色資源小程序，推動思政教學元素進入課堂，利用校內(nèi)思政資源開展教學。

構(gòu)建校園環(huán)境的思政氛圍，讓學生在校園中充分感受。校內(nèi)實踐教學成本較低、收益較大，可以作為思政課實踐教學的重要手段之一。可以依賴校內(nèi)各部門和學院之間的協(xié)同合作進行組織管理，開展多樣性的思政課實踐教學校園文化活動，推進思政活動育人。

挖掘?qū)W校周邊以及周圍地市的思政課教學資源，尤其是紅色教學資源，建立與思政課實踐教學配套的實踐教學資源或者實踐教學基地，將紅色資源融入學生實際生活，實現(xiàn)校內(nèi)校外思政課實踐教學效果最優(yōu)化。

鼓勵老師廣泛開展網(wǎng)絡思政教學。利用“QQ群”“微信群”或者“微助教”“學習通”“雨課堂”等手機終端教學輔助工具，網(wǎng)絡教學，增加與學生交流互動。如開展文章推送、線上討論、網(wǎng)絡直播課等形式。部分高校嘗試建立數(shù)字馬院，匯集校內(nèi)校外網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡教學有著形式豐富、傳播快、反饋強、限制少等特點，開展網(wǎng)絡思政教學，可以增加學生們的參與度，利于督促和反饋學生們的學習情況，可以充分輔助實踐教學。

（三）VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)應用是新時代思政課實踐教學的發(fā)展潮流

虛擬現(xiàn)實作為一種新技術(shù)，可以充分運用到思政課實踐教學中來，推動思政課的信息化與網(wǎng)絡化發(fā)展，增強思政課教學與融媒體技術(shù)的深度融合問題。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用，賦予了思政課教學時代感和科技感，可能成為推動思政課實踐教學“活起來”“動起來”的關鍵手段。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)為思政課教學提供了直觀、形象的教學材料和豐富新穎的教學手段，使教學更科學化，是思政教學與智能教育融合的重要方式。部分學校已經(jīng)開始嘗試思政課3D虛擬實踐教學，籌辦虛擬實踐中心。利用前沿科技，打破時空對思政課教學的限制，增強體驗感、參與感、畫面感。如“重走長征路”“信息化戰(zhàn)爭與國防建設”VR實踐教學、VR觀影等活動，用虛擬現(xiàn)實的新技術(shù)帶給學生更真實、身臨其境的體驗。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)推動思政課實踐教學由“平面”走向“立體”，從“傳統(tǒng)”轉(zhuǎn)到“現(xiàn)代”，從“網(wǎng)下”走到“網(wǎng)上”，有助于實現(xiàn)全員覆蓋，推動思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)化，深化教育教學效果。

參考文獻：

[1]柳禮泉.論思想政治理論課實踐教學的形式[J].思想理論教育導刊，2007（3）.

[2]教育部.新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求[R].教社科[2018]2號，2018-04-12.

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[4]中共中央國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-28.

[5]中央宣傳部教育部.普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃[R].教社科〔2015〕2號，2015-07-30.